17 古詩三首 望天門山（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊VIP

17古詩三首望天門山（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊“17古詩三首”單元，主要內容包括《望天門山》這首古詩。學習這首詩，旨在讓學生感受詩人李白對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過理解詩句，體會詩人所表達的思想感情，提高學生的詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，通過欣賞《望天門山》這首詩，感受自然美景與人文精神的交融，提升審美能力。

2.強化學生的文化理解，讓學生在理解詩句的過程中，感受中國古代詩歌的魅力，增強文化自信。

3.鍛煉學生的語言建構與運用，通過朗讀、背誦和解讀詩句，提高學生的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析詩句，培養(yǎng)想象力和邏輯思維能力。學情分析三年級學生對詩歌的欣賞和理解能力還處于初步階段，他們對于古詩的興趣和接受程度較高，但閱讀和理解的深度有限。在知識層面上，學生對自然景觀有一定的認識，但缺乏對古詩中意象和情感的深入理解。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的詩歌鑒賞能力正在形成中，但表達和思考能力還有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定的影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要在課堂上通過互動和趣味活動來吸引他們的注意力。此外，學生的合作學習能力和自主學習能力也處于發(fā)展階段，需要教師通過合作學習任務和自主學習指導來逐步培養(yǎng)。

在教學實際中，教師需要考慮到學生的這些特點，設計教學活動時既要符合學生的認知水平，又要激發(fā)他們的學習興趣。例如，在教授《望天門山》這首詩時，可以通過圖片展示、情景模擬等方式，幫助學生直觀地感受詩中的景象，同時引導他們通過小組討論、角色扮演等形式，深入體會詩人的情感和意境。同時，教師還應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課程學習中有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《望天門山》這首詩的教材，包含完整的課文和注釋。

2.輔助材料：準備與《望天門山》相關的圖片，如天門山風光、李白畫像等，以及《望天門山》的背景音樂，以增強學生對詩意的感受。

3.教學工具：準備朗讀器、計時器等，用于組織學生朗讀和背誦活動。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；布置討論區(qū)，方便學生小組合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放天門山風光的圖片和音樂，引導學生觀察圖片，感受大自然的壯麗。

2.提問：同學們，你們知道這是哪里嗎？誰能用詩的語言來描述一下這幅美景？

3.學生回答后，教師總結：這就是李白筆下的天門山，今天我們就來學習李白的《望天門山》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀《望天門山》，注意節(jié)奏和韻律。

2.分析詩句，解釋生字詞，如“斷無絕”、“孤帆遠影”、“碧空盡”等。

3.結合詩句，引導學生理解詩人的情感和意境。

4.提問：詩中哪些景物讓你印象深刻？為什么？

5.學生回答后，教師總結：詩中的天門山、孤帆、碧空等景物，共同構成了一幅美麗的畫面，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，根據詩句內容，畫出自己心中的天門山。

2.小組內分享畫作，其他學生猜猜畫的是什么。

3.教師點評學生的畫作，引導學生從詩歌中尋找靈感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩中的“孤帆”代表了什么？為什么？

2.學生回答后，教師總結：孤帆代表了詩人孤獨的旅行，也象征著他高潔的品質。

3.提問：詩中的“碧空盡”是什么意思？

4.學生回答后，教師總結：碧空盡表示天空遼闊無垠，象征著詩人胸懷壯志。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是詩人，你們會怎樣描述你們心中的美景？

2.學生自由發(fā)揮，用詩的語言表達自己的感受。

3.教師點評學生的作品，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌鑒賞的重要性。

2.拓展活動：讓學生回家后，嘗試用詩歌的形式描繪自己家附近的一處美景。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師提問：今天我們學習了李白的《望天門山》，你們有什么收獲？

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學環(huán)節(jié)緊湊，學生參與度高，教學效果顯著。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩詞背景：介紹李白及其生平，讓學生了解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

-地理知識：介紹天門山的地理位置、歷史文化和自然景觀，拓寬學生的地理視野。

-古詩欣賞：推薦其他描寫自然景物的古詩，如《登鸛雀樓》、《望洞庭》等，讓學生感受古代詩人對自然美的贊美。

-詩歌創(chuàng)作：介紹古代詩歌的基本形式和特點，如五言絕句、七言絕句等，激發(fā)學生對詩歌創(chuàng)作的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《李白全集》等書籍，讓學生深入了解李白的詩歌創(chuàng)作。

-視頻資源：推薦與李白生平和《望天門山》相關的紀錄片、動畫短片等，幫助學生直觀感受詩人的情感和意境。

-網絡平臺：鼓勵學生利用網絡資源，如詩詞網站、文學論壇等，與其他學生交流學習心得。

-課外實踐：組織學生參觀自然景觀，如山川、湖泊等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《望天門山》的格式，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達對自然美景的贊美。

-親子活動：家長與學生共同閱讀古詩，分享對詩歌的理解和感受，增進親子關系。

-社會實踐：參與社區(qū)文化活動，如詩歌朗誦會、書法比賽等，提升學生的文化素養(yǎng)和實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-李