部編版語文七年級上冊第15課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計6

部編版語文七年級上冊第15課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計6一.教材分析《在山的那邊》是部編版語文七年級上冊第15課的一篇課文，作者通過對山的描寫，表達了人對理想的追求和對生活的熱愛。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理解課文內(nèi)容，體會作者情感，以及提高學(xué)生的朗讀和表達能力。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，但部分學(xué)生可能對一些生僻詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。同時，學(xué)生對山的認識和理解可能局限于表面的自然景觀，對于課文中所蘊含的深層意義可能需要引導(dǎo)和啟發(fā)。三.教學(xué)目標知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文的大意，掌握的生詞和短語。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，學(xué)生能夠深入理解課文，提高閱讀和表達能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠體會作者對理想的追求和對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對未來的憧憬和努力。四.教學(xué)重難點重點：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文的大意，掌握的生詞和短語。難點：學(xué)生能夠深入理解課文中的比喻和象征意義，體會作者的情感。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描述的世界。討論法：學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和感受。朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注重語音語調(diào)和情感的表達。六.教學(xué)準備課文錄音：準備課文朗讀的錄音，以便學(xué)生跟讀和模仿。相關(guān)圖片：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，用于輔助教學(xué)。生詞卡片：準備生詞卡片，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示與課文相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述，引起學(xué)生對課文的興趣。然后，教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)課文，學(xué)生自主閱讀，注意生詞和短語的理解。教師隨時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。操練（10分鐘）教師學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞匯和句型進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力。鞏固（10分鐘）教師選取一些關(guān)鍵詞語和句子，讓學(xué)生進行朗讀和模仿。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展（10分鐘）教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所蘊含的深層意義。學(xué)生通過寫作的方式，表達自己的觀點和感受。小結(jié)（5分鐘）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，強調(diào)課文中的重要內(nèi)容和知識點。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。以上是針對部編版語文七年級上冊第15課《在山的那邊》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助您更好地進行教學(xué)。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果的自我評價和思考，以便于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并改進教學(xué)方法。在本次《在山的那邊》的教學(xué)設(shè)計中，我注意到了一些問題，并試圖采取相應(yīng)的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對課文的理解不夠深入在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文的理解停留在表面，無法體會到作者對理想的追求和對生活的熱愛。這可能是因為學(xué)生的年齡和生活經(jīng)驗有限，對于課文中所表達的深層情感和意義難以理解。小組討論效果不佳在拓展環(huán)節(jié)，我學(xué)生進行小組討論，但發(fā)現(xiàn)討論效果不佳。部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容偏離主題，無法達到預(yù)期效果。家庭作業(yè)布置單一在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的寫作作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)作業(yè)形式較為單一，可能無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。二、解決辦法和改進措施針對學(xué)生對課文理解不深入的問題，我將在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加對課文的解讀和分析，通過講解、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，在鞏固環(huán)節(jié)，我將設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考和討論，以加深對課文的理解。為提高小組討論的效果，我將在討論前明確討論主題和目標，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。同時，我會適時參與討論，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和提示，確保討論內(nèi)容緊扣主題。針對家庭作業(yè)單一的問題，我將豐富作業(yè)形式，如布置一些選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇。同時，我會適當增加作業(yè)的實踐性，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識，提高作業(yè)的實效性。在教學(xué)過程中，我還將注重情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，從而提高學(xué)生對課文的理解和感悟。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將進行差異化教學(xué)，給予學(xué)困生更多的關(guān)注和幫助，激發(fā)學(xué)優(yōu)生的潛能，使他們在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)和提高。我將注重課堂氛圍的營造，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、改進后的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)課文時，教師要對課文進行解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，加深對課文內(nèi)容的理解。操練環(huán)節(jié)：教師設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考和討論，以加深對課文的理解。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的討論情況，適時給予引導(dǎo)和提示。鞏固環(huán)節(jié)：教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用課文中的詞匯和句型進行練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。拓展環(huán)節(jié)：教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所蘊含的深層意義。學(xué)生通過寫作的方式，表達自己的觀點和感受。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)：教師豐富作業(yè)形式，如布置一些選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇。同時，教師要適當增加作業(yè)的實踐性，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識。情感教育環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，提高學(xué)生對課文的理解和感悟。差異化教學(xué)環(huán)節(jié)：教師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行差異化教學(xué)，給予學(xué)困生更多的關(guān)注和幫助，激發(fā)學(xué)優(yōu)生的潛能。課堂氛圍環(huán)節(jié)：教師注重課堂氛圍的營造，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過以上改進措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我會更好地完成《在山的那邊》的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長付出更多的努力。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在《在山的那邊》的教學(xué)設(shè)計中，我將注重作業(yè)的多樣性和平衡性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、作業(yè)設(shè)計寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，寫一篇關(guān)于《在山的那邊》的讀后感。通過寫作，學(xué)生可以表達自己對課文的理解和感悟，提高寫作能力。研究性作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個與課文相關(guān)的話題，進行研究和探究。學(xué)生可以通過查閱資料、采訪他人等方式，深入探討話題，提高研究能力和綜合運用能力。創(chuàng)意性作業(yè)：要求學(xué)生以繪畫、攝影、音樂等形式，表達自己對課文的理解和感悟。通過創(chuàng)意性作業(yè)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。二、專家點評在教學(xué)過程中，專家點評是非常重要的環(huán)節(jié)。它可以提供教師以外的另一種評價角度，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。專家點評時間：在課堂的最后環(huán)節(jié)，專家會對學(xué)生的作業(yè)進行點評和指導(dǎo)。專家點評內(nèi)容：專家會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進行點評，包括學(xué)生的理解程度、表達能力、創(chuàng)新意識等方面。同時，專家還會提出一些建設(shè)性的意見和建議，幫助學(xué)生進一步提高。專家點評方式：專家可以通過面對面交流、書面反饋等方式進行點評。面對面交流可以更直接地了解學(xué)生的思考過程和困惑，書面反饋可以提供詳細的評價和建議。通過以上作業(yè)設(shè)計和專家點評，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地理解和感悟《在山的那邊》這篇課文。同時，我也會根據(jù)專家的點評和建議，不斷調(diào)整