舊體詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐課 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元001

舊體詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐課說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞舊體詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，旨在提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解與創(chuàng)作能力。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)回顧課本中的經(jīng)典詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握舊體詩(shī)詞的基本格式和技巧；其次，結(jié)合課本提供的詩(shī)詞創(chuàng)作示例，讓學(xué)生逐步了解創(chuàng)作的步驟和方法；最后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課本中的經(jīng)典詩(shī)詞，提高學(xué)生對(duì)舊體詩(shī)詞的語(yǔ)言特色、格律要求的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出符合格律的舊體詩(shī)詞。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的邏輯思維和創(chuàng)新思維，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作手法的探討，提升學(xué)生的高級(jí)思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)舊體詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舊體詩(shī)詞的審美鑒賞能力，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美水平。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》課程的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀理解能力，對(duì)詩(shī)詞的基本概念和形式有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)意表達(dá)能力，但可能在舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作技巧上存在不足。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有較好的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，但對(duì)古典詩(shī)詞的深入理解和創(chuàng)作實(shí)踐可能較為陌生。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于主動(dòng)探索和創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度有待提高。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于舊體詩(shī)詞的理論知識(shí)掌握較好，但在實(shí)際創(chuàng)作中可能感到困難，需要通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)他們結(jié)合課本知識(shí)，逐步掌握創(chuàng)作技巧，激發(fā)創(chuàng)作熱情。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)舊體詩(shī)詞的理解和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》教材

-詩(shī)詞創(chuàng)作相關(guān)參考書籍

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩(shī)詞創(chuàng)作輔助軟件

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古詩(shī)文網(wǎng)站、詩(shī)詞創(chuàng)作論壇）

-實(shí)物展示（經(jīng)典詩(shī)詞作品）

-學(xué)生創(chuàng)作作品展示板

-教學(xué)PPT課件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段古風(fēng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩(shī)詞的情境中，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從音樂(lè)中感受到古人的情感嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)詞的基本形式、常用的修辭手法等，為學(xué)習(xí)舊體詩(shī)詞創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解舊體詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)、格律要求以及創(chuàng)作的基本步驟，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的平仄、對(duì)仗、押韻等要點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：展示幾首經(jīng)典的舊體詩(shī)詞，分析其結(jié)構(gòu)、用詞和意境，讓學(xué)生感受舊體詩(shī)詞的魅力。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首舊體詩(shī)詞。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作一首五言或七言絕句，教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和修改建議。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)舊體詩(shī)詞創(chuàng)作的基本原則和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生在下一堂課前，創(chuàng)作一首完整的舊體詩(shī)詞，并準(zhǔn)備好分享給全班同學(xué)。

6.擴(kuò)展活動(dòng)（約10分鐘，可選）

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提升自身的文化素養(yǎng)和審美能力。

7.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的詩(shī)人或作家到課堂上進(jìn)行講座，分享舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視角。

8.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-在課程結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)收集學(xué)生對(duì)課程的建議和反饋，以便改進(jìn)教學(xué)方法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.舊體詩(shī)詞的定義與特點(diǎn)

-舊體詩(shī)詞：指唐宋時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作形式，包括律詩(shī)、絕句、詞等。

-特點(diǎn)：注重平仄、對(duì)仗、押韻，強(qiáng)調(diào)意境、情感的表達(dá)。

2.舊體詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)

-律詩(shī)：分為五言和七言兩種，每句字?jǐn)?shù)固定，共有八句，分為上下兩闋。

-絕句：分為五言和七言兩種，每句字?jǐn)?shù)固定，共有四句。

-詞：根據(jù)詞牌的不同，句式和字?jǐn)?shù)有所變化。

3.舊體詩(shī)詞的格律要求

-平仄：指聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，分為平聲、仄聲兩種。平仄要求在詩(shī)句中相互搭配，形成和諧的音樂(lè)美。

-對(duì)仗：指詩(shī)句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或句子在意義、形式上相互呼應(yīng)，形成對(duì)稱的美感。

-押韻：指詩(shī)句末尾的音節(jié)在聲母、韻母上相互呼應(yīng)，形成韻律美。

4.舊體詩(shī)詞的修辭手法

-比喻：通過(guò)將兩個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，突出它們之間的相似性，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-借代：借用其他事物的名稱來(lái)代替原本的事物，使表達(dá)更具意象性。

-擬人：將無(wú)生命的事物賦予生命，使其具有人的情感、行為等特征。

-夸張：對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描述，以突出其特點(diǎn)或表達(dá)情感。

5.舊體詩(shī)詞的題材與主題

-題材：包括山水田園、邊塞戰(zhàn)事、宮廷生活、愛(ài)情婚姻等。

-主題：表達(dá)作者對(duì)生活、自然、人生等方面的思考和感悟。

6.舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作步驟

-確定題材與主題：根據(jù)個(gè)人興趣和創(chuàng)作目的，選擇合適的題材和主題。

-擬定結(jié)構(gòu)：根據(jù)所選題材和主題，確定詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)形式。

-創(chuàng)作詩(shī)句：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出符合格律要求的詩(shī)句。

-修飾潤(rùn)色：對(duì)創(chuàng)作出的詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)修改和潤(rùn)色，使之更具美感。

7.舊體詩(shī)詞的鑒賞方法

-體會(huì)意境：通過(guò)理解詩(shī)句中的意象、情感，感受詩(shī)詞的意境。

-分析技巧：分析詩(shī)詞的格律、修辭手法等技巧，評(píng)價(jià)其藝術(shù)水平。

-領(lǐng)悟情感：深入理解作者的情感表達(dá)，與作者產(chǎn)生共鳴。

8.舊體詩(shī)詞的傳承與發(fā)展

-傳承：繼承和弘揚(yáng)舊體詩(shī)詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

-發(fā)展：在創(chuàng)作中融入現(xiàn)代元素，創(chuàng)新舊體詩(shī)詞的形式和內(nèi)容，使之更具時(shí)代特色。板書設(shè)計(jì)1.舊體詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)與格律

①律詩(shī)結(jié)構(gòu)：五言/七言，八句，分上下兩闋

②絕句結(jié)構(gòu)：五言/七言，四句

③格律要點(diǎn)：平仄搭配、對(duì)仗工整、押韻和諧

2.舊體詩(shī)詞的修辭手法

①比喻：用具體事物比抽象概念，增強(qiáng)形象性

②借代：用事物名稱代指另一事物，增加意象豐富性

③擬人：賦予無(wú)生命事物以生命特征，增強(qiáng)表達(dá)效果

3.舊體詩(shī)詞的題材與主題

①題材分類：山水、邊塞、宮廷、愛(ài)情等

②主題表達(dá)：抒情、言志、詠史、哲理等

4.舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作步驟

①確定題材與主題：選擇創(chuàng)作方向和情感表達(dá)

②擬定結(jié)構(gòu)：設(shè)計(jì)詩(shī)句的排列組合

③創(chuàng)作詩(shī)句：運(yùn)用詩(shī)詞知識(shí)創(chuàng)作符合格律的詩(shī)句

5.舊體詩(shī)詞的鑒賞要點(diǎn)

①意境體驗(yàn)：感受詩(shī)詞中的畫面和情感

②技巧分析：識(shí)別和評(píng)價(jià)詩(shī)句的技巧運(yùn)用

③情感領(lǐng)悟：理解作者的情感和創(chuàng)作意圖教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)舊體詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐課讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入、舉例說(shuō)明、互動(dòng)探究等手段激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

教學(xué)反思：

首先，在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單純的講解并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。比如，可以增加小組合作創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

其次，在策略上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于舊體詩(shī)詞的格律掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致創(chuàng)作出的作品在平仄、對(duì)仗上存在一些問(wèn)題。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過(guò)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握舊體詩(shī)詞的格律要求。

再次，在管理上，我注意到課堂紀(jì)律在個(gè)別環(huán)節(jié)有些松散，這可能是由于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度不同，或者是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舊體詩(shī)詞的基本知識(shí)和創(chuàng)作技巧，不僅提高了對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，也在創(chuàng)作實(shí)踐中增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。從學(xué)生的作品和反饋中，我能感受到他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)舊體詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、格律有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出符合要求的詩(shī)句。在技能層面，學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美水平得到了提升，能夠更好地表達(dá)自己的情感和思想。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣更加濃厚，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)也有所增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)