第二單元課題3制取氧氣第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元課題3制取氧氣第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)第二單元課題3“制取氧氣”的第二課時(shí)。本節(jié)課將詳細(xì)介紹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、原理及操作步驟，包括氧氣的制備、收集和驗(yàn)證。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和用途緊密相連。學(xué)生已掌握了氧氣的基本性質(zhì)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過實(shí)驗(yàn)室方法制取氧氣，以及如何收集和驗(yàn)證氧氣。這有助于學(xué)生更好地理解氧氣的實(shí)際應(yīng)用，鞏固已學(xué)知識(shí)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理打下基礎(chǔ)。教材中涉及的內(nèi)容包括分解過氧化氫制取氧氣、分解氯酸鉀制取氧氣等實(shí)驗(yàn)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過參與氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.實(shí)踐與綜合能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并實(shí)施制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣制取方法的正確性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法：掌握分解過氧化氫和分解氯酸鉀兩種實(shí)驗(yàn)室常用的制取氧氣的方法，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟。

②氧氣的收集和驗(yàn)證：學(xué)習(xí)氧氣的收集方法（排水法和排空氣法）和驗(yàn)證氧氣的方法（帶火星的木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，需要熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧，如正確使用酒精燈、導(dǎo)管、試管等實(shí)驗(yàn)器材，以及安全注意事項(xiàng)。

②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集、木條的復(fù)燃等，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。教學(xué)資源1.硬件資源：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、酒精燈、導(dǎo)管、集氣瓶、燃燒匙、鑷子、實(shí)驗(yàn)藥品（過氧化氫、氯酸鉀、二氧化錳等）。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式白板。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻、氧氣制取相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括氧氣制取的原理和方法、實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“氧氣制取的實(shí)驗(yàn)原理是什么？”“在制取氧氣的過程中可能遇到哪些安全問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，供教師查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過氧氣在生活中的應(yīng)用案例，如醫(yī)療、焊接等，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、操作步驟和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作視頻加深理解。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的制取過程，解決預(yù)習(xí)中的疑問。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解氧氣制取的原理和操作步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與氧氣制取相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)不同的氧氣制取方案，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法和實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠深入理解并熟練操作氧氣的制取過程。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法展開，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）科學(xué)閱讀材料：提供關(guān)于氧氣發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用等背景資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，理解氧氣的科學(xué)價(jià)值和實(shí)際意義。

（2）實(shí)驗(yàn)操作視頻：收集和整理實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，包括分解過氧化氫和分解氯酸鉀的實(shí)驗(yàn)操作過程，以及氧氣的收集和驗(yàn)證方法，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)參考。

（3）互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件：利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，設(shè)計(jì)氧氣制取的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度和安全性。

（4）科學(xué)探究項(xiàng)目：設(shè)計(jì)氧氣相關(guān)的科學(xué)探究項(xiàng)目，如氧氣的溶解性實(shí)驗(yàn)、氧氣對(duì)生物體的影響等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，以下是一些建議：

（1）開展主題討論：組織學(xué)生就氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域、氧氣制取方法的優(yōu)缺點(diǎn)等主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)作技巧。

（3）家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中利用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，如利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)手操作能力。

（4）科學(xué)講座和參觀活動(dòng)：邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行科學(xué)講座，組織學(xué)生參觀相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的氛圍，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情。

（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實(shí)際需求，開展氧氣的應(yīng)用相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如氧氣的環(huán)保應(yīng)用、氧氣在醫(yī)療救助中的作用等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①氧氣制取的原理

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種方法：分解過氧化氫、分解氯酸鉀

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑；2K