2024年小升初語文銜接教案

2024年小升初語文銜接教案

小升初語文銜接教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

過程與方法：

1.以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

爪畫面感，體味詩中蘊(yùn)含的三富情感美。

3.評點、欣賞"大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價值觀：

理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。

教學(xué)重點：

1.流?人有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

教學(xué)難點：

評點、欣賞"大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)方法：

朗讀---鑒賞---感悟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。

二、作者介紹

字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁縣）人，唐

朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋朝

蘇軾曾贊道："味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。"（大屏展示）

三、反復(fù)誦讀，以讀促悟

解一解

了解背景：開元二十四年（736年）吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）。737年

春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這

實際是將王維排擠出朝遷。

讀一讀

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/人/胡天。

大漠頑煙/直，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)底/燕然。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

朗讀：1.教師范讀2.學(xué)生試讀4.學(xué)生個讀5.學(xué)生齊讀

釋義

單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。

屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國"代指使臣。這里"屬國"指往吐蕃的使者，王維

奉使問邊，所以自稱屬國。

征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

煙：烽煙，報警時點的煙火。

長河：黃河。

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：騎馬的偵察兵。

都護(hù)：當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將。

燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

品一品：

把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

小組探討：

1.本詩中哪些詞語暗示了作者叁命出使？

2"單"、"孤"、"征蓬"等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境？

（孤寂、憤懣）

3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的‘大漠景色?（蒼茫遼闊、浩瀚無邊）

4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？

評點、欣賞"大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

1.詩中有畫

2.煉字精妙

3.詩的留白

（大屏展示）

"大"寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

"孤"邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

"長"寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏相苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛

國主義精神。

四、美在何處

（大屏展示）

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流-----空間擴(kuò)大

線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富

色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-----鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為"千古壯觀”的名句。

五、教師總結(jié)

（大屏展示）

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。

六、作業(yè)布置

在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把"大漠孤煙直，長河落日圓”的意境按照

自己的理解畫在周基本上。

小升初語文銜接教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

過程與方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)重點：

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流深情的誦讀全詩。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件

1課時

教法：

常言道"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"方法得當(dāng)，可以起到“一石激起千層浪"的效

果。語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡簡單單教語文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。

依此，本課教學(xué)我采用了"直奔重點，由點及面，點面結(jié)合，整體推進(jìn)"的教學(xué)方法，讓學(xué)生”由

讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動之以情而曉之以理。"

學(xué)法：

根據(jù)以上教學(xué)方法，為體現(xiàn)"以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，我引導(dǎo)學(xué)

生通過"找一找，寫一寫,讀一讀，說一說，看一看"的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在

教師的引導(dǎo)下動手、動腦、動口，通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。"找"即

從文中找到關(guān)鍵詞句；"寫"即寫下自己的體會；"讀"即讀文中句子；"說"即交流感受、談理

解；"看"即利用多媒體展示課程資源，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，引導(dǎo)拓展延伸，做到小課堂連著

大世界，為學(xué)習(xí)文本作了很好的鋪墊。

教學(xué)過程：

課前交流：

師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€朋友，我們來認(rèn)識一下。（出示圖片）

師：誰來介紹一下？

學(xué)生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡;楊利偉一航天英雄;楊浩^一抗震小英雄。

師：如果要你給這三張圖片取一個共同的名字，你會取什么?——英雄。

"良好的開頭是課成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課前教師先通過課件認(rèn)識一些英雄的圖片，激發(fā)

學(xué)生對英雄的崇拜，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

一、揭題導(dǎo)入，走近雷鋒

1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出

生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來了解一位平凡崗位上的

英雄，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。（板書課題《你，浪花的一滴水》）

2、學(xué)生齊讀課題，說說課題中"你"指的是誰?在課題中你還知道了什么?（生答，師貼雷鋒

圖片）

師：他就是“雷鋒"，T深深印在我們腦海里的名字!讓我們r深情地呼喚他吧！

3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢?（交流）

在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個

響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加

深了解，激起對雷鋒的敬佩之情,為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩

歌表達(dá)了作者怎樣的情感?師配樂朗讀課文。（贊美）

2、扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個字最能直接表達(dá)作者的情感?（"唱"一贊美、

歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考：為什么要贊頌

雷鋒?怎樣贊頌？

4、全班交流，理解內(nèi)涵。

⑴第幾小節(jié)是寫為什么贊頌雷鋒?（1~3小節(jié)）

出示第二小節(jié)：女生讀；

對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個？：抓住"平凡，年青，/的春雨，滲透”等關(guān)健詞

句引導(dǎo)點撥。

指名讀，學(xué)生評價讀得好不好，好里讀得好。

全班齊讀

師過渡語本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨寫出了雷鋒的平凡與年青微小但產(chǎn)生的作用很大，

像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

⑵怎樣贊頌雷鋒?（4~6小節(jié)）

1、出示4和6小節(jié)，男生讀。

2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？”一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，

音符，纖維，花瓣，水滴"；引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

3、展開：你從"剛""才"這些詞語體會到了什么?年青

4、讀讀你最喜歡的一個比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?（偉大）

6、我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?（贊揚）請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱

一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?（不一樣，由"他"變成了"你"，情感更深）。

7、指導(dǎo)情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結(jié)尾的語氣要上揚一些。）

8、小結(jié)：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的

力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!（師生合作讀第46小司

9、師：請你用T牛事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。生交流

10、師：聽了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來贊美，

出示結(jié)構(gòu)上的特點：詩歌中連續(xù)四個"不為自己"

11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫?（呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只

為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）

12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么?（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的

品質(zhì)。）

13、此時此刻，你對“一滴水’有了哪些新的理解？

一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精

神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實的行為，平凡的人生詮釋偉大的真

正內(nèi)涵。

（3）過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命,就是這樣短暫的一生，卻

把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流

星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的'光輝，作者用哪六個字作了高度

贊美?（師板書：青春、永生、壯麗）

a、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所

以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

誰來讀讀這一小節(jié)?（指名讀、評價、齊讀）

b、師：我們再來看一篇精美的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌《懷念雷鋒》，師配樂朗

讀。

c、我們在這新時代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎?

新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的

精神。通過教師的范讀，朗讀詩歌撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)情感，感受語文味，并且引導(dǎo)學(xué)生從問

題入手，在朗讀中中解決問題，通過對關(guān)鍵詞句的體會，充分讓學(xué)生品讀，讀出語文的詩意美,

與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1、聯(lián)系生活，匯報交流。

師：在神州大地上，Y又F的"活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放

射光芒。

出示圖片，師解說

a、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；

b、抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們；

c、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員；

d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨

e、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們

f、為災(zāi)區(qū)捐款的老師。

g、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的同學(xué)。

2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說的？

3、配樂朗讀，再頌雷鋒。同學(xué)們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能的表達(dá)對雷鋒叔

叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達(dá)對雷

鋒叔叔的敬意與懷念吧!課題和結(jié)尾優(yōu)老師朗誦，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，

準(zhǔn)備好了

4、齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒

有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他

的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有

限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

（出示）朗讀訓(xùn)練；

------翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說

------翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說

------翻閱雷鋒日記，作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說

我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把

雷鋒精神發(fā)揚光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓

我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)：全心全意為人民服務(wù)的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們

今后"對待同學(xué)要像春天般溫暖，對待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情，對待自身的缺點要像秋風(fēng)掃落葉一

樣"，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實體現(xiàn)。

通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)

生明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;

通過朗讀雷鋒的名言，宣誓活動教育學(xué)生發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色

小升初語文銜接教案范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)重點：

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒

1.設(shè)疑、煽情：有一個人，他的名字叫"解放軍"，他的家在"中國"，他做好事從來不留

姓名，你知道"他"是誰嗎?（生答）他就是"雷鋒"，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一

起深情地呼喚他吧！

2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫

過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）

設(shè)計意圖"良好的開頭是課成功的一半。"在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲

染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的4浮生來說,雷鋒這個響亮的名字也許因年

代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒

的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。

2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達(dá)作者的情感?（"唱"一贊美、歌

頌）⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?（預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌）

3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會最深的'地方寫下批注，然后小組討

論交流，說說讀懂了什么。（生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視）

4.全班交流，理解內(nèi)涵。

⑴為什么贊頌雷鋒?（1~3小節(jié)）

①點撥：抓住"詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡

而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。

⑵怎樣贊頌雷鋒?（4~6小司

①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點撥：抓住詩歌中"一滴水、剛展翅的鳥、

才點亮的燈、剛敲響的鼓"等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從"剛""才"這些詞語體會

到了什么?C.小結(jié):把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他

才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情

地贊一贊他吧!（師生合作讀第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會到什

么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻

又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)?；ピu后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個"不為自己"讓你體會到了什

么?（師生評價，談體會，指名讀）③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？

⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!（生齊讀）

①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號?②你還讀懂了什么?（抓