第10課 秦末農(nóng)民大起義 說課稿-部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)

第10課秦末農(nóng)民大起義說課稿-部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課秦末農(nóng)民大起義說課稿-部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第10課秦末農(nóng)民大起義

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將通過講述秦末農(nóng)民大起義的背景、過程和影響，幫助學(xué)生理解我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，具體包括：1.歷史思維：通過分析秦末農(nóng)民大起義的背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。2.歷史意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是連貫的，了解秦末農(nóng)民大起義在我國(guó)歷史進(jìn)程中的地位。3.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民起義對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。4.歷史表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料、史實(shí)闡述歷史事件的能力。5.歷史學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、演繹等方法學(xué)習(xí)歷史。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①秦末農(nóng)民大起義的背景、過程及其影響，讓學(xué)生掌握起義發(fā)生的時(shí)代背景、起義的主要經(jīng)過和起義對(duì)后世的影響，理解這一事件在中國(guó)歷史中的重要地位。

②分析秦末農(nóng)民大起義的原因和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析歷史事件的能力，使學(xué)生能夠從多角度看待歷史問題，提高歷史思維水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解秦末社會(huì)矛盾的復(fù)雜性，包括階級(jí)矛盾、民族矛盾和統(tǒng)治者的暴政，這是理解起義發(fā)生的深層次原因的關(guān)鍵。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析秦末農(nóng)民大起義的歷史意義，特別是如何從農(nóng)民起義的角度理解它對(duì)封建社會(huì)變革的推動(dòng)作用，以及它在中國(guó)歷史上的地位和影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子白板軟件

3.信息化資源

-部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)電子教材

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料

-歷史教學(xué)視頻片段

4.教學(xué)手段

-講授

-討論與小組合作

-角色扮演

-案例分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過陳勝、吳廣嗎？他們?yōu)槭裁匆鹆x？”來引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如秦朝的統(tǒng)一及其對(duì)人民的影響，為學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解秦末農(nóng)民大起義的背景，包括秦朝的暴政、社會(huì)矛盾激化等，以及起義的過程和主要人物。

-舉例說明：通過陳勝、吳廣起義的具體事例，說明起義的原因和過程，以及它在中國(guó)歷史上的意義。

-互動(dòng)探究：分組討論秦末農(nóng)民大起義的影響，每組選代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的填空或選擇題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，教師巡視課堂，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義和影響，以及它在中國(guó)歷史上的地位。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的短文，要求包括起義的原因、過程和影響，以及個(gè)人的看法。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-通過多媒體展示陳勝、吳廣起義的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民大起義的好奇心。

-回顧秦朝的統(tǒng)一及其對(duì)人民的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝暴政下的社會(huì)狀況。

2.新課呈現(xiàn)

-講解秦末農(nóng)民大起義的背景，包括秦朝的暴政、社會(huì)矛盾激化，以及起義的直接導(dǎo)火線。

-通過多媒體展示陳勝、吳廣起義的過程，講解起義的主要事件和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考起義對(duì)秦朝的影響，以及它在中國(guó)歷史上的意義。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的填空或選擇題。

-教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解和糾正。

4.課堂總結(jié)

-強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義，包括它對(duì)封建社會(huì)變革的推動(dòng)作用。

-總結(jié)起義的影響，如秦朝的滅亡、漢朝的建立等。

5.作業(yè)布置

-布置學(xué)生撰寫關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的短文，要求結(jié)合教材內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《史記》相關(guān)篇章：提供《史記》中關(guān)于陳勝、吳廣起義的原文資料，讓學(xué)生直接接觸歷史文獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的了解。

-歷史紀(jì)錄片：《秦始皇與秦朝的興亡》、《秦末農(nóng)民起義》等紀(jì)錄片，通過影像資料幫助學(xué)生更直觀地理解秦朝的暴政和秦末農(nóng)民大起義的背景。

-歷史學(xué)術(shù)文章：選取一些關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的學(xué)術(shù)文章，如《秦末農(nóng)民起義的歷史意義》、《秦末社會(huì)矛盾的解析》等，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

-歷史小說：推薦如《大秦帝國(guó)》等歷史小說，雖然屬于文學(xué)作品，但可以在一定程度上幫助學(xué)生理解秦末的歷史背景和社會(huì)氛圍。

2.拓展建議

-文獻(xiàn)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》等歷史文獻(xiàn)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，同時(shí)加深對(duì)秦末農(nóng)民大起義歷史背景的理解。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂上或課后觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對(duì)歷史事件的印象。

-學(xué)術(shù)討論：組織學(xué)生就學(xué)術(shù)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和學(xué)術(shù)探究能力。

-歷史寫作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的歷史小論文，通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的歷史表達(dá)能力和分析問題的能力。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生將秦末農(nóng)民大起義與其他時(shí)期的農(nóng)民起義進(jìn)行比較，如漢朝的黃巾起義、唐朝的安史之亂等，從而理解不同時(shí)期農(nóng)民起義的共性和差異。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，如秦始皇帝陵博物院、秦長(zhǎng)城遺址等，通過實(shí)地體驗(yàn)加深對(duì)秦朝歷史和文化的認(rèn)識(shí)。

-戲劇創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歷史短劇，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解歷史人物的心理和動(dòng)機(jī)，以及歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或教師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽到專業(yè)人士對(duì)秦末農(nóng)民大起義的深入分析，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞秦末農(nóng)民大起義的主題，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和啟發(fā)性，通過提問和回顧舊知，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不如預(yù)期的高?？赡苁且?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是對(duì)討論主題的設(shè)定不夠貼近學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)存在困難，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)可能過于簡(jiǎn)略，未能充分強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們對(duì)秦末農(nóng)民大起義的背景、過程和影響有了更深入的理解。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠掌握起義的基本史實(shí)和重要人物；在技能層面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力得到了一定程度的提升；在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣和尊重歷史的意識(shí)也有所增強(qiáng)。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施和建議：

1.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我將更加注重問題的設(shè)計(jì)，使之更具針對(duì)性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需