第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊001

第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》為核心內(nèi)容，旨在通過深入解讀詩詞，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

2.解讀：逐句解析詩詞，讓學(xué)生理解詩詞的意境、情感和修辭手法。

3.互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩詞的理解和感悟。

4.實(shí)踐：布置詩詞默寫、仿寫等任務(wù)，鞏固學(xué)生對詩詞的記憶和應(yīng)用能力。

5.總結(jié)：歸納詩詞的主題思想，拓展相關(guān)歷史文化知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩詞的能力，提升語言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)古詩詞的基礎(chǔ)知識，如基本的詩詞格律、常見的修辭手法，以及一些著名詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們具備一定的自學(xué)能力和探究精神，喜歡通過討論和創(chuàng)作來加深對詩詞的理解。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀形象和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩詞中較生僻的詞語和典故理解不足，對詩人情感表達(dá)的深層含義把握不準(zhǔn)，以及在創(chuàng)作自己的詩詞時(shí)難以達(dá)到古詩詞的藝術(shù)效果。此外，由于古詩詞距離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以完全沉浸在古詩詞的情境中。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、教學(xué)視頻、古詩詞學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、在線古詩詞資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、詩詞創(chuàng)作實(shí)踐、互動(dòng)問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《卜算子.黃州定慧院寓居作》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過蘇軾嗎？他的詩詞有哪些特色？”

-展示蘇軾的畫像及《卜算子.黃州定慧院寓居作》的詩意畫，讓學(xué)生初步感受詩詞的意境。

-簡短介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)習(xí)這首詩詞打下基礎(chǔ)。

2.《卜算子.黃州定慧院寓居作》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《卜算子.黃州定慧院寓居作》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和文化背景。

過程：

-講解《卜算子.黃州定慧院寓居作》的詞牌、韻律特點(diǎn)。

-逐句解析詩詞，介紹其中的意象和修辭手法。

-通過PPT展示詩詞中的關(guān)鍵詞語和生僻字，幫助學(xué)生理解。

3.《卜算子.黃州定慧院寓居作》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩詞的意境和情感。

過程：

-選擇《卜算子.黃州定慧院寓居作》中的幾個(gè)關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入分析。

-通過視頻資料展示蘇軾創(chuàng)作此詩詞的歷史背景和情感變化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的意象和情感對自己生活的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的深入理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《卜算子.黃州定慧院寓居作》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感在詩詞中的作用和意義。

-每組準(zhǔn)備簡要總結(jié)討論成果，準(zhǔn)備向全班分享。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對詩詞意象和情感的理解。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩詞在傳承文化和提升審美素養(yǎng)中的價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行仿寫練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選集》：收集蘇軾各個(gè)時(shí)期的代表作品，幫助學(xué)生更全面地了解蘇軾的詩詞風(fēng)格和創(chuàng)作歷程。

-《宋詞三百首》：包含宋代著名詞人的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在對比中感受不同詞人的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《中國古詩詞鑒賞》：詳細(xì)介紹古詩詞的鑒賞方法，幫助學(xué)生提升審美能力和鑒賞水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的宋代詞人的作品，進(jìn)行深入閱讀和分析，探討其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩詞，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法和創(chuàng)作技巧，體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)宋代歷史文化的書籍，了解詩詞背后的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，加深對詩詞的理解。

-提議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞學(xué)習(xí)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)前詩詞教育和研究的新動(dòng)態(tài)，了解古詩詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

-激勵(lì)學(xué)生定期與同學(xué)、老師分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意保護(hù)視力，合理使用電子設(shè)備，確保身心健康。七、教學(xué)反思

在完成《卜算子.黃州定慧院寓居作》的教學(xué)之后，我感到收獲頗豐，但也有些許遺憾和不足之處。課堂上，學(xué)生們對蘇軾的詩詞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們的積極參與和深入思考讓我深感欣慰。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過展示蘇軾的畫像和詩詞意境畫，學(xué)生們能夠直觀地感受到古詩詞的魅力，這為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對蘇軾的了解并不多，這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我注意到學(xué)生們對于詩詞中的生僻字和復(fù)雜修辭手法感到有些困惑。這說明我在講解時(shí)的語速可能過快，沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間消化和吸收。未來，我會(huì)放慢語速，更多地通過例子來解釋和展示，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解。

案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們在討論詩詞意象和情感時(shí)表現(xiàn)得非常積極。他們能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去感受詩詞中的意境，這一點(diǎn)讓我非常高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言還不夠準(zhǔn)確和流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘W(xué)習(xí)中缺乏足夠的口語表達(dá)訓(xùn)練。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生們練習(xí)表達(dá)，提高他們的口語能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同探討問題。但是，我也注意到有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，也可能是因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生們更深入地探討。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對他人的提問時(shí)，表現(xiàn)得有些緊張和不知所措。這可能是他們?nèi)狈_表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上更多地開展類似的活動(dòng)，讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)和習(xí)慣。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為最成功的地方在于學(xué)生們對古詩詞的興趣被激發(fā)出來，他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。但我也意識到，作為教師，我需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的大學(xué)生，我則需要提供更多的挑戰(zhàn)和深度，以避免他們感到枯燥。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言和態(tài)度。我意識到，作為教師，我的語言應(yīng)該是溫和而富有鼓勵(lì)性的，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也應(yīng)該保持耐心和開放的態(tài)度，愿意傾聽學(xué)生的想法和意見，尊重他們的個(gè)性差異。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《卜算子.黃州定慧院寓居作》的創(chuàng)作背景：