小學語文教案設計《那個星期天》

小學語文教案設計《那個星期天》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“媚、磚、蟻”等。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-能夠概括文章的主要內容，了解文中描寫時間變化的語句及其作用。1.2過程與方法目標-通過精讀課文，學習作者通過描寫人物的動作、心理等細節(jié)來表現(xiàn)人物情感的方法。-引導學生在閱讀中感受文中細膩的情感變化，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-體會文中“我”在等待過程中的情感變化，感受母親的辛勞與無奈，理解孩子與母親之間的深厚情感。2.教學重難點2.1教學重點-理解文中描寫人物心理變化的語句，把握“我”在那個星期天里的情感起伏。例如，文中“我”從早晨開始等待母親帶“我”出去時的興奮、期待，隨著時間的推移逐漸變得焦急、無奈，到最后失望的一系列心理變化描寫得十分細膩。如“那是個春天的早晨，陽光明媚。我從早到晚，一直等母親，可是母親忙完了一件事又一件事，始終沒有帶我出去。我看著天還沒黑，就想：母親今天肯定會帶我出去的?？墒?，太陽偏西了，母親還在忙碌。我的心開始變得焦急起來，我不停地在屋里走來走去，不時地看看窗外，希望母親能停下手中的活，帶我出去?！边@部分內容通過對環(huán)境、“我”的動作和心理的描寫，生動地展現(xiàn)了“我”的期待逐漸轉變?yōu)榻辜钡倪^程。-學習作者運用多種描寫方法刻畫人物形象的寫作技巧。作者在描寫“我”時，運用了大量的心理描寫，如“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報?！边@不僅寫出了“我”等待時的無聊，也從側面反映出“我”對母親帶自己出去的強烈渴望。2.2教學難點-體會文中蘊含的復雜情感，包括孩子對母親的依賴與熱愛，母親對孩子的愛與無奈。母親忙碌的身影背后是對家庭的責任，她并非不想滿足孩子的愿望，而是被生活的瑣事所牽絆。這種復雜的情感關系對于小學生來說較難理解。例如，當“我”最后失望地坐在草叢中時，母親的內心也是愧疚的，但文中并沒有直接描寫母親的愧疚，需要學生通過對全文的理解去體會。-理解時間變化在文中的重要作用。文中的時間是一條暗線，從早晨到中午，再到下午，隨著時間的推移，“我”的情感也在不斷變化。時間的流逝不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，也強化了“我”等待過程中的煎熬與失望。3.教學方法3.1情境教學法-在課堂開始時，通過創(chuàng)設與課文相似的情境，如描述一個孩子滿心期待父母帶自己去公園玩的場景，引導學生進入課文的情感氛圍。在講解文中“我”等待母親的過程中，再次創(chuàng)設情境，讓學生想象自己處于“我”的位置，在漫長的等待中會有怎樣的感受，從而更好地理解“我”的情感變化。3.2問題引導法-在閱讀課文的過程中，提出一系列有啟發(fā)性的問題，如“文中哪些語句表現(xiàn)了‘我’開始時的期待？”“隨著時間的推移，‘我’的情感發(fā)生了怎樣的變化？你是從哪些語句中看出來的？”“母親為什么一直沒有帶‘我’出去？你能理解她嗎？”通過這些問題引導學生深入閱讀課文，思考并理解文中的關鍵內容。3.3小組合作探究法-將學生分成小組，針對一些較難理解的問題進行合作探究，如“文中蘊含的孩子與母親之間復雜的情感關系”。小組成員之間互相交流自己的看法，分享自己的生活經(jīng)驗，共同探討問題的答案。在小組討論后，每個小組選派代表進行發(fā)言，匯報小組討論的結果。4.教學過程4.1導入新課-同學們，在我們的生活中，一定有很多特別期待做某件事的時候，比如期待生日收到心儀的禮物，期待假期去旅游。那今天我們要學習的這篇課文中的小男孩，他在一個星期天里，滿心期待著母親帶他出去，那他最終有沒有實現(xiàn)這個愿望呢？讓我們一起走進《那個星期天》去看看吧。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字詞：“媚、磚、蟻、叨、絆、諒、耽、揉、綻、搓、惶、吻”。-指名認讀，正音。-引導學生用生字詞進行組詞、造句練習，加深對生字詞的理解。-引導學生概括文章的主要內容。讓學生先自己思考，然后同桌之間互相交流，最后請學生回答。教師根據(jù)學生的回答進行總結和補充，明確文章主要講述了一個小男孩在一個星期天里等待母親帶他出去玩的經(jīng)歷，在等待的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了從興奮、期待到焦急、無奈，最后到失望的變化。4.3精讀課文，分析人物情感-學習課文第1-3自然段，感受“我”開始時的期待。-讓學生默讀這幾個自然段，找出描寫“我”期待的語句，如“那是個春天的早晨，陽光明媚。我從早到晚，一直等母親，可是母親忙完了一件事又一件事，始終沒有帶我出去。我看著天還沒黑，就想：母親今天肯定會帶我出去的?！?分析這些語句中是如何表現(xiàn)“我”的期待的。引導學生關注“陽光明媚”這一環(huán)境描寫，以及“一直等”“肯定會”等詞語，體會“我”對出去玩充滿了美好的憧憬。-教師范讀這部分內容，讓學生在聽讀的過程中進一步感受“我”的期待之情。然后讓學生有感情地朗讀，讀出“我”的興奮與期待。-學習課文第4-6自然段，體會“我”在等待過程中的焦急與無奈。-學生分組朗讀這幾個自然段，找出描寫“我”情感變化的關鍵詞句，如“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報?！薄拔业男拈_始變得焦急起來，我不停地在屋里走來走去，不時地看看窗外，希望母親能停下手中的活，帶我出去?！?小組討論這些語句是怎樣表現(xiàn)“我”的焦急與無奈的。通過分析“撥弄蟻穴”“翻看畫報”“走來走去”“不時看看窗外”等動作描寫，以及“焦急”“希望”等詞語，體會“我”在等待中的無聊、焦急和無奈。-各小組匯報討論結果，教師進行總結和點評。然后引導學生有感情地朗讀這部分內容，讀出“我”的焦急與無奈。-學習課文第7自然段，感受“我”最后的失望。-讓學生自由朗讀這一自然段，找出描寫“我”失望的語句，如“我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：‘噢，對不起，噢，對不起……’”-分析“驚惶”“對不起”等詞語，體會母親的愧疚和“我”的失望。-教師引導學生回顧整個等待的過程，從早晨的期待到最后的失望，讓學生深刻體會“我”在這個星期天里情感的巨大變化。4.4探究文中母親的形象-引導學生思考：母親為什么一直沒有帶“我”出去？讓學生從文中找出相關的語句進行分析。-學生通過閱讀課文可以發(fā)現(xiàn)，母親一直在忙碌，如“母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。午飯之后，她去洗那些床單和衣服?！边@表明母親要承擔很多家務勞動，沒有時間帶“我”出去。-教師進一步引導學生思考：母親愛“我”嗎？從哪些地方可以看出來？-學生可以從文中找到母親最后把“我”拉進懷里親吻并道歉的情節(jié)，說明母親是愛“我”的，只是生活的瑣事讓她暫時無法滿足“我”的愿望。-教師總結母親的形象：母親是一位勤勞、負責的女性，她深愛著自己的孩子，但生活的壓力使她在孩子的愿望面前有些力不從心。4.5分析時間變化在文中的作用-讓學生再次閱讀課文，找出文中描寫時間變化的語句，如“那是個春天的早晨”“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。太陽偏西了”。-小組討論時間變化與“我”的情感變化之間的關系。-學生經(jīng)過討論可以發(fā)現(xiàn)，隨著時間從早晨到中午再到下午的推移，“我”的情感從期待逐漸變?yōu)榻辜?、無奈，最后到失望。時間的變化推動了情節(jié)的發(fā)展，也強化了“我”在等待過程中的煎熬。-各小組匯報討論結果，教師進行總結和點評。4.6學習寫作技巧-引導學生回顧課文，總結作者在描寫人物方面的寫作技巧。-教師提問：作者是怎樣描寫“我”的？-學生回答：作者運用了大量的心理描寫、動作描寫來表現(xiàn)“我”的情感變化。-教師進一步引導學生找出文中具體的語句進行分析，如心理描寫“我看著天還沒黑，就想：母親今天肯定會帶我出去的?！眲幼髅鑼憽拔叶自谠鹤拥牡厣?，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。”讓學生體會這些描寫方法對刻畫人物形象、表現(xiàn)人物情感的作用。-教師布置小練筆：讓學生運用心理描寫和動作描寫，寫一寫自己在等待某件事情發(fā)生時的情景。4.7課堂小結-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括“我”在那個星期天里的情感變化、母親的形象、時間變化在文中的作用以及作者的寫作技巧等。-強調通過學習這篇課文，我們不僅要體會文中的情感，還要學習作者的寫作方法，在自己的寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物形象、表達情感。5.課堂練習5.1例題1-找出文中描寫“我”焦急等待的三個動作描寫的詞語。-答案：撥弄、走來走去、不時看看。5.2例題2-文中“我”的情感經(jīng)歷了哪些變化？請用幾個詞語概括并簡要說明。-答案：興奮期待-焦急無奈-失望。開始時“我”在陽光明媚的早晨等待母親帶自己出去，充滿興奮和期待；隨著時間推移，母親一直忙碌，“我”只能自己找事做，變得焦急無奈；最后母親沒有帶“我”出去，“我”感到失望。5.3例題3-母親沒有帶“我”出去的原因是什么？從文中找出依據(jù)。-答案：母親忙于家務。依據(jù)是“母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。午飯之后，她去洗那些床單和衣服?！?.4例題4-仿照文中描寫“我”心理活動的句子，寫一寫自己在等待考試成績公布時的心理。-答案示例：我坐在教室里，眼睛緊緊盯著老師手中的試卷，心里想：這次考試我應