浙江省浙南名校聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期期中考試歷史試卷（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1浙江省浙南名校聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期歷史期中試卷一、選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分)1．下邊為杭州亞運會火炬圖(局部)，名謂“薪火”，寓意中華文明薪火相傳。火炬的炬冠，以玉琮語意為特征，方圓相融，昂然而立。其設計思想源自實證中華五千年文明史的（）A．河姆渡文化 B．紅山文化 C．大汶口文化 D．良渚文化【答案】D【解析】依據(jù)材料“杭州”“玉琮”并結合所學可知，新石器時代晚期的長江下游的良渚文化，其典型代表是玉器，其中出土的玉琮數(shù)量最多。因此其設計思想源自良渚文化，D項正確；河姆渡文化中沒有“玉琮”，A項錯誤；紅山文化位于東北地區(qū)，沒有出現(xiàn)“玉琮”，B項錯誤；大汶口文化位于黃河下游一帶，沒有出現(xiàn)“玉琮”，C項錯誤。故答案為：D。本題考查新石器時代的文化遺存，解題的關鍵信息是“杭州”“玉琮”，結合良渚文化的地理位置和特點解答，側重考查學生解讀材料、調用所學知識分析的能力。2．有學者認為，正是黃河流域和長江流域這兩條橫貫中華大地的河流，哺育了古老的中華文明。越來越多的考古資料證明，除了這兩個主要的發(fā)源地之外，還有許多文明的遺存散布干各地。這些文明以中原華夏為核心，核心向周圍擴散，周圍向核心驅同，核心與周圍互相補充、互相吸收、互相融合。這表明，在中華早期文明形成過程中（）A．不同文化并駕齊驅 B．華夏認同觀念產生C．多元一體格局形成 D．國家初始形態(tài)具備【答案】C【解析】依據(jù)材料“除了這兩個主要的發(fā)源地之外，還有許多文明的遺存散布干各地”“這些文明以中原華夏為核心，核心向周圍擴散”可知，中華早期文明形成過程中體現(xiàn)出多元一體的格局，C項正確；依據(jù)材料“這些文明以中原華夏為核心，核心向周圍擴散”可知，不同文化并不是并駕齊驅，A項錯誤；華夏認同觀念產生是在春秋戰(zhàn)國時期，與材料時間不符，B項錯誤；國家初始形態(tài)的主要表現(xiàn)是城的出現(xiàn)、禮器的出現(xiàn)、階級分化明顯等，材料沒有體現(xiàn)，D項錯誤。故答案為：C。本題考查中華文明起源的特點，解題的關鍵是解讀分析材料“除了這兩個主要的發(fā)源地之外，還有許多文明的遺存散布干各地”“這些文明以中原華夏為核心，核心向周圍擴散”，結合中華文明起源多元一體的特點解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。3．《禮記·表記》稱：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮。”下列遺址或文物可以印證該記述的是（）A．襄汾陶寺遺址 B．偃師二里頭遺址C．何尊及其銘文 D．刻有文字的甲骨【答案】D【解析】依據(jù)材料“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮”并結合所學知識可知，材料反映的是商朝神權與王權相結合的特點，刻有文字的甲骨是商朝的甲骨文，能印證材料中商朝神權與王權相結合的特點，D項正確；襄汾陶寺遺址是新石器時代晚期的遺存，A項錯誤；偃師二里頭遺址是夏文化的遺存，B項錯誤；何尊是西周時期的青銅器，C項錯誤。故答案為：D。本題考查商朝的政治和甲骨文，解題的關鍵是解讀分析材料“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮”，結合商朝的政治特點和甲骨文解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。4．“春秋時猶尊禮重信，而七國則絕不言禮與信矣。春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王矣。春秋時猶嚴祭祀，重聘享，而七國則無其事矣。春秋時猶論宗姓氏族，而七國則無一言及之矣。”材料說明戰(zhàn)國時期（）A．稱霸一方的諸侯越來越多 B．傳統(tǒng)政治秩序遭到破壞C．分封制度已退出歷史舞臺 D．官僚政治體系基本形成【答案】B【解析】依據(jù)材料“春秋時猶尊禮重信，而七國則絕不言禮與信矣。春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王矣。春秋時猶嚴祭祀，重聘享，而七國則無其事矣。春秋時猶論宗姓氏族，而七國則無一言及之矣”可知，與春秋時期相比，戰(zhàn)國時期對于傳統(tǒng)政治秩序破壞更加嚴重，B項正確；戰(zhàn)國時期形成了戰(zhàn)國七雄，稱霸一方的諸侯在減少，A項錯誤；戰(zhàn)國時期仍存在分封制，還沒有退出歷史舞臺，C項錯誤；材料中沒有涉及官僚政治，而且秦朝在全國推行郡縣制，是官僚政治取代貴族政治的重要標志，D項錯誤。故答案為：B。本題考查春秋戰(zhàn)國時期的列國紛爭，解題的關鍵是解讀分析材料“春秋時猶尊禮重信，而七國則絕不言禮與信矣。春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王矣。春秋時猶嚴祭祀，重聘享，而七國則無其事矣。春秋時猶論宗姓氏族，而七國則無一言及之矣”，結合戰(zhàn)國時期的政治特征解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。5．有學者對先秦時期儒、道、墨、法四家學派的若干思想進行了整理(見下表)。表中①、②、③、④處應分別填寫（）同情行將消逝之封建承認正在萌長之專制積極同情宗法反對宗法放棄宗法①貴族觀點②平民觀點③君主觀點消極放棄一切制度④個人觀點A．儒、墨、法、道 B．法、道、儒、墨C．墨、儒、法、道 D．儒、道、墨、法【答案】A【解析】依據(jù)表格信息并結合所學可知，孔子主張克己復禮，同情宗法，代表的是奴隸主貴族的利益，①為儒家；墨家主張兼愛、非攻、尚賢，代表的是中下層民眾的利益，②為墨家；法家主張建立專制主義中央集權制度，符合君主的觀點，③為法家；道家主張無為而治，消極避世，代表的是沒落的奴隸主貴族，④為道家。因此材料中①②③④分別為儒家、墨家、法家和道家，A項正確，BCD三項錯誤。故答案為：A。本題考查百家爭鳴，解題的關鍵是解讀表格信息，結合儒家、墨家、法家以及道家的思想主張和階級立場解答，側重考查學生解讀材料、調用所學知識分析的能力。6．戰(zhàn)國時期，李斯上書秦王嬴政：“夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也?！辈牧现饕从忱钏箘裾]秦王（）A．獎勵耕戰(zhàn) B．廣納賢才 C．整頓吏治 D．尊奉法家【答案】B【解析】根據(jù)材料“逐客以資敵國，損民以益仇”可知驅逐賓客對國家不利，主要反映李斯勸誡秦王要廣納賢才，故B正確；材料未提及獎勵耕戰(zhàn)，排除A；結合所學知識可知，材料體現(xiàn)的是招攬人才，不是整頓吏治，排除C；結合所學知識可知，李斯的主張未涉及法家思想，排除D項。故答案為：B。本題考查秦始皇的評價，解答本題需要學生閱讀史料并結合所學作出回答，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。7．漢武帝時，“令遠方以其物貴時商賈所轉販者為賦，而相灌輸”；“大農之諸宦，盡籠天下之貨物，貴即賣之，賤即買之”。推行這一政策主要是為了（）A．削弱諸侯王的勢力 B．打擊地方豪強游俠C．增加收入平抑物價 D．控制工商業(yè)者活動【答案】C【解析】依據(jù)材料“令遠方以其物貴時商賈所轉販者為賦，而相灌輸”“貴即賣之，賤即買之”并結合所學知識可知，該政策是漢武帝時期實行的均輸平準，其目的是國家插手并經營貿易，增加收入，調控物價，C項正確；均輸平準是為了增加收入，調控物價，與削弱諸侯王的勢力、打擊地方豪強游俠無直接關系，AB兩項錯誤；控制工商業(yè)者活動不是主要目的，D項錯誤。故答案為：C。本題考查漢武帝加強中央集權的措施，解題的關鍵是通過分析材料“令遠方以其物貴時商賈所轉販者為賦，而相灌輸”“貴即賣之，賤即買之”判斷出是漢武帝時期實行的均輸平準，然后結合其目的解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。8．20世紀70、80年代在新疆、陜西、內蒙古、甘肅等地的漢代遺址和墓葬中，都發(fā)現(xiàn)了西漢植物纖維紙片。《后漢書·蔡倫傳》則載：“倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網以為紙。自是莫不從用焉，故天下咸稱‘蔡侯紙’”。由此推斷（）A．造紙術的發(fā)明不晚于西漢 B．紙在西漢已經廣泛使用C．造紙術應是由西向東傳播 D．蔡倫改進造紙術不可信【答案】A【解析】依據(jù)材料“都發(fā)現(xiàn)了西漢植物纖維紙片”可知，西漢時出現(xiàn)了植物纖維紙片，說明造紙術的發(fā)明不晚于西漢，A項正確；結合所學可知，紙在西漢并沒有廣泛使用，B項錯誤；材料中沒有涉及造紙術的傳播方向，C項錯誤；雖然發(fā)現(xiàn)了西漢時期的紙，但這與蔡倫改進造紙術并不矛盾，“蔡倫改進造紙術不可信”的說法錯誤，D項錯誤。故答案為：A。本題考查兩漢時期的科技，解題的關鍵信息是“都發(fā)現(xiàn)了西漢植物纖維紙片”，結合造紙術的發(fā)明和改進解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。9．某歷史教師在課堂中設計了撰寫“頒獎詞”這一教學環(huán)節(jié)。有學生這樣寫到：“原是游牧民族的一介莽夫，率族南下以求生存；原是草原羊群的所在，率軍征戰(zhàn)四方。他以一族之力取得北方統(tǒng)一，卻兵敗草木淝水之濱。”該“頒獎詞”中所說的“他”率領的“游牧民族”是（）A．匈奴族 B．氐族 C．鮮卑族 D．羌族【答案】B【解析】依據(jù)材料“他以一族之力取得北方統(tǒng)一，卻兵敗草木淝水之濱”并結合所學知識可知，前秦曾短暫統(tǒng)一北方，在淝水之戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，前秦的建立民族是氐族，B項正確；材料中的政權是氐族建立的前秦，不是匈奴族、鮮卑族和羌族，ACD三項錯誤。故答案為：B。本題考查十六國與北朝，解題的關鍵信息是“他以一族之力取得北方統(tǒng)一，卻兵敗草木淝水之濱”，結合前秦政權的概況解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。10．有學者在評價中國古代某一選官制度時說：“任職資格取決于中正品，而中正品又取決于門第之高下，然則‘選賢任能’的官僚政治標準，已被特殊的身份標準大大扭曲了”；“形式上中正品的評定應以‘十德’為準，可實際上卻是‘上品無寒門，下品無勢族’的”。這反映了這一“選官制度”（）A．將選官之權放給了地方 B．評定人才唯一標準是家世C．擴大了封建統(tǒng)治的基礎 D．成為維護士族特權的工具【答案】D【解析】依據(jù)材料“任職資格取決于中正品，而中正品又取決于門第之高下”“上品無寒門，下品無勢族”并結合所學可知，該選官制度是九品中正制，九品中正制的選官標準從重視家世、道德和才能到看重家世，逐漸成為維護士族特權的工具，D項正確；九品中正制設立之初，將評議權收歸中央，而非放給了地方，A項錯誤；九品中正制設立之初，重視家世、道德和才能，并非家世是唯一標志，B項錯誤；依據(jù)材料“上品無寒門，下品無勢族”并結合所學可知，九品中正制不利于擴大封建統(tǒng)治的基礎，C項錯誤。故答案為：D。本題考查九品中正制，解題的關鍵信息是“任職資格取決于中正品，而中正品又取決于門第之高下”“上品無寒門，下品無勢族”，結合九品中正制的選官標準和影響解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。11．史載：“至于(劉宋)元嘉末……至余糧棲畝，戶不夜扃，蓋東西之極盛也……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。荊城跨南楚之富，揚部有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。”促成這一現(xiàn)象的因素是（）A．先進生產工具和技術傳入 B．經濟重心南移的完成C．曲轅犁在江南地區(qū)的推廣 D．玉米、甘薯推廣種植【答案】A【解析】依據(jù)材料可知，劉宋時期南方經濟取得一定程度發(fā)展。結合所學知識可知，魏晉南北朝時期，北方戰(zhàn)亂，北方人口大量南遷帶去了先進的生產工具和技術，推動了南方經濟發(fā)展，A項正確；南宋時經濟重心南移完成，與材料時間不符，B項錯誤；曲轅犁出現(xiàn)的時間是唐朝，與材料時間不符，C項錯誤；玉米、甘薯推廣種植是在明清時期，與材料時間不符，D項錯誤。故答案為：A。本題考查東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，解題的關鍵是抓住材料時間，解讀分析材料信息，結合魏晉南北朝時期江南經濟的發(fā)展及其原因解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。12．唐太宗曾曰：“開皇十四年大旱，隋文帝不許賑濟，而令百姓就食山東。比至末年，天下儲積可供五十年。煬帝恃其富饒，侈心無厭，卒亡天下庫”。據(jù)此，隋朝短命而亡深刻教訓是（）A．國富而不與民共享 B．賦繁役重激化矛盾C．窮兵黷武暴政而亡 D．統(tǒng)治者志大而才疏【答案】A【解析】依據(jù)材料“隋文帝不許賑濟，而令百姓就食山東。比至末年，天下儲積可供五十年。煬帝恃其富饒，侈心無厭，卒亡天下庫”可知，隋朝國家富饒，但人民貧困，由此可知，隋朝短命而亡的深刻教訓是國富而不與民共享，A項正確；材料中沒有涉及隋朝賦役的情況，不能得出賦繁役重激化矛盾，B項錯誤；材料沒有涉及隋朝窮兵黷武，C項錯誤；隋朝統(tǒng)治者并不是志大才疏的統(tǒng)治者，D項錯誤。故答案為：A。本題考查隋朝的興亡，解題的關鍵是解讀分析材料“隋文帝不許賑濟，而令百姓就食山東。比至末年，天下儲積可供五十年。煬帝恃其富饒，侈心無厭，卒亡天下庫”，結合隋朝滅亡的原因解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。13．《資治通鑒》記述曰：“玄宗之末，版籍浸壞，多非其實。及至德兵起，所在賦斂，迫趣(促)丿取辦，無復常準。賦斂之司增數(shù)而莫相統(tǒng)攝，各隨意增科，各立色目，新故相仍，不知紀極。”在這一背景下實行的賦稅制度是（）A．租調制 B．租庸調制 C．兩稅法 D．攤丁入畝【答案】C【解析】依據(jù)材料“玄宗之末，版籍浸壞，多非其實。及至德兵起，所在賦斂，迫趣(促)取辦，無復常準”并結合所學知識可知，天寶年間土地買賣和兼并之風盛行，均田制無法推行，財政收入減少，在這一背景下，唐朝實行兩稅法，C項正確；租調制開始實行于魏晉時期，A項錯誤；租庸調制實行于唐朝前期，B項錯誤；攤丁入畝是清朝的賦稅制度，D項錯誤。故答案為：C。本題考查兩稅法，解題的關鍵信息是“玄宗之末，版籍浸壞，多非其實。及至德兵起，所在賦斂，迫趣(促)取辦，無復常準”，結合唐朝兩稅法實行的背景解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。14．“由是方鎮(zhèn)相望于內地，大者連州十余，小者猶兼三四。故兵驕則逐帥，帥強則叛上?；蚋杆雷游掌浔豢洗换蛉∩嵊捎谑孔?，往往自擇將吏，號為‘留后’，以邀命于朝。”此材料描述的是（）A．漢朝初同姓諸侯王的分立態(tài)勢 B．西晉之后南北政權的對峙格局C．唐安史之亂后藩鎮(zhèn)林立的現(xiàn)狀 D．唐朝滅后五代十國的分裂局面【答案】C【解析】依據(jù)材料“由是方鎮(zhèn)相望于內地，大者連州十余，小者猶兼三四。故兵驕則逐帥，帥強則叛上。或父死子握其兵而不肯代；或取舍由于士卒，往往自擇將吏”并結合所學知識可知，唐朝安史之亂期間和以后，唐朝陸續(xù)在內地增設藩鎮(zhèn)，藩鎮(zhèn)管轄地區(qū)較大，有些藩鎮(zhèn)獨立性很強，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，C項正確；材料反映的是藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，漢朝和西晉之后南北政權沒有設置“方鎮(zhèn)”，沒有出現(xiàn)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，AB兩項錯誤；材料反映的是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，不是唐朝滅亡后的五代十國，D項錯誤。故答案為：C。本題考查安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，解題的關鍵信息是“由是方鎮(zhèn)相望于內地，大者連州十余，小者猶兼三四。故兵驕則逐帥，帥強則叛上?；蚋杆雷游掌浔豢洗?；或取舍由于士卒，往往自擇將吏”，結合唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的表現(xiàn)解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。15．某記錄片介紹中國古代一醫(yī)學典籍：“全書54卷，收藥844種，由藥圖、圖經、本草三部分組成，增加了藥物圖譜，這種圖文并茂的方法，開創(chuàng)了世界藥物學著作的先例，這是由政府對本草所作的全面整理總結，奠定了我國大型骨干本草編寫的格局。”據(jù)此可知，該“醫(yī)學典籍”是（）A．《神農本草經》 B．《唐本草》C．《千金方》 D．《本草綱目》【答案】B【解析】《神農本草經》是現(xiàn)存最早的藥物學專著，為我國早期臨床用藥經驗的第一次系統(tǒng)總結，歷代被譽為中藥學經典著作，全書分三卷，載藥365種(植物藥252種，動物藥67種，礦物藥46種)，分上、中、下三品，文字簡練古樸，成為中藥理論精髓，A不符合題意；據(jù)材料“開創(chuàng)了世界藥物學著作的先例”和“這是由政府對本草所作的全面整理總結”和所學可知，這部醫(yī)學典籍是《唐本草》，B符合題意；《千金方》是隋唐時期著名的醫(yī)學家孫思邈的一部醫(yī)學著作，是我國現(xiàn)存最早的一部醫(yī)學百科全書，被譽為“東方醫(yī)學圣典”，C不符合題意；《本草綱目》是由明朝偉大的醫(yī)藥學家李時珍（1518－1593年）為修改古代醫(yī)書中的錯誤而編，他以畢生精力，親歷實踐，廣收博采，對本草學進行了全面的整理總結，歷時29年編成，30余年心血的結晶，共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集藥方11096個，D不符合題意。故答案為：B。本題是正向類選擇題，時空是唐朝時期的中國。本題以醫(yī)學典籍為背景材料，考查了三國至隋唐的科技成就，關注本題特定的時空背景，解題關鍵是把握材料信息，旨在培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的歷史學科素養(yǎng)。16．《宋史·職官志》載：“掌經度一路財賦，而察其登耗有無，以促上供及郡縣之費，歲行所部。檢察儲積，稽考帳籍，凡吏藏民瘓，悉條以上達及專舉刺官吏之事?！必撠熕纬胤健柏斮x”、“稽考帳籍”的主要機構是（）A．轉運司 B．樞密院 C．三司使 D．州通判【答案】A【解析】依據(jù)材料并結合所學知識可知，宋朝在地方設轉運司，負責將地方的財賦大部分運往中央，A項正確；樞密院掌管軍事，B項錯誤；三司使掌管財政，但其設在中央，不負責轉運地方財賦，C項錯誤；通判負責監(jiān)察地方長官，D項錯誤。故答案為：A。本題考查宋初專制集權的加強，解答本題需要掌握宋初加強中央集權措施的內容，側重考查學生對基礎知識的識記能力。17．下邊為北宋、唐、元、明、清五個朝代平均每年取士人數(shù)數(shù)軸比較圖。這一現(xiàn)象反映了北宋（）A．權力分割過細 B．大力提倡文治C．官僚機構腐敗 D．行政效率低下【答案】B【解析】依據(jù)圖示信息可知，北宋時期平均每年取士人數(shù)遠超唐、元、明、清時期，結合所學可知，這反映了北宋擴大了科舉規(guī)模，大力提倡文治，B項正確；材料只是反映了北宋的取士人數(shù)，不能看出北宋權力分割過細，A項錯誤；取士人數(shù)的多少與北宋官僚機構的腐敗無關，C項錯誤；材料只是反映了北宋的取士人數(shù)，無法看出北宋行政效率低下，D項錯誤。故答案為：B。本題考查科舉制，解題的關鍵是解讀分析圖示信息，結合北宋科舉制的發(fā)展及其影響解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。18．有學者指出，遼宋夏金元時期，一些少數(shù)民族政權的統(tǒng)治者因地制宜，因俗而治，整合農耕區(qū)和游牧區(qū)的統(tǒng)治模式，進行局部的二元制統(tǒng)治模式的探索，從而加強和擴大了中華民族的大一統(tǒng)格局。下列史料，不能佐證這一說法的是（）A．“北面治宮帳、部族、屬國之政；南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事”B．“自中書令、相、樞使、大夫、侍中、太尉以下，皆命蕃漢人分為之”C．“于時大別人類……為四等。曰蒙兀人，曰色目人，曰漢人，曰南人”D．女真民遷內地“與百姓雜處，計其戶口以給官田，使自播種以充口實”【答案】C【解析】“北面治宮帳、部族、屬國之政；南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事”指的是遼朝的南北面官制度，體現(xiàn)了因地制宜特點，排除A；“命蕃漢人分為之”也體現(xiàn)了藩漢分治、因地制宜的特點，排除B；“于時大別人類……為四等。曰蒙兀人，曰色目人，曰漢人，曰南人”指的是元朝的四等人制，帶有民族歧視色彩，沒有體現(xiàn)因俗而治，C符合題意；女真民族為游牧民族，“使自播種以充口實”則體現(xiàn)了從事農業(yè)的特點，體現(xiàn)了因地制宜特點，排除D。故答案為：C。本題側重于考查中國古代政治制度，答題關鍵在于對材料的分析和相關知識點的把握，本題考查的歷史學科核心素養(yǎng)是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。19．元代景德鎮(zhèn)的制瓷水平比宋代更高，是當時全國制瓷技藝最高的窯場，并設有“浮梁瓷局”，主管全鎮(zhèn)的陶瓷生產。下列選項中，最有可能制造于元代景德鎮(zhèn)的是（）①②③④A．① B．② C．③ D．④【答案】D【解析】結合所學可知，元代時進入彩瓷時期，代表瓷器種類為青花瓷和釉里紅，④為青花瓷，最有可能制造于元代景德鎮(zhèn)，D項正確；①②是青瓷，在東漢時就已經出現(xiàn)，AB兩項錯誤；③是白瓷，在南北朝時期就已經出現(xiàn)，C項錯誤。故答案為：D。本題考查宋元時期的手工業(yè)發(fā)展，解答本題需要掌握元朝制瓷業(yè)的發(fā)展和成果，側重考查學生對基礎知識的識記能力和識圖能力。20．“土芋，一名土豆，一名黃獨。蔓生葉如豆，根圓如雞卵，肉白皮黃，可灰汁煮食，亦可蒸食。又煮芋汁，洗膩衣，潔白如玉?！贝宿r作物（）A．隨絲綢之路的開辟而引進 B．鄭和下西洋時從非洲帶回C．新航路開辟之后逐漸傳入 D．英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭時帶入【答案】C【解析】依據(jù)材料“土芋，一名土豆”可知，該農作物是馬鈴薯，結合所學知識可知，新航路開辟后，原產于美洲的馬鈴薯逐漸傳入中國，C項正確；馬鈴薯是在新航路開辟后逐漸傳入中國，ABD三項說法均不正確，錯誤。故答案為：C。本題考查明清時期的農業(yè)發(fā)展，解題的關鍵信息是“土芋，一名土豆”，結合明清時期美洲高產農作物的傳入解答，側重考查學生解讀材料、調用所學知識分析的能力。21．作為蒙古族肇始之地的草原地區(qū)，元朝雖基本上保存了原有的統(tǒng)治方式和職官，但也做了重大的改革，先后設置和林(寧)宜慰司都元帥府、和林(寧)等處都元帥府，后又改和林(寧)等處行中書省，成為元朝十大行省之一。元朝在和林(寧)等處設立的行省是（）A．遼陽行省 B．嶺北行省 C．甘肅行省 D．陜西行省【答案】B【解析】結合所學可知，元朝在地方實行行省制，在和林(寧)等處設立的行省是嶺北行省，B項正確；遼陽行省、甘肅行省和陜西行省的范圍均不包括和林(寧)，ACD三項錯誤。故答案為：B。本題考查行省制，解答本題需要掌握元朝行省制的內容和劃分區(qū)域，側重考查學生對基礎知識的識記能力。22．明清時期，在新興市鎮(zhèn)間穿梭如織的人群中，有來自外地、結幫成群的商客，如浙東的寧紹商和龍游商：有與蘇、松同省的微州商、東南的閩商、南方的粵商；西面的江右商和北方的山陜商、魯豫商等等。這反映出明消時期一些地區(qū)（）A．商人群體的出現(xiàn) B．全國貿易網絡形成C．工商業(yè)市鎮(zhèn)興起 D．自由雇傭勞動普遍【答案】A【解析】依據(jù)材料“浙東的寧紹商和龍游商；有與蘇、松同省的徽州商、東南的閩商、南方的粵商；西面的江右商和北方的山陜商、魯豫商”并結合所學知識可知，明清時期，在一些地區(qū)，形成了實力雄厚的商人群體，被稱為商幫，如晉商、徽商、魯商等，符合題意，A項正確；材料中沒有涉及全國的貿易網，B項錯誤；材料反映的是商幫的興起，沒有反映工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起，C項錯誤；材料沒有體現(xiàn)自由雇傭勞動，而且明清時期自由雇傭勞動并不普遍，D項錯誤。故答案為：A。本題考查明清時期商業(yè)的發(fā)展，解題的關鍵是解讀分析材料“浙東的寧紹商和龍游商；有與蘇、松同省的徽州商、東南的閩商、南方的粵商；西面的江右商和北方的山陜商、魯豫商”，結合明清時期商幫的出現(xiàn)解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。23．康乾盛世時期，通過一系列強有力的措施，清朝版圖在前代王朝的基礎上得到進一步開拓和鞏固。下列舉措中屬于康熙在位時采取的是（）①簽訂中、俄《尼布楚條約》②開始派遣駐藏大臣③封賜“班禪額爾德尼”尊號④在新疆設伊犁將軍A．①③ B．②④ C．②③ D．①④【答案】A【解析】結合所學知識可知，康熙在位時采取的措施有簽訂中、俄《尼布楚條約》；封賜“班禪額爾德尼”尊號，①③正確，A項正確；開始派遣駐藏大臣是在雍正時期，②錯誤；乾隆時期在新疆設伊犁將軍，④錯誤，BCD三項錯誤。故答案為：A。本題考查清朝疆域的奠定，解答本題需要掌握康熙帝在位時期的措施，側重考查學生對基礎知識的識記能力。24．一個又一個歷史元素組成了豐富多彩的歷史。下表所列信息，按朝代(秦、晉、宋、清)先后排列正確的是（）①“十三行”改土歸流《四庫全書》②永嘉南渡淝水之戰(zhàn)《禹貢地域圖》③稻麥復種紹興和議“程朱理學④鄉(xiāng)里制度直道馳道“張楚”政權A．②③①④ B．②④①③ C．③④②① D．④②③①【答案】D【解析】依據(jù)表格信息并結合所學可知，“十三行”、改土歸流、《四庫全書》是在清朝；永嘉南渡、淝水之戰(zhàn)、《禹貢地域圖》是在魏晉南北朝時期；稻麥復種、紹興和議、程朱理學是在宋朝；鄉(xiāng)里制度、直道馳道、“張楚”政權是在秦朝，因此時間先后順序是④②③①，D項正確，ABC三項錯誤。故答案為：D。本題考查中國古代的政治、經濟和文化，解題的關鍵是識記表格中史實出現(xiàn)的時間，側重考查學生對基礎知識的識記能力。25．明清之際，有思想家激憤地說：“為天下之大害者，君而已矣?！睘榇耍J為在合理的國家制度中，應該抑君揚臣，士大夫之出仕，“為天下非為君也，為萬民非為一姓也”。據(jù)此推知，該思想家最有可能的是（）A．李贄 B．黃宗羲 C．顧炎武 D．王夫之【答案】B【解析】依據(jù)材料“為天下之大害者，君而已矣”“為天下非為君也，為萬民非為一姓也”可知，該思想家反對君主專制，提倡君臣共治，結合所學可知，這是黃宗羲的思想，B項正確；李贄主張不以孔子的是非為是非，提倡個性解放，A項錯誤；顧炎武主張經世致用思想，C項錯誤；王夫之批判高度集權的政治制度，主張唯物主義思想，D項錯誤。故答案為：B。本題考查明清時期思想領域的變化，解題的關鍵信息是“為天下之大害者，君而已矣”“為天下非為君也，為萬民非為一姓也”，結合黃宗羲的思想主張解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。26．美國外交官顧盛曾提出“按照歐美奉行的國際法，每一外國人居住或暫留在任何基督教國家內部應服從該國的法律”，但在與回教國家的交往中，則采用了一個不同的原則，即“信奉基督教的外國人不受當?shù)毓賳T的管轄，他只服從本國政府所派公使或其他官員的管轄”，并規(guī)定美國在華僑民“應當適用”這一原則。與美國這一“規(guī)定”相關的特權是（）A．協(xié)定關稅權 B．領事裁判權C．五口通商權 D．片面最惠國待遇【答案】B【解析】依據(jù)材料“‘信奉基督教的外國人不受當?shù)毓賳T的管轄，他只服從本國政府所派公使或其他官員的管轄’，并規(guī)定美國在華僑民‘應當適用’這一原則”并結合所學可知，領事裁判權是指一國公民在僑居國成為民事、刑事訴訟被告時，該國領事具有按照本國法律，予以審判、定罪的權力，鴉片戰(zhàn)爭后，列強獲得了這一特權，損害了中國的司法主權。因此材料中這一特權指的是領事裁判權，B項正確；材料涉及的是司法主權，沒有涉及協(xié)定關稅權，A項錯誤；五口通商權指的是開放廣州、福州、寧波、廈門和上海五處通商口岸，材料沒有涉及，C項錯誤；最惠國待遇指的是締約國雙方在通商、航海、關稅、公民法律地位等方面相互給予的不低于現(xiàn)時或將來給予任何第三國的優(yōu)惠、特權或豁免待遇，但清朝與外國簽訂的條約，往往只片面規(guī)定該締約外國得享受最惠國待遇，而中國則無對等權利，是片面的，材料沒有涉及，D項錯誤。故答案為：B。本題考查鴉片戰(zhàn)爭，解題的關鍵信息是“‘信奉基督教的外國人不受當?shù)毓賳T的管轄，他只服從本國政府所派公使或其他官員的管轄’，并規(guī)定美國在華僑民‘應當適用’這一原則”，結合領事裁判權的含義和影響解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。27．鴉片戰(zhàn)爭后，一位擔任福建布政史的官員曾說：“泰西諸國疆域、形勢、沿革、物產、時事，皆取之泰西人雜書。”為此，這位官員在處理對外交涉事務的同時，留心搜集外國事物和西人著述，撰寫了中國近代第一部世界地理著作。此著作是（）A．《四洲志》 B．《海國圖志》C．《康輶紀行》 D．《瀛寰志略》【答案】D【解析】依據(jù)材料并結合所學可知，徐繼畬曾擔任福建布政使，他在福建處理對外交涉事務，留心搜集外國事物和西人著述，撰成中國近代第一部世界地理著作《瀛寰志略》，符合題意，D項正確；《四洲志》是林則徐在廣州查禁鴉片時搜集編寫，A項錯誤；《海國圖志》是魏源的著作，B項錯誤；《康輶紀行》是姚瑩的著作，C項錯誤。故答案為：D。本題考查開眼看世界，解題的關鍵是解讀材料信息，結合徐繼畬及其著作《瀛寰志略》解答，側重考查學生解讀材料、調用所學知識分析的能力。28．鄧世昌犧牲后舉國震動，光緒帝垂淚撰聯(lián)“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，并賜予鄧世昌“壯節(jié)公”謚號，追封“太子少保”。鄧世昌英勇犧牲的地點位于下圖中的（）A．① B．② C．③ D．④【答案】A【解析】依據(jù)圖示并結合所學可知，鄧世昌英勇犧牲的戰(zhàn)役是黃海海戰(zhàn)，位于圖中的①處，A項正確；②是威海衛(wèi)，③是旅順，④是朝鮮豐島海面，均不是鄧世昌英勇犧牲的地點，BCD三項錯誤。故答案為：A。本題考查甲午中日戰(zhàn)爭，解題的關鍵是要知識鄧世昌英勇犧牲的戰(zhàn)役和地點，結合圖示解答即可，側重考查學生對基礎知識的識記能力和識圖能力。29．“由于指導思想上存在問題，總以奔競躁進的姿態(tài)，以發(fā)號施令、急賞急罰的方式，在一個很短的時間內，不顧各種矛盾的客觀實際而取得成功，這實際上是不可能的。”這一言論評價的是晚清時期的（）A．太平天國運動 B．洋務新政運動C．百日維新運動 D．辛亥革命運動【答案】C【解析】依據(jù)材料“總以奔競躁進的姿態(tài)，以發(fā)號施令、急賞急罰的方式，在一個很短的時間內，不顧各種矛盾的客觀實際而取得成功”并結合所學可知，百日維新運動在較短時間內推行了一系列的改革措施，有些缺乏相應的善后措施，符合材料信息，C項正確；太平天國運動持續(xù)時間較長，采取的方式是農民起義，與材料信息不符，A項錯誤；洋務運動持續(xù)時間較長，采取的方式是學習西方科技，沒有采取“發(fā)號施令、急賞急罰”的形式，B項錯誤；辛亥革命采取的是暴力革命的形式，沒有采取“發(fā)號施令、急賞急罰”的形式，D項錯誤。故答案為：C。本題考查戊戌變法，解題的關鍵信息是“總以奔競躁進的姿態(tài)，以發(fā)號施令、急賞急罰的方式，在一個很短的時間內，不顧各種矛盾的客觀實際而取得成功”，結合戊戌變法的局限性解答，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。30．有學者指出：“1901年的這個條約，既使中國的國際地位、國家尊嚴跌至谷底，也是中國重新起步，從頭開始的進點?！毕铝羞x項中，屬于這一條約內容的是（）A．進出口貨物繳納稅款須與對方商定B．將北京東交民巷劃定為“使館界”C．允許在中國的通商口岸設廠和制造D．外國軍艦和商船可到內河自由航行【答案】B【解析】依據(jù)材料“1901年的這個條約”并結合所學可知，該條約是1901年簽訂的《辛丑條約》，《辛丑條約》中將北京東交民巷劃定為“使館界”，B項正確；A項是《南京條約》的內容，簽訂時間是1842年，錯誤；C項是《馬關條約》的內容，簽訂時間是1895年，錯誤；D項是《天津條約》的內容，簽訂時間是1858年，錯誤。故答案為：B。本題考查八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，解題的關鍵信息是“1901年的這個條約”，結合《辛丑條約》的時間和內容解答，側重考查學生解讀材料和對基礎知識的識記能力。二、非選擇題(本大題共2小題，其中第31小題18分，第32小題22分，共40分)31．君權與相權、中央與地方是古代中國封建專制主義中央集權體制下的兩對基本矛盾。閱讀材料，回答問題。材料一秦始皇在最后消滅六國，建立統(tǒng)一國家的當年，就在國家治理方面，廢除了自西周以來實行了八百年的分封諸侯的制度，創(chuàng)建中央集權制度。這種制度是適應新興封建地主制經濟的需要而在戰(zhàn)國時期逐漸產生發(fā)展起來的，秦始皇把這一制度系統(tǒng)化、完善化，并推行于全國。這一制度自中央到地方由三個主要環(huán)節(jié)組成?！幾栽行璧取吨腥A文明史(第二卷)》材料二在傳統(tǒng)政治體制中，皇權與相權的關系是我國傳統(tǒng)政治體制中最為關鍵的一種權力關系?；蕶嗯c相權的關系，既涉及到權力的支配與分配問題，也與中央集權體制下皇權的穩(wěn)定與鞏固關系密切。如果僅從制度層面去觀照里權與相權的關系，兩者基本上是互為合作的關系。不管是所謂秦漢時期的“獨相”，唐宋時期的“群相”，還是明清時期的“兼相”，它們都是因為要配合皇權才得以設立的。盡管在不同的時代，相權的權力規(guī)模和施政風格各有不同，但都能在特定的制度體系中起到輔助皇帝處理全國政務的作用。——整編自齊濤《資政通鑒：中國歷代政治制度得失》（1）根據(jù)材料一，結合所學，以商鞅變法的內容為視角說明秦朝中央集權制度是“在戰(zhàn)國時期逐漸產生發(fā)展起來”的依據(jù)，并寫出“這一制度自中央到地方”的“三個主要環(huán)節(jié)”。（2）根據(jù)材料二，結合所學，概述唐朝時出現(xiàn)“群相”局面的史實，并指出明清時期為加強皇權而設立的“兼相”制度及它們共同的職能?！敬鸢浮浚?）依據(jù)：商鞅變法中，推行縣制；環(huán)節(jié)；皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。（2）史實：三省六部制；制度：內閣；軍機處；職能：輔助皇帝處理政務【解析】（1）依據(jù)：依據(jù)材料“這種制度是適應新興封建地主制經濟的需要而在戰(zhàn)國時期逐漸產生發(fā)展起來的，秦始皇把這一制度系統(tǒng)化、完善化，并推行于全國”并結合所學可知，依據(jù)是商鞅變法中推行縣制的措施。環(huán)節(jié)：依據(jù)材料“這一制度自中央到地方由三個主要環(huán)節(jié)組成”，結合秦朝中央集權制度的內容可以得出皇帝制度；三公九卿制、郡縣制。（2）史實：結合唐朝的三省六部制可以得出三省六部制。制度：結合明朝的政治制度可以得出內閣；結合清朝的政治制度可以得出軍機處。職能：依據(jù)材料“但都能在特定的制度體系中起到輔助皇帝處理全國政務的作用”并結合所學可知，輔助皇帝處理政務。本題考查秦朝的中央集權制度、三省六部制、內閣制以及軍機處。第一問，依據(jù)材料一，結合商鞅變法的內容和秦朝中央集權制度的內容解答；第二問，依據(jù)材料二，結合唐朝三省六部制、明朝內閣、清朝軍機處及其職能解答，側重考查學生解讀材料、提取有效信息、調用所學知識分析的能力。32．自古以來，中華文明不斷向外輻射和傳播，同時中華文明也吸收了不少來源于異國他邦的文明。閱讀材料，回答問題。材料一漢朝不僅農業(yè)有長足進步，手工業(yè)也令人刮目相看，紡織業(yè)尤其如此。農民家庭手工紡織業(yè)，多半生產麻布、葛布、絹帛，產品部分自給；一些城市的手工作坊，從事大規(guī)模生產，制作各種精美的絲織品。漢朝向西域擴展是與匈奴對抗的直接后果。漢武帝時張騫兩次出使西域，其目的都是為了“斷匈奴右臂”。然而，張騫出使西域，更重要的意義是開辟了中西交通道路，大大促進了西域與中原的聯(lián)系。從漢武帝開始對河西作系統(tǒng)的經營，先是軍事開拓，后是屯田開墾，把屯墾與成守合二為一。漢朝經營的地域向西至敦煌以西、蔥嶺一帶。著名的“河西四那”中的其中三郡就是這樣發(fā)展而成的。沿著絲綢之路源源不斷西去的絲綢，對于中亞諸國的首領們而言，擁有絲綢是高級地位的一種標志；對于羅馬帝國而言，絲綢是一種奢侈的衣料，為了進口這些物品給羅馬經濟造成了相當大的負擔?！碜苑畼渲尽秶犯乓?第三版》材料二佛教產生于印度，經中亞傳入中國。其始入華年代不詳，據(jù)稱在西漢哀帝時。東漢佛教已有一定的傳播，當時就曾有帝王遣使至西域求佛法。魏晉南北朝時期，佛學傳播漸廣，后秦有僧侶西行至天竺取經，歷時十余年，由海道歸至東晉。此后又有不少人