Unit 7 What Can I Do（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit7WhatCanIDo（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7WhatCanIDo（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit7WhatCanIDo”為主題，旨在通過湘少版（三起）英語六年級上冊的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述自己的能力。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語口語表達(dá)和聽力理解能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用本單元所學(xué)的動詞短語和情態(tài)動詞can表達(dá)自己能力的能力，提高學(xué)生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過討論不同人物的能力，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析，培養(yǎng)批判性思維，提升學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語動詞和動詞短語，能夠用簡單的英語句子描述日?；顒印Ｋ麄円矊η閼B(tài)動詞"can"有所了解，能夠用它來詢問和描述他人的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣，尤其是在游戲和互動活動中。他們在聽力和口語表達(dá)方面有不同水平的能力，有的學(xué)生可能更善于口語交流，而有的可能在聽力理解上更有優(yōu)勢。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在正確使用情態(tài)動詞"can"的句型上遇到困難，特別是在構(gòu)成否定句和疑問句時。此外，對于一些復(fù)雜的動詞短語，他們可能會在記憶和發(fā)音上遇到挑戰(zhàn)。在口語交流中，學(xué)生可能會因?yàn)槿狈ψ孕哦辉敢庵鲃訁⑴c，或者因?yàn)槁犃斫饽芰τ邢薅y以跟上課堂進(jìn)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湘少版（三起）英語六年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit7WhatCanIDo相關(guān)的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)課堂互動性和生動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源和輔助教學(xué)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時保持教室環(huán)境整潔，確保學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一段有關(guān)不同人展示各種技能的視頻，引發(fā)學(xué)生對“能力”話題的興趣。

回顧舊知：邀請學(xué)生分享他們已經(jīng)學(xué)過的動詞和動詞短語，以及如何用“can”來提問和描述能力。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹Unit7中的新詞匯和句型，如“can+動詞原形”來描述能力。

舉例說明：給出幾個例子，如“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”，讓學(xué)生理解如何運(yùn)用這些句型。

互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并列舉出各自能做的事情，用英語進(jìn)行描述，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生參與一個小游戲，如“能力猜猜猜”，其中一個學(xué)生描述自己的能力，其他學(xué)生猜測是誰。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

通過提問和討論，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，確保學(xué)生理解并能正確使用新學(xué)的詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一段小對話，使用本節(jié)課學(xué)到的動詞和“can”句型，描述他們和朋友的abilities。鼓勵他們在家中與家人練習(xí)，提高口語能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“can”句型來描述自己的能力，如“CanIhelpyou?Yes,youcan.”或“Canheswim?No,hecan't.”，這表明他們在掌握情態(tài)動詞“can”的用法上取得了進(jìn)步。

2.學(xué)生通過課堂活動和游戲，增加了對英語動詞短語的記憶，能夠自信地使用這些短語來描述各種活動，如“playsoccer”、“drawpictures”等。

3.在小組討論和互動探究中，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更流利地用英語進(jìn)行交流，并在描述個人能力時使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生通過編寫對話和參與角色扮演，提高了創(chuàng)造性地使用英語的能力，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

5.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠準(zhǔn)確復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對新知識的理解和記憶達(dá)到了一定的水平。

6.學(xué)生在家中的作業(yè)完成情況良好，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型和詞匯應(yīng)用到自創(chuàng)的對話中，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，也提高了他們的寫作能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，這對于他們的個人成長和社交能力的發(fā)展都是有益的。

8.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們更加愿意參與到英語學(xué)習(xí)的活動中，這對他們長期的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和成績的提高都是積極的信號。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來增加課堂的趣味性和互動性，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也提高了他們的合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時可能會走神或者參與度不高，導(dǎo)致課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學(xué)生之間的直接互動，這可能會影響學(xué)生的實(shí)際口語練習(xí)。

3.在教學(xué)評價上，我注意到對學(xué)生的評價可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)，而沒有充分考慮到學(xué)生的個性化需求和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將增加課堂監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與小組合作，并對走神的學(xué)生進(jìn)行及時的提醒和指導(dǎo)。

2.關(guān)于教學(xué)方法，我計劃在課堂上更多地采用師生互動和生生互動的方