第一單元 藏在課文中的小生靈（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實(shí)踐活動深圳版

第一單元藏在課文中的小生靈（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實(shí)踐活動深圳版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“藏在課文中的小生靈”為主題，旨在通過四年級下冊綜合實(shí)踐活動課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的動植物角色，激發(fā)學(xué)生對自然和生命的關(guān)愛。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過課文閱讀，讓學(xué)生關(guān)注課文中的小生靈，理解它們在課文中的角色和作用。

2.開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己觀察到的小生靈的特點(diǎn)和感受。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)小生靈的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對它們的了解。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手制作小生靈的手工制品，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言運(yùn)用：通過深入閱讀課文，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，能夠描述和討論課文中的小生靈。

2.思維發(fā)展：鼓勵學(xué)生通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升對文本的解讀能力。

3.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重生物多樣性，增強(qiáng)對自然生態(tài)的保護(hù)意識，培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：通過制作小生靈的手工制品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐能力，提升綜合實(shí)踐活動素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別和描述動物和植物的基本特征。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描繪自然和生物的課文，對文本中的動植物角色有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然界充滿好奇心，對課文中的小生靈充滿興趣。他們通常喜歡通過觀察和動手操作來學(xué)習(xí)，具有一定的合作能力和交流欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在深入理解課文中小生靈的特點(diǎn)和情感表達(dá)時(shí)可能會遇到障礙。

-對生態(tài)保護(hù)和生物多樣性的概念可能理解不深，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-在手工制作環(huán)節(jié)，可能因?yàn)閯邮帜芰Σ粡?qiáng)而感到挑戰(zhàn)，需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)和動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索課文中的小生靈。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的小生靈，增強(qiáng)對文本的體驗(yàn)和理解；通過小組合作完成小生靈的手工制作，促進(jìn)學(xué)生的合作與創(chuàng)造。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示小生靈的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受；使用互動式白板，提高學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些課文中的小生靈圖片，引發(fā)學(xué)生對這些角色的好奇和興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的與動植物相關(guān)的課文，如《荷葉母親》、《灰雀》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些課文中的小生靈。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“藏在課文中的小生靈”，介紹課文中的動植物角色，以及它們在課文中的象征意義和作用。

-舉例說明：通過分析《荷葉母親》中的荷葉與母親的關(guān)系，讓學(xué)生理解小生靈在課文中的象征意義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中的小生靈，分享自己的理解和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一個(gè)課文中的小生靈，用自己的語言描述它的特點(diǎn)和在課文中的作用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生描述過程中，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小生靈在課文中的重要性，以及它們對學(xué)生的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)課文中的小生靈，制作一個(gè)關(guān)于這個(gè)小生靈的手工制品，要求作品能夠體現(xiàn)出小生靈的特點(diǎn)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課分享自己的作品，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的成果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與課文中的小生靈相關(guān)的拓展閱讀材料，如《昆蟲記》、《森林報(bào)》等書籍，讓學(xué)生了解更多關(guān)于動植物的知識。

-推薦一些描繪自然和生物的詩歌和散文，如《鳥的天堂》、《小石潭記》等，讓學(xué)生感受文學(xué)中對小生靈的描繪和贊美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的動植物，記錄它們的特征和生活習(xí)性，通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己的觀察和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小范圍的生態(tài)調(diào)查，了解校園或社區(qū)內(nèi)的生物多樣性，探討人與自然的關(guān)系。

-提倡學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找與課文中小生靈相關(guān)的資料，深入了解這些生物的生態(tài)價(jià)值和保護(hù)現(xiàn)狀。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。

-建議學(xué)生閱讀《中國生物多樣性保護(hù)戰(zhàn)略與行動計(jì)劃》，了解國家在生物多樣性保護(hù)方面的政策和行動。

-邀請專家或環(huán)保志愿者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地了解生物多樣性保護(hù)的緊迫性和重要性。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示平臺，讓學(xué)生分享自己的觀察成果和探究發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)交流和互相學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加與生物多樣性保護(hù)相關(guān)的競賽或活動，如環(huán)保繪畫比賽、科普知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小生靈的定義和分類

-課文中小生靈的特點(diǎn)和作用

-生物多樣性的重要性

②重點(diǎn)詞匯：

-生物多樣性

-生態(tài)平衡

-環(huán)境保護(hù)

③重點(diǎn)句子：

-“課文中的小生靈給我們帶來了怎樣的啟示？”

-“我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)生物多樣性？”

-“小生靈在課文中的象征意義是什么？”教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我深刻體會到了教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和引導(dǎo)，學(xué)生能夠更主動地參與到課堂討論中，對課文中的小生靈有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中可能會走題，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)和控制討論的方向。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些互動探究活動，如角色扮演和手工制作，這些活動有效地提高了學(xué)生的參與度和興趣。不過，我也注意到，一些動手能力較弱的學(xué)生在這些活動中可能會感到挫敗，未來我需要為這些學(xué)生提供更多的支持和鼓勵。

管理方面，我盡量營造了一個(gè)平等、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵每個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律上還有提升的空間，特別是在小組討論時(shí)，需要更好地維持秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能聽到他人的發(fā)言。

從學(xué)生的收獲來看，他們不僅對課文中的小生靈有了更深刻的認(rèn)識，而且在環(huán)保意識和團(tuán)隊(duì)合作方面也有了顯著的提升?？吹綄W(xué)生們積極參與、樂于分享，我感