七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元多彩童年9從百草園到三味書(shū)屋教案新人教版

PAGEPAGE69從百草園到三味書(shū)屋1.默讀課文，把握基本內(nèi)容，理清文章思路。2.小組合作，說(shuō)出我在“百草園”和“三味書(shū)屋”的生活以及我對(duì)兩種生活的看法。3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法；品嘗作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、精確傳神的語(yǔ)言特色。4.體會(huì)作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣以及酷愛(ài)大自然，追求新學(xué)問(wèn)的思想感情。1.默讀課文，把握基本內(nèi)容，理清文章思路。2.小組合作，說(shuō)出我在“百草園”和“三味書(shū)屋”的生活以及我對(duì)兩種生活的看法。1.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法；品嘗作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、精確傳神的語(yǔ)言特色。2.體會(huì)作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣以及酷愛(ài)大自然，追求新學(xué)問(wèn)的思想感情。第一課時(shí)一、課前導(dǎo)入(課間播放歌曲《童年》,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍)每每談及童年,同學(xué)們總是興奮不已,浮想聯(lián)翩,諸如喜悅、酷愛(ài)、期盼、贊美之情也油然而生……然而,當(dāng)我們拿起筆來(lái)描寫(xiě)時(shí),不少同學(xué)卻面露難色,不知從何寫(xiě)起……怎么辦呢?古人云:“他山之石,可以攻玉。”還是讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》吧,說(shuō)不定它能使我們茅塞頓開(kāi),從中悟出不少寫(xiě)作的真諦呢!學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）1.給下列加點(diǎn)字注音桑椹(shèn)皂莢樹(shù)(jiá)油蛉(líng)蟋蟀(xīshuài)斑蝥(máo)纏絡(luò)(chán)攢(cuán)珊瑚(shānhú)豁(huō)腦髓(suǐ)書(shū)塾(shú)淵博(yuān)蟬蛻(chántuì)竇(dòu)秕谷(bǐ)金叵羅(pǒ)錫箔(xībó)2.理解詞義（1）倜儻:瀟灑；不拘束。（2）拗:彎曲，彎轉(zhuǎn)。（3）確鑿:的確。（4）菜畦:有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田地。（5）輕捷:輕快靈敏。（6）擁腫:文中形容何首烏塊根的粗大?，F(xiàn)在寫(xiě)作“臃腫”。（7）適宜:適宜。（8）方正:正直。（9）博學(xué):學(xué)問(wèn)廣博精深。（10）淵博:(學(xué)識(shí))深而且廣。淵,深;博,豐富。（11）人跡罕至:少有人來(lái)。跡,蹤跡、腳印。罕,稀有。（12）人聲鼎沸:形容人聲熱鬧,像水在鼎中沸騰一樣。2.作者簡(jiǎn)介魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。1918年5月,首次以“魯迅”作筆名,發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的著作以小說(shuō)、雜文為主,代表作有:小說(shuō)集《呼喊》《彷徨》《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;文學(xué)論著《中國(guó)小說(shuō)史略》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》《華蓋集》等。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家,是中國(guó)文化革命的主將。3.背景連接這篇散文寫(xiě)于1926年9月18日。當(dāng)時(shí),魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入北京文教界五十人擬通緝名單。因此他無(wú)法公開(kāi)與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng),被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)高校的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)高校時(shí)正值暑期,學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙,心情苦悶的時(shí)候常?；貞浧鹕倌陼r(shí)的往事,就寫(xiě)了這篇散文發(fā)表于《莽原》上,發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是“舊事重提之六”。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）整體感知1.從文章的題目中你能得到哪些信息?【點(diǎn)撥】文題中出現(xiàn)的兩個(gè)地名“百草園”和“三味書(shū)屋”都是作者曾經(jīng)生活、學(xué)習(xí)過(guò)的地方。題目用“從……到……”點(diǎn)明白作者所回憶的童年生活的地點(diǎn)和范圍，又表明文章是按空間依次寫(xiě)了兩部分內(nèi)容：一是百草園，二是三味書(shū)屋。2.初讀課文,你能找到下列哪些問(wèn)題的答案?(學(xué)生閱讀后,老師引導(dǎo)學(xué)生思索,探討,溝通,展示)百草園和三味書(shū)屋是什么樣的?課文哪些段落寫(xiě)百草園,哪些段落寫(xiě)三味書(shū)屋?【點(diǎn)撥】文章層次劃分:第一部分(第1—8段):回憶百草園的好玩生活。第一層(第1段):介紹百草園的總體狀況。點(diǎn)出百草園是“我的樂(lè)園”,充溢留戀之情。其次層(第2段):寫(xiě)百草園春、夏、秋三季的景物。第三層(第3—6段):寫(xiě)長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事及“我”的感慨。第四層(第7、8段):寫(xiě)冬天百草園的樂(lè)趣。其次部分(第9段):寫(xiě)“我”告辭百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)(過(guò)渡段)。第三部分(第10—24段):回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。第一層(第10、11段):寫(xiě)“我”入學(xué)的情形,介紹了書(shū)屋和先生。其次層(第12—16段):寫(xiě)“我”提問(wèn)“怪哉”一事并闡明自己的想法。第三層(第17—23段):寫(xiě)三味書(shū)屋后面的園和先生教“我”讀書(shū)的情形。第四層(第24段):寫(xiě)“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。3.本文所寫(xiě)的“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間是什么關(guān)系?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?【點(diǎn)撥】觀點(diǎn)1:兩部分是對(duì)比關(guān)系。把百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比,一個(gè)適合兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂(lè)趣,一個(gè)阻礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。觀點(diǎn)2:兩部分是襯托關(guān)系。用百草園自由快樂(lè)的生活來(lái)襯托三味書(shū)屋味同嚼蠟的生活,以批判封建教化制度對(duì)兒童的束縛和損害。觀點(diǎn)3:兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系。貫穿全文的,是甜蜜的快樂(lè)的回憶,是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)學(xué)問(wèn)的追求,是一顆天真淘氣的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。其次課時(shí)一、課前導(dǎo)入上節(jié)課,我們通過(guò)閱讀,初步了解了課文內(nèi)容,梳理了課文結(jié)構(gòu)。今日我們要接著走進(jìn)百草園和三味書(shū)屋,去體會(huì)作者寫(xiě)景狀物的妙處。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究1.朗讀第2自然段,作者對(duì)百草園的景物有些詳寫(xiě),有些略寫(xiě),為什么這么支配?【點(diǎn)撥】作者對(duì)百草園的景物描寫(xiě)的詳略支配與文章要表達(dá)的中心愿思緊密相關(guān)。例如對(duì)菜畦、石井欄、鳴蟬、云雀等作者只是點(diǎn)到為止,通過(guò)排列這些景物，交代了整個(gè)百草園的背景,渲染了一個(gè)好玩的環(huán)境氛圍,對(duì)“泥墻根一帶”詳寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行了烘托。而詳寫(xiě)的內(nèi)容又能以“點(diǎn)”映“面”,既然這里都有“無(wú)限趣味”,可見(jiàn)百草園里好玩的地方許多,突出了“我”對(duì)百草園的寵愛(ài)之情。2.文章第4自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在文中有什么作用?【點(diǎn)撥】這段文字寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。美女蛇的故事原來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想,使百草園蒙上一層神奇的色調(diào)。長(zhǎng)媽媽所講的這段傳聞,符合兒童的新奇心,深深地吸引著“我”,引起了“我”的擔(dān)憂、幻想,并使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理。因此,寫(xiě)美女蛇的故事,還是為了突出百草園是一個(gè)充溢無(wú)限情趣的樂(lè)園。3.第7自然段中,作者寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法時(shí)運(yùn)用了一系列動(dòng)詞,分析運(yùn)用這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。【點(diǎn)撥】作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞,清楚、精確地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,讓人猶如身臨其境,表現(xiàn)了兒童頑皮、活潑的特點(diǎn),以及冬日里百草園的樂(lè)趣。4.怎樣評(píng)價(jià)三味書(shū)屋的先生?【點(diǎn)撥】對(duì)這位先生應(yīng)一分為二地看,先生是私塾教化時(shí)代的老師,其教化思想和教化方法難免會(huì)打上時(shí)代的烙印。先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書(shū),書(shū)外的問(wèn)題是不予回答的,況且提問(wèn)者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生。這種教化思想挫傷了學(xué)生求知的主動(dòng)性。但先生仍有可親可敬的一面。如打戒尺、罰跪是私塾管理學(xué)生的方式,但先生有戒尺卻不常用,有罰跪的規(guī)則也不常用,這說(shuō)明他對(duì)這種落后的教化方式持保留看法。而且先生對(duì)學(xué)生很親善,對(duì)“我”慢慢好起來(lái),這些都說(shuō)明白先生仍是值得敬重的。四、拓展延長(zhǎng)1.文中詳細(xì)寫(xiě)了百草園和三味書(shū)屋的哪些生活?【點(diǎn)撥】百草園的景色和樂(lè)趣,如泥墻根一帶的無(wú)限樂(lè)趣、美女蛇傳聞、雪后捕鳥(niǎo)。三味書(shū)屋的生活,如私塾學(xué)習(xí)、詢問(wèn)“怪哉”一事、上課時(shí)的嬉戲等。這些生活中,你對(duì)哪個(gè)最感愛(ài)好?試說(shuō)出理由?！军c(diǎn)撥】對(duì)作者在百草園的生活最感愛(ài)好。百草園主要寫(xiě)了魯迅小時(shí)候在百草園的童年生活樂(lè)趣,百草園這個(gè)荒園充溢著無(wú)限的樂(lè)趣,那兒有碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了,這里無(wú)疑是一座兒童的樂(lè)園,充溢了生氣,充溢了快樂(lè)。1.圍繞你童年發(fā)生的一件好玩的事情寫(xiě)一篇小短文。2.課外閱讀魯迅的《朝花夕拾》?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣一句話：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教化資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！蔽艺J(rèn)為，不僅要“溝通課堂內(nèi)外”，就閱讀教學(xué)而言，更主要的是要溝通讀者(學(xué)生)和作者的心靈(心理)。作者和讀者，所處時(shí)代、環(huán)境，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、性情等各有不同，這給學(xué)生的閱讀理解造成了障礙。閱讀教學(xué)首先就是要找到這個(gè)相通的地方。從兒童心理、從為什么要寫(xiě)的角度讓學(xué)生理解，好像要省力些。語(yǔ)文老師要堅(jiān)固地樹(shù)立資源開(kāi)發(fā)意識(shí)。資源開(kāi)發(fā)的途徑是多樣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果(包括錯(cuò)誤)是極其珍貴的資源。讓學(xué)