課題結(jié)題-高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對策研究課題材料匯編

高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對策研究

材料匯編

課題編號

結(jié)題形式會議結(jié)題

課題研究單位___________縣第一電學(xué)

課題研究負責人A

課題研究成員B

制作時間：2018年8月7日

目錄

市教育教學(xué)微型課題申請?評審表..............................1

立項證書...................................................8

學(xué)困生成因的調(diào)查與分析報告.................................8

市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題................................22

結(jié)題申請書................................................22

《高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對策研究》結(jié)題報告.............23

論文集：..................................................47

教學(xué)案例反思：............................................94

附錄材料：...............................................133

市教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書..........................133

市教育教學(xué)微型課題申請?評審表

工作

負責人A縣第一中學(xué)聯(lián)系電話

單位

姓名職稱學(xué)歷工作單位

參研

A中學(xué)一級翻縣第一中學(xué)

人員

B中學(xué)二級研究生縣第一中學(xué)

課題

高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對策研究

名稱

長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，高中物理學(xué)習一直是學(xué)生學(xué)習困難

選上的分化點，不少學(xué)生進入高中后感受到最難學(xué)習的科目就是物理，高

中物理教學(xué)兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考

題

的角度，探討如何提升高中物理教學(xué)水平，打破形成高中物理"學(xué)困

緣

生”的瓶頸，及時尋找分化的原因及對策，是一件非常必要也十分有現(xiàn)

由

實意義的工作。

研

通過這個課題的研究和實施，總結(jié)出一份切實可行的轉(zhuǎn)化物理學(xué)困

究

生的科學(xué)方法，并以此來轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生；預(yù)期包括研究過程中的體會

設(shè)及論文；轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效做法；學(xué)困生的學(xué)習成果展示等。

想

1

單位

審查

（單位蓋章）

意見

年月日

縣

（區(qū)）

意見

（單位蓋章）

年月日

市級

審直

意見

（單位蓋章）

年月日

注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負責人），且當年只能承擔參與一項課

題研究；

2.正文宋體小4號,篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。

2

登記號

《課題設(shè)計論證》活頁

課題名稱：高中物理學(xué)困生的調(diào)查及對策研究

注意事項：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關(guān)單位等

有效信息，否則按放棄申報處理

課題設(shè)計論證

?本課題選題意義;

?本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)；

?本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。

（限2000字內(nèi)）

一、課題解讀:

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，整個社會心理發(fā)生了深刻的變化，這種變化不

僅表現(xiàn)在成人中間，也影響到處于生理發(fā)育期和心理形成期的中學(xué)生，只

不過他們對整個經(jīng)濟社會深刻變革的心理反映往往更隱蔽。因此，我們時

常感嘆一些物理“學(xué)困生，，智力水平、學(xué)習能力都不低，卻始終觸摸不到

“困”的根源。本研究試圖從學(xué)困生的成因調(diào)查分析，從教育學(xué)、心理學(xué)

和社會學(xué)的維度探尋非智力因素對“學(xué)困生”的影響，提出轉(zhuǎn)換高中物理

學(xué)困生的對策。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習物理的興趣。

二、研究背景：

長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，高中物理學(xué)習一直是學(xué)生學(xué)習困難上

的分化點，不少學(xué)生進入高中后感受到最難學(xué)習的科目就是物理，高中物

理教學(xué)兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考的角

度，探討如何提升高中物理教學(xué)水平，打破形成高中物理“學(xué)困生”的瓶

頸，及時尋找分化的原因及對策，是一件非常必要也十分有現(xiàn)實意義的工

作。

3

進入新世紀，基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，改革與發(fā)展的任務(wù)仍I分艱

巨?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求，大力發(fā)展高中階段

教育，促進高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展；有步驟地普及高中階段教育，普通高

中教育面臨普及性與選拔性教育目標的多元化和評估的單一性等矛盾。高

考的選拔和社會分層的功能決定了高中教學(xué)的高標準，普及高中將賦予高

中教育以國民素質(zhì)教育的功能，這勢必加劇學(xué)困現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校將面臨大

面積的學(xué)困生。

隨著教育規(guī)模的擴大與發(fā)展，高中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大

批學(xué)困生，到了高二年級尤為嚴重，學(xué)困生約占30%一一40%,這些學(xué)生物

理學(xué)習基礎(chǔ)差，他們對學(xué)習失去信心，對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查，這

種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了讓學(xué)生真正學(xué)到一些有價值的物理知識，為了

學(xué)生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能達

到全面提高素質(zhì)的基本要求，為大學(xué)輸送合格人才打好基礎(chǔ)，因此，本課

題的研究意義重大。

三、課題研究的對象和方法：

()對象：我校高■2>4、11、12、13>16、17班的學(xué)生

(二)方法:本課題采用的主要研究方法是調(diào)查、問卷法和實驗法個案

研究法

四、課題研究的基本策略

1、確立研究的課題-一成立課題組--制定研究方案一一確立分項研究

的子課題-一分階段實施研究一一綜合研究

4

2、理論指導(dǎo)--實際試驗---階段分析----反思改進----總結(jié)推廣

3、研究方法：個案研究法、實踐研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法

五、研究思路和實施步驟：

按研究方法所提出的研究方向，我們從思想轉(zhuǎn)變和實際操作兩方面將

進行了以下過程的研究，從思想上認識到，課堂是學(xué)生獲取知識的主陣

地，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化與體驗成功的主要場所，學(xué)習物理的困難現(xiàn)狀分析，應(yīng)

從調(diào)查與實踐的基礎(chǔ)出發(fā)，并根據(jù)外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)

的理論思想，認真剖析了學(xué)生學(xué)習高中物理形成困難的原因，依據(jù)成功學(xué)

校的經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習困難的現(xiàn)狀提出了克服學(xué)生困難的方法與對策。為學(xué)

校、教師、學(xué)生在高中物理教學(xué)上各自發(fā)揮自己的應(yīng)有作用，把學(xué)習困難

消滅在萌芽之中，共同努力完成教學(xué)目標指明了方向。具體的操作步驟

是：

1、學(xué)困生成因的調(diào)查分析階段

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策的理論學(xué)習與技巧設(shè)計階段

2018/03/5—2018/5/15學(xué)困生成因的調(diào)查分析報告報告

2018/5/20—2018/10/10學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策的理論學(xué)習與技巧論文

5

完成課題的可行性分析

完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時間及

所在單位條件等。注意事項和活頁相同）。

（限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）

一、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)、課題組人員

分工：

課題負責人41歲，課題組負責人，高中一級教師，高中物理教師，

現(xiàn)擔任高一年級物理教學(xué)工作。負責課題的組織實施；學(xué)困生形成原因的

研究、調(diào)查和資料的收集工作；整理和設(shè)計調(diào)查量表、匯集研究成果以及

研究結(jié)果材料；并撰寫總體實施方案及研究報告。

課題組成員30歲，研究生學(xué)歷，年輕有為，工作熱情積極，注重教育

科研，善丁現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，是一名研究型老師。

二、完成課題的保障條件

L能力具備，條件許可。

本課題負責人熱衷教育、敬業(yè)精神強。從教至今十六年，有較強的科

學(xué)理論基礎(chǔ)和較強的組織能力，有較強的創(chuàng)新意識。曾多次獲得高考優(yōu)秀

教育教學(xué)成果獎，縣同時課題組成員中，有一級職稱1人，研究生1人，

且都具有團隊合作精神和嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度。

2.時間充裕，設(shè)備完善。

為保證本次調(diào)查研究有充足的實施時間，故預(yù)定時限為2018年3月至

2018年10月。學(xué)校長期堅持進行教育科研工作，有教科研實驗基礎(chǔ)，學(xué)

校建立了較為系統(tǒng)的科研網(wǎng)絡(luò)，有一支素質(zhì)過硬的從事教科研工作的教師

隊伍，他們有的參與省級立項課題研究工作，理論基礎(chǔ)扎實，實驗操作能

力強。課題主要成員50%具有本科以上學(xué)歷，75%以上具有中級以上職稱，

具有豐富的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。完成本課題研究任務(wù)，學(xué)校具備充分的

實驗條件，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計全部運用計算機操作，有建立原始資料檔案，進行

各種能力測試的經(jīng)驗和手段，資料充分，科研經(jīng)費能得到充分保障。實驗

的理論指導(dǎo)、技術(shù)處理、過程控制和終端顯示由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一負責。學(xué)

校有豐富的圖書、報刊雜志可供查閱，開通了寬帶網(wǎng)和校園局域網(wǎng)等上網(wǎng)

6

設(shè)施，與區(qū)教育局教研室保持著緊密聯(lián)系，有專家的精心指導(dǎo)，并且有上

級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，廣大師生的積極參與，本課題的研究定能按時圓滿

完成。

硬件分析：

我校有多媒體教室，班班配備了多媒體計算機和交互式電子白板，學(xué)

校建有計算機教室，全部實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，并有相應(yīng)的影像資料和電教、

圖書資源，可以保證實驗教師隨時查閱資料。

3.其它可利用的條件和資源。

本單位工作人員多，人緣廣、調(diào)查工作將受到兄弟學(xué)校以及廣大同仁

的支持。再加上通信與交通條件便利，網(wǎng)絡(luò)暢通，獲取資料方便、快捷，

有利于調(diào)查工作的順利開展。

7

立項證書

學(xué)困生成因的調(diào)查與分析報告

1.調(diào)查問卷設(shè)計與實施

對于物理學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜的，一般是由學(xué)校、家庭和學(xué)

生自身以及物理學(xué)科難度等綜合導(dǎo)致的。在調(diào)查問卷設(shè)計之前，我查

閱和收集相關(guān)物理學(xué)困生形成的文獻，對可能造成物理學(xué)困生的因素

加以分類整理，再結(jié)合本校學(xué)生情況，設(shè)計出一套與學(xué)困生現(xiàn)狀及形

成原因相關(guān)的調(diào)查問卷。

本次采用抽樣調(diào)查問卷的方法，對本校物理學(xué)業(yè)測試成績在全校

倒數(shù)30%,平時學(xué)習習慣不好、課堂表現(xiàn)差，作業(yè)質(zhì)量不高以及受到家

長、老師忽視的120名學(xué)生作為調(diào)查群體，總計發(fā)放120張調(diào)查問卷,

回收有效問卷120張。通過此次的調(diào)查問卷，我們對物理困難生的形

成原因進行剖析，并有針對性地提出相應(yīng)對策加以整理。

2.學(xué)困生情況的調(diào)查問卷結(jié)果分析

2.1學(xué)困生的物理學(xué)習習慣情況分析

8

你在物理學(xué)習中遇到的困難

圖1:“你在物理學(xué)習中遇到的困難”統(tǒng)計柱狀圖

如圖1所示，很多學(xué)生在物理學(xué)科中遇到困難的原因不僅局限于

物理課本內(nèi)容深奧難懂，大部分人是由于興趣不足，方法不當，基礎(chǔ)

不好等引起的；從表1的物理習慣情況的調(diào)查統(tǒng)計表數(shù)據(jù)來看，可以

發(fā)現(xiàn)極少數(shù)同學(xué)在學(xué)習物理過程中能向老師請教（約占15.83%）、和

同學(xué)交流（約占21.67%）、認真復(fù)習知識點和完成作業(yè)（約占

18.33%）、保持課前預(yù)習課后復(fù)習的習慣（約占16.67%）和善于思考

題目的多種解法（約占10.83%）o而絕大部分的學(xué)困生，沒有預(yù)習、

復(fù)習、勤學(xué)好問的習慣，他們在學(xué)習物理時粗心大意、敷衍了事、作

業(yè)拖拉等學(xué)習意識不強。另外，一些學(xué)生的主動學(xué)習意識太弱，不懂

的知識點、不會的題目從來不和老師、同學(xué)討論，對于做過、錯過的

題目不總結(jié)，做題思路呆板，也不喜歡動腦子想，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)

習習慣。

9

表1:學(xué)困生的物理學(xué)習習慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計表

物理學(xué)習習慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計

問題1你在物理學(xué)習中遇到困難的原因（多選）

D.記憶/E.沒有

A.課本F.對物

B.老師C.基礎(chǔ)思維能掌握合

選項內(nèi)容太理不感

講不清不好力跟不適的方

興趣

上法

人數(shù)201925334347

問題2你在完成物理作業(yè)過程中遇到困難怎么辦？

A.找老B.和同學(xué)交流、C.直接

選項D.不管它

師請教討論抄答案

人數(shù)19264629

百分比15.83%21.67%38.83%24.17%

問題3上完課后，對于布置的作業(yè)你通常

A.先復(fù)

習知識C.先玩D.第二天趕作業(yè)

選項B.直接寫作業(yè)

點再寫再說或抄同學(xué)的

作業(yè)

人數(shù)22364044

百分比18.33%30.00%33.33%36.67%

問題4你平時有預(yù)習和復(fù)習的習慣嗎？

C.老師

B.有時候忘記了布置了

選項A.有D.從來不

才會預(yù)

習

人數(shù)20324028

百分比16.67%26.67%33.33%23.33%

問題5你解物理題通常

10

A.憑記B.照搬老師的解C.尋找

選項憶和感法多種解D.其他

覺法

人數(shù)32451330

百分比26.67%37.50%10.83%25.00%

2.2學(xué)困生的物理學(xué)習興趣情況分析

你學(xué)習物理的動力

圖2：“你學(xué)習物理的動力是“統(tǒng)計圖

“興趣是學(xué)習的老師”，因此了解學(xué)困生對物理學(xué)科的感興趣程

度以及影響他們感興趣的因素是至關(guān)重要的。圖2表面絕大部分的學(xué)

生是迫于高考、學(xué)校和父母的壓力下學(xué)習物理，在這種高壓環(huán)境下的

確是不容易把物理學(xué)好，他們的學(xué)習沒有明確的目標。從表2學(xué)困生

的物理學(xué)習興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)的學(xué)生

是出于對物理學(xué)科的喜愛（約占19.17%）、上課能集中注意力不走神

（約占10.83Q、積極地學(xué)習物理學(xué)科相關(guān)的知識（23.33%）；另外,

11

很多同學(xué)對物理興趣不高，上課走神、目光呆滯、注意力不集中，再

加上物理學(xué)科以及傳授知識的方式的枯燥，讓更多學(xué)生對物理提不起

興趣了。從研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學(xué)對物理實驗相關(guān)研究還

是充滿好奇心與興趣的，這為以后的教學(xué)方案提供了參考價值，可以

將理論知識融合實驗加以講授，可能會極大地提高學(xué)生學(xué)習物理的積

極性。

表2：物理學(xué)習興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

關(guān)物理學(xué)習興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

問題6你學(xué)習物理的動力是

C父母

學(xué)

校

A.因為和

選項B.因為高考D.不知道

壓

力

喜歡的

人數(shù)23474017

百分比19.17%39.17%33.33%14.17%

問題7你在物理課上會經(jīng)常走神嗎？

A.從不C.經(jīng)常D.自己喜歡的章

選項B.偶爾走神

走神走神節(jié)認真不走神

人數(shù)13313937

百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題8你獲取物理知識

很積

A.極

經(jīng)

，

常

課

看B.沒有興趣，被

選項外C.一般般，靠老師傳授

導(dǎo)

輔逼迫學(xué)習

書

12

人數(shù)284250

百分比23.33%35.00%41.67%

問題9對于物理實驗和相關(guān)研究的心態(tài)

A.很有

C.做不

興趣，B.敷衍了事

選項做無所D.可以鍛煉一下

覺得有

謂

趣

人數(shù)39202041

百分比32.50%16.67%16.67%34.17%

2.3學(xué)困生其他方面的情況分析

為深入了解學(xué)困生的形成因素，我們還從焦慮的心態(tài)、自信心、、

基礎(chǔ)知識、需要的幫助和克服困難的勇氣等方面對學(xué)生進行了相關(guān)問

卷調(diào)查，結(jié)果如表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)所示?？梢钥闯?，學(xué)校的測試對很多

學(xué)生（約占72.5%）產(chǎn)生了的精神負擔，背負著巨大的壓力容易產(chǎn)生焦

慮不安的心理，他們想把物理學(xué)好，沒有找到合適的學(xué)習方法，又對

自己沒有信心，加上大部分學(xué)困生都沒有受到老師的贊同和表揚，這

更打擊了他們學(xué)習物理的積極性。另外，大部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識并

不牢固，導(dǎo)致在后面學(xué)習會越來越吃力；并且學(xué)生大都對物理有敬畏

之心，對稍難的題就充滿畏難心理，因此和老師、家長的交流是很有

必要的，在老師的幫助下，家長的支持中，學(xué)困生才能真正的找到學(xué)

習物理的動力、信心與探索學(xué)習方法。

表3：其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

13

其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

問題10每次物理測試，你會

A.很緊C.無所

選項B.有點緊張D.很放松

張謂

人數(shù)40471617

百分比33.33%39.17%13.33%14.17%

問題11你對自己學(xué)習物理的自信心是

A.很有B.信心不足，但C.沒有D.不清楚，沒有

選項

自信想學(xué)自信想過

人數(shù)13313937

百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題12老師在物理課上對你的表揚

選項A.經(jīng)常B.多次C.少數(shù)D.沒有

人數(shù)0243759

百分比0.00%20.00%30.83%49.17%

問題13學(xué)過的物理知識，你能

A.形成C.雜亂

B.需要看書才知

選項知識體無章的D.不太清楚

道

系堆積

人數(shù)13423827

百分比10.83%35.00%31.67%22.50%

問題14你覺得你物理學(xué)習上需要

C.老師

B.老師和父母的

選項A.家教新的教D.好的學(xué)習方法

關(guān)心和支持

學(xué)方法

人數(shù)30273132

14

百分比25.00%22.50%25.83%26.67%

問題15對于稍難的物理題你會

A.認真

對待，

B.肯定不會寫，C.敷衍

選項討論思D.努力但不會寫

放棄完成

考后完

成

人數(shù)23393424

百分比19.17%32.50%28.33%20.00%

3.針對高中物理學(xué)困生的相應(yīng)對策

為了讓這些物理學(xué)習困難學(xué)生擺脫這種困境，我們首先要意識到

學(xué)困生的智力和能力并不低于學(xué)業(yè)成功的學(xué)生，只是缺乏正確的指導(dǎo)

和方法，一旦他們掌握了合適的策略與技能，其學(xué)習成績便會得到很

大的提升。

首先，老師給學(xué)生恰當?shù)目隙?。當差生聽到老師對他的中肯的評

價和能力的肯定時會感受到老師的期望，找回學(xué)習的自信心，此時學(xué)

生會愿意和老師交流學(xué)習中遇到的困難，也會在該學(xué)科上的精力投入,

在老師的精心指導(dǎo)和自身的努力下，學(xué)困生會找到正確的學(xué)習方法，

學(xué)困情況定會有所改善。其次，學(xué)習的路上不可能一帆風順，可能在

考試或?qū)W習過程中會有挫敗感，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，老師要及時發(fā)現(xiàn)

成績突降的同學(xué)，并幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，找出失敗的原因，家長也要

多與孩子交流，鼓勵他要克服困難。然后，抓住時機，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

15

生的學(xué)習動力。老師提出難易適當?shù)膯栴}，學(xué)生通過掌握的教學(xué)內(nèi)容

整合歸納后，經(jīng)過自身的努力，解決了老師提出的問題，學(xué)生學(xué)習就

會有一種成就感，此時便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。另外，訓(xùn)練

學(xué)生的學(xué)習能力和養(yǎng)成良好的習慣也很重要，再結(jié)合老師的新穎的教

學(xué)模式，輕松的上課氛圍，一定會在很大程度上改變物理學(xué)困生的現(xiàn)

狀。

附錄

物理學(xué)困生成因的調(diào)查問卷

同學(xué)，你好，為了解高中學(xué)生在物理學(xué)習方面的一些具體情況和

感受，以便于今后的教學(xué)工作，請你認真、如實地填寫該問卷，請在

每題下邊選出與你的想法或做法相符的選項前的字母上打，注

意不要漏答。謝謝配合。

關(guān)于物理學(xué)習習慣情況

(1)你在物理學(xué)習中遇到困難的原因(多選)

A.課本內(nèi)容太深B.老師講不清C.基礎(chǔ)不好D.記憶/思維能力跟

不上

E.沒有掌握合適的方法F.對物理不感興趣

(2)你在完成物理作業(yè)過程中遇到困難怎么辦？

A.找老師請教B.和同學(xué)交流、討論C.直接抄答案D.不管它

(3)上完課后，對于布置的作業(yè)你通常

A.先復(fù)習知識點再寫作業(yè)B.直接寫作業(yè)C.先玩再說D.第二天趕

16

作業(yè)或抄同學(xué)的

(4)你平時有預(yù)習和復(fù)習的習慣嗎？

A.有B.有時候忘記了C.老師布置了才會預(yù)習D.從來不

(5)你解物理題通常

A.憑記憶和感覺B.照搬老師的解法C.尋找多種解法D.其他

關(guān)于物理學(xué)習興趣情況

(6)你學(xué)習物理的動力是

A.因為喜歡B.因為高考C.因為父母和學(xué)校的壓力D.不知道

(7)你在物理課上會經(jīng)常走神嗎？

A.從不走神B.偶爾走神C.經(jīng)常走神D.自己喜歡的章節(jié)認真不走

神

(8)你獲取物理知識

A.很積極，經(jīng)?？凑n外輔導(dǎo)書B.沒有興趣，被逼迫學(xué)習C.一般般,

靠老師傳授

(9)對于物理實驗和相關(guān)研究的心態(tài)

A.很有興趣，覺得有趣B.敷衍了事C.做不做無所謂D.可以鍛

煉一下

其他方面情況

(10)每次物理測試，你會

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A.會很緊張B.有點緊張C.無所謂D.很放松

(11)你對自己學(xué)習物理的自信心是

A.很有自信B.信心不足，但是想學(xué)C.沒有自信D.不清楚，沒

有想過

(12)老師在物理課堂上對你的表揚

A.經(jīng)常B.多次C.少數(shù)D.沒有

(13)學(xué)過的物理知識，你過段時間能

A.形成知識體系B.需要看書才知道C.雜亂無章堆積著D.不太清

楚

(14)你覺得你物理學(xué)習中需要的是

A.家教B.老師和父母的支持與關(guān)心C.老師新的教學(xué)方式D.好

的學(xué)習方法

(15)對稍難的物理題你會

A.認真對待，討論思考后完成B.肯定不會寫，放棄C.敷衍完成

D.努力但不會寫

18

高中物理學(xué)困生判斷問卷調(diào)查

老師，你好！

為了探索高中學(xué)生物理學(xué)困生的判斷依據(jù)，以便提高教學(xué)質(zhì)量,促

進學(xué)困生學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我們開展這次問卷調(diào)查.你可以署名也可以不署

名，我們向你承諾答卷只作研究之用，對外保密,懇請你根據(jù)你多年的教

學(xué)經(jīng)驗和判斷完成下列各題,把選項填在題目中的括號里。在此我們感

謝你對此次問卷調(diào)查的支持，并祝你和家歡樂，身體健康?。ㄗ⒁韵聦W(xué)

困生都是指物理學(xué)困生）

1.除了課堂作業(yè)，學(xué)困生課外（）做物理習題。

A.從不B.很少C.經(jīng)常

19

2.學(xué)困生（）問他人物理問題。

A.從不B.很少C.經(jīng)常

3.學(xué)困生物理平時成績在本班（）o

A.處于后15%B.處于后30%C.處于后50%

4,學(xué)困生（）和別人發(fā)生矛盾。

A.從不B.很少C.經(jīng)常D.總是

5.學(xué)困生上物理課時（）開小差。

A.很少B.有時C.經(jīng)常D.總是

6.教師課堂上提問時，（）的學(xué)生很可能是學(xué)困生C

A.被叫到也不回答B(yǎng).被叫到也回答,但從不主動回答問題

C.有時主動回答D.能積極回答

7.老師請其他同學(xué)上黑板做完題時,學(xué)困生（）。

A.沒有草稿紙,在玩B.在書上算了一小部分

C.在草稿紙做了一半D.基本做完

8.在分組實驗時?，學(xué)困生（）o

A.看別人做,或玩新奇的器材B.隨便做做,不記錄數(shù)據(jù)

C.基本能完成實驗，但不會處理數(shù)據(jù)

D.會做實驗,并能處理好數(shù)據(jù)

9.課堂討論時，學(xué)習困難學(xué)生（）。

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A.不參與B.很少參與C.經(jīng)常參與D.總是參與

10學(xué)困生上課時（）記錄要點。

A.從不主動記錄B.很少主動記錄

C.經(jīng)常能主動記錄D.總是能主動記錄

11.教師上課講過的計算題,學(xué)困生（)

A.會做少數(shù)B.會做一半C.會做絕大多數(shù)D.會做全部

12.你觀察到物理學(xué)困生學(xué)習態(tài)度（)o

A.很差B.較差C.較好D.很好

13.從思維上看,物理學(xué)困生推理能力（)

A.很差B.較差C.一般D.較好

14.物理學(xué)困生數(shù)學(xué)成績在本班處于（)

A.下等B.中下等C.中等D.上等

15總體來看,物理學(xué)困生的學(xué)習習慣（)

A.良好B.較好C.一般D.較差

16.自評成績?yōu)椋ǎ┛赡苁菍W(xué)困生。

A.優(yōu)良B.中等C.及格D.不及格

17.物理學(xué)困生的觀察力（)o

A.較弱B.一般C.較強D.很強

18.做作業(yè)時，學(xué)困生］）能獨立思考。

21

A.總是B.經(jīng)常C.較少D.從不

19.學(xué)困生課后（）回顧要點。

A.經(jīng)常B.有時C.很少D.從不

20學(xué)困生（）歸納章節(jié)知識體系或解題方法。

A.完全會B.基本上會C.不太會D.一點不會

市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題

結(jié)題申請書

市教育科學(xué)研究所：

編號為—的2016年市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題《高中物理學(xué)困

生的成因調(diào)查及對策研究》，于2018年2月立項，經(jīng)過半年的工作,

各項研究已經(jīng)按照計劃于2018年9月如期完成，并具備了結(jié)題的條

件，現(xiàn)向你們提出結(jié)題申請，請回復(fù)。

課題負責人：A

課題參研人員：B

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聯(lián)系人：A電話

各部門意見

課題負責人所在單位縣教育科學(xué)研究所市教育科學(xué)研究所

意見：意見：意見：

同意結(jié)題

蓋章蓋章蓋章

年月日年月日年月日

《高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對策研究》

結(jié)題報告

執(zhí)筆：A

1引言

1.1研究背景

長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，高中物理學(xué)習一直是學(xué)生學(xué)習困

難上的分化點，不少學(xué)生進入高中后感受到最難學(xué)習的科目就是物理,

高中物理教學(xué)兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從

高考的角度，探討如何提升高中物理教學(xué)水平，打破形成高中物理

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“學(xué)困生”的瓶頸，及時尋找分化的原因及對策，是一件非常必要也

十分有現(xiàn)實意義的工作。

進入新世紀，基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，改革與發(fā)展的任務(wù)仍十

分艱巨?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求，大力發(fā)展

高中階段教育，促進高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展；有步驟地普及高中階段

教育，普通高中教育面臨普及性與選拔性教育目標的多元化和評估的

單一性等矛盾。高考的選拔和社會分層的功能決定了高中教學(xué)的高標

準，普及高中將賦予高中教育以國民素質(zhì)教育的功能，這勢必加劇學(xué)

困現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校將面臨大面積的學(xué)困生。

隨著教育規(guī)模的擴大與發(fā)展，高中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出

現(xiàn)大批學(xué)困生，到了高二年級尤為嚴重，學(xué)困生約占30%——40%,這

些學(xué)生物理學(xué)習基礎(chǔ)差，他們對學(xué)習失去信心，對前途感到暗淡。據(jù)

初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了讓學(xué)生真正學(xué)到一些有價值

的物理知識，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能

順利完成學(xué)業(yè)，又能達到全面提高素質(zhì)的基本要求，為大學(xué)輸送合格

人才打好基礎(chǔ)，因此，本課題的研究意義重大。

1.2研究內(nèi)容

24

教學(xué)模式是探究式教學(xué)模式：指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而

是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的一

個過程，“探究性學(xué)習”是與“接受性學(xué)習”相對的一個概念。

對于學(xué)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習習慣，不能認真地、持續(xù)地

聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的物理學(xué)習方法，僅僅是簡

單的模仿、識記；上課時，學(xué)習思維遲延，跟不上教師的思路，造成

不再思維，不再學(xué)習的傾向；平時學(xué)習中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳（定理、

定義、公式等），從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思

路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為

“笨”，日積月累，造成對學(xué)習存在一定的困難性。

1.3研究思路與實施步驟

首先，課題組成員收集高中物理學(xué)困生的相關(guān)資料，了解學(xué)困生

的國內(nèi)研究近況，掌握物理的學(xué)困生一般現(xiàn)狀以及分析方法，便于以

后的問卷設(shè)計以及問題分析。其次，我們從思想轉(zhuǎn)變和實際操作兩方

面進行了以下過程的研究，從思想上認識到，課堂是學(xué)生獲取知識的

主陣地，也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化與體驗成功的主要場所，應(yīng)從身邊的學(xué)困生

觀察留意起，從調(diào)查與實踐的基礎(chǔ)出發(fā)，通過調(diào)查問卷、交談等了解

本校物理學(xué)困生的現(xiàn)狀，并認真剖析了學(xué)生學(xué)習高中物理形成困難的

25

原因，并依據(jù)成功學(xué)校的經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習困難的現(xiàn)狀提出了讓學(xué)生克

服困難的方法與對策。為學(xué)校、教師、學(xué)生在高中物理教學(xué)上各自發(fā)

揮自己的應(yīng)有作用，為今后提出新的教學(xué)方案提供理論支持，具體操

作過程分為三個階段：第一階段是學(xué)困生成因的調(diào)查分析階段，通過

設(shè)計調(diào)查問卷向本校120名物理學(xué)困生發(fā)放問卷并回收統(tǒng)計分析；第

二階段是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策的理論學(xué)習與技巧設(shè)計階段，借鑒國內(nèi)外

學(xué)校的成功經(jīng)驗，基于學(xué)生、學(xué)校、家庭、教師等與學(xué)困生相關(guān)的因

素提出多種的對策；第三階段是對提出的轉(zhuǎn)化策略進行整理與反思，

提出存在的問題，以及今后的研究工作深入方向。

2相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

2.1相關(guān)概念界定

2.1.1學(xué)習困難

學(xué)習困難表現(xiàn)為多種異源性的失調(diào)。其主要特征是在獲得和運用

聽、說、讀、寫、推理以及數(shù)學(xué)能力的時候有明顯的困難。學(xué)習困難

是指智力正常的孩子在聽課，做作業(yè)，考試的過程中，產(chǎn)生一些自己

無法逾越的障礙。我國上海的“初中學(xué)習困難學(xué)生研究”研究小組采

用了“學(xué)習困難學(xué)生”這個概念，該研究小組指出學(xué)習困難學(xué)生是說

的智力正常，無法獨立完成作業(yè)或聽不懂老師講課內(nèi)容的學(xué)生：（1）

26

學(xué)困生最明顯的特點就是無法完成老師制定的學(xué)習目標和計劃。（2）

學(xué)困生的生長發(fā)育處于同齡人均等發(fā)育水平。（3）學(xué)困生之間存在先

天的差別。目前我國的教育界基本都接受這種界定。

2.1.2物理學(xué)困生

在本研究中將物理學(xué)習困難學(xué)生簡稱作物理學(xué)困生。學(xué)困生是指

由于某些已知的原因?qū)е绿幚砦锢韱栴}或接受新的知識的困難，他們

通常學(xué)習效果偏低或者物理成績與自己的智力水平相差較大，但其智

力是正常的，身體也是健康的。在把握物理學(xué)困生概念的時候還得注

意下面幾個問題：

1.高中物理學(xué)習的困難并不是他們先天的智力不足引起的；

2.高中物理學(xué)習困難指的是他們在高中物理學(xué)習中某一段的學(xué)習

狀態(tài)，而不能依據(jù)最終結(jié)果去做判斷和評價；

3.高中物理學(xué)困生可能具有偏向性，即可能他們其他科目都很好,

但是物理程度相對比較薄弱；

4.各個學(xué)生物理學(xué)習困難的程度有所不同，原因有多種，差別較

大；

27

5.有些學(xué)生還沒有認識到自身學(xué)習物理比較吃力，因此也包含老

師認定的物理學(xué)習困難學(xué)生。

2.2理論基礎(chǔ)分析

2.2.1人本主義學(xué)習理論

馬斯洛和羅杰斯是人本主義的代表人物。人本主義心理學(xué)的基本

原則是：心理學(xué)必須關(guān)心人的尊嚴；重視人的主觀愿望、意志和想法,

不管是不是有意識的；心理學(xué)家應(yīng)該研究人的價值，創(chuàng)新和理想實現(xiàn)

等。與這個相似，人本主義心理學(xué)注重學(xué)習過程中人的原因。所以，

基本的學(xué)習觀點是：一定重視學(xué)習者；以學(xué)習者為學(xué)習活動的關(guān)鍵；

考慮到學(xué)習者的主觀愿望、個人情感、內(nèi)心需要以及價值觀；同時堅

信所有勤勞的學(xué)習者都能自己教導(dǎo)自己，發(fā)展創(chuàng)新，并最終達到“理

想實現(xiàn)”；在老師和學(xué)生間建立起和諧的關(guān)系，共同進步。

2.2.2建構(gòu)主義學(xué)習理論

建構(gòu)主義認為，知識并不是依靠老師言講授而來，應(yīng)該是在大的

環(huán)境和社會文化氛圍影響之下，通過教師和他人的幫助，還有教材輔

助，通過整體架構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習理論認為知識取得

的多少，并不是通過死記硬背和教師灌輸?shù)脕淼?，而是由自身的天資

和悟性所決定。建構(gòu)主義提倡學(xué)習應(yīng)該是教師給予指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)

28

習為主的模式。這種觀點不僅強調(diào)了學(xué)生學(xué)習離不開老師的指點，又

肯定了學(xué)生以自學(xué)為主，通過自己的理解和推算得來真知。學(xué)生是學(xué)

習活動的主體，教師設(shè)計教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的具體

情況去設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習方案，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對

學(xué)習越來越主動。

2.2.3馬斯洛的需要層次理論和興趣引起的求知動力

馬斯洛對人的需求進行了全面研究，他認為人的需求一共有七類,

從滿足自我的先后順序和和由低到高的分層理論。他的理論以人的行

為由肢體驅(qū)動基礎(chǔ)之上的，人的行為可以通過內(nèi)動力、需求、增強來

解釋。這七種行為是推動人的核心和發(fā)熱源。馬斯洛提出的人的需求

都被滿足，需要強大的內(nèi)心來驅(qū)使。他的層次性理論以及興趣產(chǎn)生動

力的理論對許多學(xué)校老師的教學(xué)都意義深遠。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角

度多考慮，力所能及的做一些學(xué)生感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生無窮的想

象力，促進他們越學(xué)越棒。

2.2.4杜威的興趣論

杜威的興趣研究把興趣思想首次全方位的引入課程和教學(xué)中，強

調(diào)了興趣在整個教育過程中的舉足輕重的位置。他認為，在長遠的學(xué)

校教育中，能促使學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提高的興趣才是真正的興趣。

29

教育的目的不僅僅是教學(xué)生知識，還有更長遠的意義，教人怎樣做人,

做一個正直、善良、有責任心的人。在教學(xué)的方法上，杜威指出學(xué)生的

興趣發(fā)展的順序問題以及學(xué)習的能力是所有教學(xué)方法需要研究的最后

一個問題。如果學(xué)校的教學(xué)重心在職稱評比、學(xué)校建設(shè)、福利爭取上

而不在學(xué)生身上，自然而然不會全面考慮學(xué)生的動手能力和興趣所在。

所以學(xué)校千篇一律的教學(xué)方法，來對待參差不齊的學(xué)生，可能會好的

更好，壞的更壞。學(xué)校教育應(yīng)該以學(xué)生為核心，一切以學(xué)生來安排課

程與教師，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)懷他們稚嫩的

內(nèi)心。

3調(diào)查問卷設(shè)計與實施

對于物理學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜的，一般是由學(xué)校、家庭和學(xué)

生自身以及物理學(xué)科難度等綜合導(dǎo)致的。在調(diào)查問卷設(shè)計之前，通過

查閱和收集相關(guān)物理學(xué)困生形成的文獻，對可能造成物理學(xué)困生的因

素加以分類整理，再結(jié)合本校學(xué)生情況，設(shè)計出一套與學(xué)困生現(xiàn)狀及

形成原因相關(guān)的調(diào)查問卷。

本次采用抽樣調(diào)查問卷的方法，對本校物理學(xué)業(yè)測試成績在全校

倒數(shù)30%,平時學(xué)習習慣不好、課堂表現(xiàn)差，作業(yè)質(zhì)量不高以及受到家

長、老師忽視的120名學(xué)生作為調(diào)查群體，總計發(fā)放120張調(diào)查問卷,

30

回收有效問卷120張。通過此次的調(diào)查問卷，我們對物理困難生的形

成原因進行剖析，并有針對性地提出相應(yīng)對策加以整理。

3.1學(xué)困生的物理學(xué)習習慣情況分析

你在物理學(xué)習中遇到的困難

圖1“你在物理學(xué)習中遇到的困難”統(tǒng)計柱狀圖

如圖1所示，很多學(xué)生在物理學(xué)科中遇到困難的原因不僅局限于

物理課本內(nèi)容深奧難懂，大部分人是由于興趣不足，方法不當，基礎(chǔ)

不好等引起的；從表1的物理習慣情況的調(diào)查統(tǒng)計表數(shù)據(jù)來看，可以

發(fā)現(xiàn)極少數(shù)同學(xué)在學(xué)習物理過程中能向老師請教（約占15.83%）、和

同學(xué)交流（約占21.67%）、認真復(fù)習知識點和完成作業(yè)（約占

18.33%）、保持課前預(yù)習課后復(fù)習的習慣（約占16.67%）和善于思考

題目的多種解法（約占10.83%）。而絕大部分的學(xué)困生，沒有預(yù)習、

31

復(fù)習、勤學(xué)好問的習慣，他們在學(xué)習物理時粗心大意、敷衍了事、作

業(yè)拖拉等學(xué)習意識不強。另外，一些學(xué)生的主動學(xué)習意識太弱，不懂

的知識點、不會的題目從來不和老師、同學(xué)討論，對于做過、錯過的

題目不總結(jié)，做題思路呆板，也不喜歡動腦子想，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)

習習慣。

表1:學(xué)困生的物理學(xué)習習慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計表

物理學(xué)習習慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計

問題1你在物理學(xué)習中遇到困難的原因（多選）

D.記憶/E.沒有

A.課本F.對物

B.老師C.基礎(chǔ)思維能掌握合

選項內(nèi)容太理不感

講不清不好力跟不適的方

深興趣

上法

人數(shù)201925334347

問題2你在完成物理作業(yè)過程中遇到困難怎么辦？

選項A.找老B.和同學(xué)交流、C.直接D.不管它

32

師請教討論抄答案

人數(shù)19264629

百分比15.83%21.67%38.83%24.17%

問題3上完課后，對于布置的作業(yè)你通常

A.先復(fù)

習知識C.先玩D.第二天趕作業(yè)

選項B.直接寫作業(yè)

點再寫再說或抄同學(xué)的

作業(yè)

人數(shù)22364044

百分比18.33%30.00%33.33%36.67%

問題4你平時有預(yù)習和復(fù)習的習慣嗎？

C.老師

B.有時候忘記了布置了

選項A.有D.從來不

才會預(yù)

習

人數(shù)20324028

33

百分比16.67%26.67%33.33%23.33%

問題5你解物理題通常

A.憑記B.照搬老師的解C.尋找

選項憶和感法多種解D.其他

覺法

人數(shù)32451330

百分比26.67%37.50%10.83%25.00%

3.2學(xué)困生的物理學(xué)習興趣情況分析

你學(xué)習物理的動力

圖2：“你學(xué)習物理的動力是"統(tǒng)計圖

34

“興趣是學(xué)習的老師”，因此了解學(xué)困生對物理學(xué)科的感興趣程

度以及影響他們感興趣的因素是至關(guān)重要的。圖2表面絕大部分的學(xué)

生是迫于高考、學(xué)校和父母的壓力下學(xué)習物理，在這種高壓環(huán)境下的

確是不容易把物理學(xué)好，他們的學(xué)習沒有明確的目標。從表2學(xué)困生

的物理學(xué)習興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)的學(xué)生

是出于對物理學(xué)科的喜愛（約占19.17%）、上課能集中注意力不走神

（約占10.83%）、積極地學(xué)習物理學(xué)科相關(guān)的知識（23.33%）；另外,

很多同學(xué)對物理興趣不高，上課走神、目光呆滯、注意力不集中，再

加上物理學(xué)科以及傳授知識的方式的枯燥，讓更多學(xué)生對物理提不起

興趣了。從研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學(xué)對物理實驗相關(guān)研究還

是充滿好奇心與興趣的，這為以后的教學(xué)方案提供了參考價值，可以

將理論知識融合實驗加以講授，可能會極大地提高學(xué)生學(xué)習物理的積

極性。

表2：物理學(xué)習興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

關(guān)物理學(xué)習興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

問題6你學(xué)習物理的動力是

C.父母

選項A.因為B.因為高考D.不知道

和學(xué)校

35

喜歡的壓力

人數(shù)23474017

百分比19.17%39.17%33.33%14.17%

問題7你在物理課上會經(jīng)常走神嗎？

A.從不C.經(jīng)常D.自己喜歡的章

選項B.偶爾走神

走神走神節(jié)認真不走神

人數(shù)13313937

百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題8你獲取物理知識

A.很積

極，經(jīng)

B.沒有興趣，被

選項?？凑nC.一般般，靠老師傳授

逼迫學(xué)習

外輔導(dǎo)

書

人數(shù)284250

百分比23.33%35.00%41.67%

36

問題9對于物理實驗和相關(guān)研究的心態(tài)

A.很有

C.做不

興趣，B.敷衍了事

選項做無所D.可以鍛煉一下

覺得有

謂

趣

人數(shù)39202041

百分比32.50%16.67%16.67%34.17%

3.3學(xué)困生其他方面的情況分析

為深入了解學(xué)困生的形成因素，我們還從焦慮的心態(tài)、自信心、、

基礎(chǔ)知識、需要的幫助和克服困難的勇氣等方面對學(xué)生進行了相關(guān)問

卷調(diào)杳，結(jié)果如表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)所示?？梢钥闯?，學(xué)校的測試對很多

學(xué)生（約占72.5%）產(chǎn)生了的精神負擔，背負著巨大的壓力容易產(chǎn)生焦

慮不安的心理，他們想把物理學(xué)好，沒有找到合適的學(xué)習方法，又對

自己沒有信心，加上大部分學(xué)困生都沒有受到老師的贊同和表揚，這

更打擊了他們學(xué)習物理的積極性。另外，大部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識并

不牢固，導(dǎo)致在后面學(xué)習會越來越吃力；并且學(xué)生大都對物理有敬畏

37

之心，對稍難的題就充滿畏難心理，因此和老師、家長的交流是很有

必要的，在老師的幫助下，家長的支持中，學(xué)困生才能真正的找到學(xué)

習物理的動力、信心與探索學(xué)習方法。

表3：其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計

問題10每次物理測試，你會

A.很緊C.無所

選項B.有點緊張D.很放松

張謂

人數(shù)40471617

百分比33.33%39.17%13.33%14.17%

問題11你對自己學(xué)習物理的自信心是

A.很有B.信心不足，但C.沒有D.不清楚，沒有

選項

自信想學(xué)自信想過

人數(shù)13313937

38

百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題12老師在物理課上對你的表揚

選項A.經(jīng)常B.多次C.少數(shù)D.沒有

人數(shù)02437