小數(shù)的初步認(rèn)識第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版001

小數(shù)的初步認(rèn)識第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小數(shù)的初步認(rèn)識第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版教材分析“小數(shù)的初步認(rèn)識第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版”

本節(jié)課選自人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的基本概念，掌握小數(shù)的讀寫方法。教材通過生動的實例和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的存在，理解小數(shù)的組成和意義，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。本課時主要教授小數(shù)的概念、讀寫方法和小數(shù)的順序，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小數(shù)與整數(shù)的關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與問題解決能力。同時，通過實際情境的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過整數(shù)的基本概念和加減法運算，對數(shù)字有一定的認(rèn)識和操作能力。此外，學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)零星接觸過小數(shù)，如價格標(biāo)簽、體溫計等，對小數(shù)有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的邏輯推理能力，但抽象思維能力還在發(fā)展中。學(xué)生通常偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對于需要抽象思維的概念理解可能存在難度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-小數(shù)的概念相對抽象，學(xué)生可能難以理解小數(shù)點的作用和小數(shù)的結(jié)構(gòu)。

-小數(shù)的讀寫方法與整數(shù)不同，學(xué)生可能需要一段時間來適應(yīng)和掌握。

-在比較小數(shù)大小時，學(xué)生可能會混淆，尤其是當(dāng)小數(shù)位數(shù)不同時。

-在實際應(yīng)用中，學(xué)生可能難以將小數(shù)與生活情境相結(jié)合，理解小數(shù)的實際意義。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-小數(shù)模型教具

-小數(shù)點實物模型

-小學(xué)生日常生活中的小數(shù)實例（如購物小票、溫度計等）

-互動式白板

-數(shù)學(xué)游戲軟件

-小組討論材料教學(xué)過程今天我們將開始學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一章節(jié)。請大家打開教科書，翻到第XX頁，我們一起來看看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們在生活中有沒有見到過這樣的數(shù)字，比如3.5元，或者36.8度？這些數(shù)字和我們之前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)字——小數(shù)。

2.小數(shù)的概念

首先，我們來了解一下小數(shù)的概念。請大家看黑板，我寫了一個數(shù)字“3.5”。這個數(shù)字叫做小數(shù)，它由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。整數(shù)部分是3，小數(shù)部分是5，中間用小數(shù)點隔開。現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，試著寫一寫這個小數(shù)。

3.小數(shù)的讀寫

那么，小數(shù)應(yīng)該怎樣讀和寫呢？我們一起來看一下。小數(shù)點左邊的數(shù)字叫做整數(shù)部分，右邊的數(shù)字叫做小數(shù)部分。讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。比如3.5，就讀作“三點五”。寫小數(shù)時，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分?，F(xiàn)在，請大家跟著我一起讀幾遍，再自己試著寫一寫。

4.小數(shù)的順序

5.小數(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了小數(shù)的概念、讀寫方法和小數(shù)的順序，那么小數(shù)在生活中有什么用呢？請大家拿出一張購物小票，上面有很多小數(shù)。比如，這個商品的價格是9.8元，那個商品的價格是12.5元。小數(shù)可以幫助我們更準(zhǔn)確地表示價格、長度、重量等?，F(xiàn)在，請大家分組討論，分享一下你們在生活中見到的小數(shù)。

6.小數(shù)的比較

7.練習(xí)鞏固

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的概念、讀寫方法、順序和比較大小?，F(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)冊，完成第XX頁的練習(xí)題。這些題目包括讀寫小數(shù)、比較小數(shù)大小等，大家要認(rèn)真完成，鞏固所學(xué)知識。

8.總結(jié)反饋

9.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項作業(yè)。請大家回家后，完成練習(xí)冊上的第XX頁至第XX頁，鞏固今天所學(xué)的小數(shù)知識。同時，觀察生活中的小數(shù)，記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

好了，同學(xué)們，這節(jié)課就到這里。希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的小數(shù)，運用今天所學(xué)知識，解決實際問題。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確理解小數(shù)的概念，知道小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，并且能夠區(qū)分小數(shù)點的作用。

2.學(xué)生掌握了小數(shù)的讀寫方法，能夠準(zhǔn)確地讀出和寫出小數(shù)，例如3.25能夠讀作“三點二五”，并且能夠正確書寫。

3.學(xué)生能夠理解小數(shù)的順序，知道如何比較兩個小數(shù)的大小，例如能夠判斷3.14和3.2哪個更大。

4.學(xué)生通過練習(xí)和生活實例，能夠?qū)⑿?shù)應(yīng)用于實際情境中，如理解商品價格、溫度變化等。

5.學(xué)生在完成練習(xí)冊和課后作業(yè)的過程中，能夠鞏固所學(xué)知識，提高了解題速度和準(zhǔn)確性。

6.學(xué)生在小組討論中，能夠積極地分享自己見到的小數(shù)，增強了數(shù)學(xué)交流能力和團隊合作意識。

7.學(xué)生通過觀察生活中的小數(shù)，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與社會生活緊密聯(lián)系起來。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的過程中，發(fā)展了邏輯思維能力和抽象思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠獨立完成有關(guān)小數(shù)的簡單題目，并在解決實際問題時，能夠自覺地運用小數(shù)的知識。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、及時復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將生活實例與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)小數(shù)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.我采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小數(shù)的概念理解不夠深入，可能是因為我在講解時未能充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知差異。

2.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于緊張或缺乏自信，未能及時完成練習(xí)，導(dǎo)致課堂反饋效果不佳。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展和自我評價的重要性。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對小數(shù)概念理解不夠深入的問題，我將在教學(xué)中增加更多直觀的教具和實例，如使用小數(shù)模型和實物展示，幫助學(xué)生形象地理解小數(shù)的組成和意義。

2.為了讓每個學(xué)生都能在課堂上充分練習(xí)，我將在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的難度層次，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到鍛煉。同時，我會鼓勵學(xué)生相互幫助，共同進步。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴評價和過程性評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時