六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元主題閱讀新人教版VIP

Page4第五單元主題閱讀善QQ里，好友頗多。那日與一聊友閑談，突然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對(duì)她說(shuō)聲“晚安”，卻發(fā)覺(jué)她的頭像已經(jīng)變成了灰色。我的雙手停在鍵盤(pán)上，只得刪除那句已經(jīng)打出來(lái)，卻沒(méi)有來(lái)得及發(fā)出去的問(wèn)候。真的這么急嗎？連讓我說(shuō)聲“再見(jiàn)”的時(shí)間都沒(méi)有，抑或是我過(guò)于矯情？數(shù)日前，我去探望一位前輩。該翁琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門(mén)口，握手告辭。我下到一樓時(shí)，突然想起自己的車(chē)鑰匙落在他的客廳了，便又“咚咚”往上跑。當(dāng)我又回到他的門(mén)前時(shí)，老人才剛打算關(guān)門(mén)回屋。我說(shuō)明緣由，老人回去找了一會(huì)終將鑰匙遞到我的手上。又是一陣告辭。我下了幾層臺(tái)階，一轉(zhuǎn)身，發(fā)覺(jué)老人正看著我。我客氣地說(shuō)：“外面太熱，抓緊回屋吧?！崩先宋⑿χf(shuō)：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)?！钡饶阕哌h(yuǎn)了再關(guān)門(mén)！多么暖和的一句話。去年有一天，我急于外出辦事。出門(mén)前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，其中有道題是這樣的：下課了，同學(xué)們紛紛教室。上面兒子歪歪扭扭地填的詞是“跑進(jìn)”。我立即火冒三丈，大聲呵斥道：“下課了，你跑進(jìn)教室，你上的什么課？?。　眱鹤觿傁朕q解，我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上，然后，摔門(mén)而去。事情過(guò)了大半年，有一天打掃時(shí)我無(wú)意間看到了兒子的日記：“2008年12月22日，天氣陰。今日我讓媽媽檢查作業(yè)，其中有一道題目我并沒(méi)有做錯(cuò)，上體育課時(shí)，下課鈴一響，我們的確是往教室跑啊?？墒菋寢尀槭裁床唤o幾秒鐘讓我說(shuō)明呢？我把自己關(guān)在房間里，哭了整整一下午?！眱鹤拥脑捪褚坏篱W電穿過(guò)我的五臟六腑，讓我渾身忽然有一種觸電的感覺(jué)。那一刻，我真的感到自己好狹隘。從那以后，再遇到任何事，任何人，我都會(huì)警醒自己先聽(tīng)別人把話說(shuō)完……客人走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)，是一種善；留下幾秒，聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，是一種善；在驕陽(yáng)的炙烤下耐性等待紅燈而不搶行，是一種善；等對(duì)方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車(chē)速降下來(lái)，是一種善。有些善很小很小，也就那么短短幾秒鐘。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻在心中充滿起一份真情的感動(dòng)。（作者李慧，選入時(shí)有刪改）1.【整體感知】對(duì)本文的主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們要學(xué)會(huì)敬重他人，善待他人。B.生活中能夠于細(xì)微環(huán)節(jié)處見(jiàn)精神。C.擅長(zhǎng)關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，人間真情無(wú)價(jià)。D.學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)做一個(gè)好人。2.【理解句段】充分的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)能使人感受到人物的善，讀句子，完成練習(xí)。（1）老人微笑著說(shuō)：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)?！睂?duì)這句話理解不正確的一項(xiàng)是（）A.這句話是對(duì)老人的神態(tài)和語(yǔ)言的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)。B.這句話是對(duì)老人的動(dòng)作和心理活動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)。C.從這句話中我們能感受到老人對(duì)“我”的關(guān)切和敬重。D.這句話表現(xiàn)出老人超凡的人生境界，這是一種“善”。（2）兒子的話像一道閃電穿過(guò)我的五臟六腑，讓我渾身忽然有一種觸電的感覺(jué)。那一刻，我真的感到自己好狹隘。從那以后，再遇到任何事，任何人，我都會(huì)警醒自己先聽(tīng)別人把話說(shuō)完……對(duì)上面這段話理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這是對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，從中能感受到“我”的快樂(lè)和興奮。B.這句話是環(huán)境描寫(xiě)，從中能感受到“我”的懊悔與自責(zé)。C.這是對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，從中能感受到“我”的懊悔與自責(zé)。知錯(cuò)能改，其實(shí)這也是一種“善”。D.這是對(duì)“我”的言行描寫(xiě)，從中能感受到“我”的變更。3.【情節(jié)梳理】短文通過(guò)以下三件事情來(lái)表現(xiàn)“善”的主題，其中哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？請(qǐng)選擇。（填序號(hào)）A.詳寫(xiě)B(tài).略寫(xiě)（1）QQ閑聊時(shí)，摯友還沒(méi)等“我”道別就已經(jīng)下線。（）（2）探望前輩，老人身體不好卻堅(jiān)持在門(mén)口等客人走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)。（）（3）檢查作業(yè)，不給孩子辯解機(jī)會(huì)就大聲呵斥，半年后看日記才知自己錯(cuò)了。（）4.【領(lǐng)悟?qū)懛ā繛槭裁催x擇這三件事情來(lái)寫(xiě)？為什么三件事情有的詳寫(xiě)，有的略寫(xiě)？這樣支配對(duì)表達(dá)文章的中心愿思有什么幫助？福建省明珠小學(xué)開(kāi)展了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，明明同學(xué)依據(jù)老師的要求，圍繞“按圖索驥”這個(gè)題目選了以下材料，讀一讀并完成練習(xí)?！静牧弦弧堪磮D索驥：依據(jù)圖像找尋好馬，比方依據(jù)死規(guī)則機(jī)械、呆板地做事，也泛指依據(jù)線索找尋目標(biāo)?！静牧隙坎畼?lè)《相馬經(jīng)》有“隆顙①蛈日②，蹄如累曲③”之語(yǔ)，其子執(zhí)《相馬經(jīng)》以求馬，出見(jiàn)大蟾蜍，謂其父曰：“得一馬，略與相同，但蹄不如累曲爾！”伯樂(lè)知其子之愚，但轉(zhuǎn)怒為笑曰：“此馬好跳，不堪御也?！保鳌钌鳌端嚵址ド健ぞ砥摺罚咀⑨尅竣俾☆嫞╯ǎnɡ）：高高的額頭。②蛈（tiě）日：眼睛鼓起，也有人認(rèn)為是“蚨（fū）目”之誤。蚨，即青蚨。③累曲（qū）：疊起來(lái)的酒藥餅子，形容蹄子很大?！静牧先棵髅鞯娜沼浬象w育課時(shí)，我的同學(xué)不當(dāng)心摔傷了腿。我?guī)е鴰孜煌瑢W(xué)把他送去醫(yī)院。我們?cè)卺t(yī)院門(mén)口看到了這張分布示意圖。看完圖示后，我快速帶領(lǐng)大家把受傷同學(xué)送到了1樓綜合門(mén)診。1.【信息提取】依據(jù)上述幾則材料中的內(nèi)容，可以推想“驥”的意思為（）。A.良馬B.駑馬C.癩蛤蟆D.馬2.【信息提取】《相馬經(jīng)》中說(shuō)好馬有三大特征，指的是（）①好跳，不堪御②高高的額頭③眼睛鼓起④蹄子大A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.【拓展思維】圍繞“按圖索驥”這個(gè)題目，你還可以進(jìn)一步豐富哪些材料？

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