第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 說課稿 -2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊001

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊課程基本信息1.課程名稱：第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級

3.授課時間：2023年10月

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊第14課“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序”展開，通過對第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程及影響進行分析，引導學生了解戰(zhàn)后國際秩序的建立及其影響。同時，結合我國的歷史背景，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和國際視野。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析問題的能力，通過對第一次世界大戰(zhàn)起因、過程及影響的探討，提高歷史解釋素養(yǎng)。

2.增強學生的時空觀念，使其能夠理解歷史事件的發(fā)展脈絡，把握歷史發(fā)展的大趨勢。

3.培養(yǎng)學生的歷史價值觀，引導學生正確認識戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，弘揚和平、合作、共贏的國際理念。學情分析本節(jié)課的授課對象是高中一年級學生，他們在知識方面已經具備了一定的歷史基礎，掌握了歷史學習的基本方法，能夠通過時間線索理解歷史事件的發(fā)展。在能力方面，學生具備初步的分析和歸納能力，但歷史思維和批判性思維尚待提高。在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索精神，愿意主動參與到課堂討論中。

然而，學生在學習習慣上存在一定的問題，如對歷史事件的理解較為表面，容易忽略事件背后的深層原因。此外，部分學生在學習歷史時，可能過于關注記憶而非理解，導致對歷史知識的運用能力不足。

針對這些學情特點，本節(jié)課在教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們運用歷史思維分析問題，同時注重培養(yǎng)他們的歷史價值觀，幫助他們建立正確的歷史觀念。在此基礎上，通過課堂討論、案例分析等方式，提高學生的歷史素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊教材。

2.輔助材料：準備第一次世界大戰(zhàn)相關的歷史圖片、時間線圖表、歷史紀錄片片段等多媒體資源，以便更直觀地展示歷史事件。

3.教學設施：確保教室內的多媒體設備正常運作，包括投影儀、電腦等。

4.教室布置：根據(jù)討論需要，將學生分成小組，每組配備必要的學習用品，以便進行小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以問題導入法開始本節(jié)課的學習，提出問題：“同學們，你們知道第一次世界大戰(zhàn)嗎？它對世界歷史產生了哪些影響？”通過學生已有的知識背景，引發(fā)他們對新課程的興趣和好奇心，為講授新知做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要回顧上節(jié)課的內容，為學生構建知識框架。接著，詳細介紹第一次世界大戰(zhàn)的起因，包括帝國主義競爭、民族主義和軍國主義的興起等。然后，概述第一次世界大戰(zhàn)的過程，重點介紹重要戰(zhàn)役及其影響。最后，分析戰(zhàn)后國際秩序的建立，包括凡爾賽-華盛頓體系的形成及其影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生結合教材，撰寫一篇關于第一次世界大戰(zhàn)的短文，內容包括起因、過程、影響以及個人對戰(zhàn)爭的看法。作業(yè)旨在鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的寫作能力和獨立思考能力。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《第一次世界大戰(zhàn)全史》：該書詳細記錄了第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程及其影響，有助于學生更全面地了解戰(zhàn)爭的歷史背景。

-《凡爾賽和約與戰(zhàn)后國際秩序》：本書深入分析了凡爾賽和約的簽訂及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響，適合學生進一步探討戰(zhàn)爭后果。

-《戰(zhàn)爭與和平》：列夫·托爾斯泰的這部作品雖然不是直接關于第一次世界大戰(zhàn)，但它對戰(zhàn)爭的深刻反思和人性探討，能引導學生思考戰(zhàn)爭的深層意義。

2.課后自主學習和探究建議：

-觀看紀錄片《第一次世界大戰(zhàn)》：通過視聽材料，學生可以更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和影響。

-訪問歷史博物館或紀念館：實地參觀能夠讓學生更深刻地理解歷史事件，增強歷史感受力。

-開展小組研究：鼓勵學生組成小組，針對第一次世界大戰(zhàn)的某個特定方面進行深入研究，如戰(zhàn)爭技術、戰(zhàn)爭宣傳、戰(zhàn)爭對經濟的影響等。

-寫作歷史論文：學生可以嘗試撰寫關于第一次世界大戰(zhàn)的論文，通過自己的研究和分析，提出獨到的見解。

-參與歷史論壇或討論會：參與相關活動，與其他學生或專家交流對第一次世界大戰(zhàn)的看法，拓寬視野。

-制作歷史海報或多媒體展示：通過創(chuàng)意表達，將第一次世界大戰(zhàn)的重要信息以視覺形式呈現(xiàn)，加深記憶和理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)采用問題驅動法，激發(fā)學生的思考和探究欲望，使他們在主動尋找答案的過程中進入學習狀態(tài)。

2.結合多媒體資源，如歷史紀錄片、戰(zhàn)役模擬動畫等，為學生提供直觀的學習體驗，增強課堂的趣味性和互動性。

3.鼓勵學生進行小組合作學習，通過分組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，課堂討論有時顯得不夠深入，部分學生參與度不高，影響了整體的教學效果。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴期末考試，忽視了過程性評價，不能全面反映學生的學習情況。

3.教學資源分配不夠均衡，部分輔助材料準備不足，影響了教學內容的豐富性和深度。

（三）改進措施

1.為了提高課堂討論的深度和學生的參與度，我將在課前準備更多針對性的問題，并在課堂上引導學生進行深入的思考和分析。同時，鼓勵所有學生參與到討論中來，確保每個人都有機會表達自己的觀點。

2.我將改進教學評價方式，引入更多的過程性評價，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.我將優(yōu)化教學資源的分配，提前準備充足的輔助材料，包括圖片、視頻、文獻等，確保教學內容的豐富性和深度。同時，考慮引入更多的教學工具，如在線資源、互動軟件等，以增強學生的學習體驗。板書設計①第一次世界大戰(zhàn)的起因

-帝國主義競