《認識計算機》教案說課稿

《相識計算機》說課稿（第］課時）

Xx中心小學李堅

今日我說課的內(nèi)容是人教2001課標版三年級上冊其次章第一節(jié)《相識計算

機》，接下來我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四個方面進行說課。

說教材

1.教材的地位：

本課是人教2001課標版小學信息技術課本三年級上冊其次章的內(nèi)容。

本單元主要介紹計算機的發(fā)展，計算機的組成，計算機的基本操作等，本課

是信息技術教材中計算機學問的基礎部分，同時復習已經(jīng)駕馭的操作技巧,

也為后面的教學打下鋪墊。

2.教學目的與要求：

學問與技能：了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。

過程與方法：（1）通過對比，分析來理解新學問，并嘗試用類比的方法來

思索、解決問題。（2）嘗試讓學生學會“總結”。（3）通過老師的講授、互動

的嬉戲、激烈的競賽反復強化學問，幫助學生理解記憶。

情感看法價值觀:通過本課的學習，學生能夠產(chǎn)生深厚的學習計算機的愛好,

了解了計算機的強大功能都是人探討和開發(fā)出來的。以及中國在計算機發(fā)展中取

得的刺眼成果。

3.教學重點與難點：

重點：學生能從外觀上看出計算機各組成部分,相識常見的計算機硬件設備,

并能說出相應的名稱。

難點：了解常見的輸入、輸出設備和主機的作用。

二、說教法

我依據(jù)本課內(nèi)容和學生的自身狀況，主要采納以下方法進行我的教學。

1.創(chuàng)設情境：在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感

體驗，以便幫助他們更好地理解教材。

2.講解演示法：依據(jù)信息技術這門學科的特點，我會邊出示PPT邊給學

生們講解，使學生不斷了解計算機的基本功能和組成。

3.嬉戲教學法：我會通過設計一些簡潔的小嬉戲讓學生參加，這樣不僅

能激發(fā)學生的學習熱忱，而且能有效讓學生剛好鞏固當場學的學問。

三、說學法

強調以學生為中心，要求學生由學問的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故

此本課教學過程中，奇妙設計，讓學生帶著任務通過上課堂探討、相互合作、實

際操作、小嬉戲等方式，自我探究，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知

不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

（一）謎語導入，激發(fā)愛好

1.出示謎語：沒有腦袋會思索；繽紛世界全知曉：萬事一點便明白；少

了電源就睡覺。這樣學生們立刻有愛好，他們會主動參加到猜謎語的嬉戲中

去。點出謎題（計算機或者電腦），引出課題《相識計算機》。（課件出示

埃尼阿克圖片，“知道這是什么嗎？”）依據(jù)學生回答，老師加以簡潔的總結：

它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，包括計算機的發(fā)展階段。

（設計意圖：謎語是大家司空見慣的，通過謎語導入，調動學生參加課堂學

習的熱忱。激發(fā)學生的學習愛好，使學生在情景中主動、主動地接受任務，為全

課奠定輕松愉悅的學習氛圍。）

（二）共同探討，講授新知

1.外形各異的計算機

課件：出示三類計算機的圖片。

讓學生視察常見的計算機，外形上有哪些特點？依據(jù)學生回答，老師加以簡

潔的總結：分為臺式計算機、筆記本計算機和掌上計算機。

（設計意圖：計算機的外形多種多樣，為了不生硬的把學問灌輸給學生，通

過學生回答，老師補充，歸納總結。）

2.臺式計算機的組成

（課件：課件出示完整的臺式計算機圖片，老師指認相應的部件，學生回答

它的名字。）

生會說有鍵盤、鼠標等。這時老師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做

硬件。（板書）

（課件：出示騰訊，QQ,酷狗音樂，畫圖，金山打字，window等軟件）

老師舉例：騰訊QQ畫圖，金山打字我們能摸得著嗎？那么這些摸不著的東西我們就把

它叫做“軟件”。我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應用軟件。（板書）

3.輸入設備一一把信息傳入計算機

（課件：出示25X4X2二）

讓學生做這道數(shù)學計算題。問學生你都動用了哪些身體器官呀？依據(jù)學生回

答，老師加以簡潔的總結（課件：出示人處理信息的過程）人是通過手摸、耳朵

聽、眼睛看這種方式來輸入信息的。那什么設備可以充當計算機的手、耳朵和眼

睛呢？

（課件出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片）

一起來相識它們，并填空。計算機可以用鍵盤來（寫），用話筒來（聽），

用攝像頭來（看），用鼠標器來（選）。

總結得出把信息傳入計算機設備叫輸入設備。（板書）

（設計意圖：數(shù)學題目的出現(xiàn)，學生忽然產(chǎn)義了愛好，為新的學問點的學習

供應了很好的鋪墊。人是怎么樣獲得信息的呢？這個是已有學問，學生通過對比

很簡潔記憶計算機獲得信息的設備。）

4、主機一計算機限制中心

人獲得到信息后，交給什么去處理的呢?讓學生去思索。

計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。它叫主機。

（設計意圖：計算機中具備人腦這樣類似功能的設備只能是主機了，通過對

比，加強了記憶。）

5、輸出設備——把計算機處理過的信息傳出來

人的大腦把信息處理完以后可以通過嘴來說，手寫、臉、肢體來表情達意。

那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？讓學生自由回答。

（課件出示：顯示器、打印機、音箱）一起來相識它們，并填空。

（設計意圖：人表達信息的方法是多種多樣的，借助于不同的設備，計算機

也同樣能表達信息，這就是輸出設備了。）

（三）參加嬉戲，鞏固新知

沽劭一“我的材算機“熔我。

（課件出示：各種計算機硬件圖片。）“我的計算機”嬉戲玩法：學生自己

點擊圖片組成自己的電腦。

活劭二：快速搶答賽

屏幕快速出現(xiàn)計算機設備的圖片，選手回答它是什么以及它屬于硬件中的哪

一部分。

（設計意圖：設計一個嬉戲一個搶答賽，目的只有一個，那就是讓學生在反

復的活動中，加深學問的理解，達到記憶的目的。）

（四）拓展練習，發(fā)展思維

讓學生想像出將來計算機會發(fā)展成什么樣子嗎？讓學生動起筆，把它畫下來

或者寫下來吧。（老師提示一下：在你的設計作品中，計算機的硬件