13 《故都的秋》 （說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

13《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版必修上冊《語文》第13課《故都的秋》，主要包括散文《故都的秋》的閱讀與鑒賞。通過學習，學生將掌握散文的基本特點，理解作者對故都秋天的獨特感受，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學生將通過閱讀《故都的秋》，感受作者對故都秋天的獨特情感，提升對自然景觀的感知能力和文學鑒賞能力。同時，引導學生思考人生哲理，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和對美好生活的向往，增強文化自信和語言表達能力。學情分析高一年級的學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對世界充滿好奇。在語文學習方面，他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步鑒賞文學作品，但面對經(jīng)典散文的閱讀，仍存在一定的困難。具體分析如下：

1.知識基礎(chǔ)：學生在初中階段已經(jīng)接觸過散文閱讀，對散文的基本特點有所了解，但高中階段的散文教學要求更高，學生需要深入理解作者的情感和思想內(nèi)涵。

2.能力水平：學生在閱讀理解、分析概括、鑒賞評價等方面能力有所提高，但面對《故都的秋》這樣的經(jīng)典散文，他們在把握作者情感、分析修辭手法等方面仍需指導。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：高一學生正處于形成個人價值觀的關(guān)鍵時期，通過對《故都的秋》的學習，有助于培養(yǎng)學生對美好事物的追求、對傳統(tǒng)文化的尊重以及對人生哲理的思考。

4.行為習慣：部分學生在課堂參與度、課堂紀律等方面有待提高，需要教師加以引導和規(guī)范。

5.課程學習影響：由于《故都的秋》是一篇經(jīng)典散文，學生在閱讀過程中可能會產(chǎn)生一定的情感共鳴，有助于激發(fā)他們的學習興趣，提高語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教科書《語文》統(tǒng)編版必修上冊。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學作品庫，提供《故都的秋》的相關(guān)背景資料、作者介紹、評論文章等。

4.教學手段：教師用PPT課件、黑板板書、實物教具（如秋天的果實、落葉等）、小組討論、角色扮演等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示秋天的圖片，引導學生描述自己心中的秋天。

-提問：秋天有哪些獨特的景象？這些景象給你帶來了怎樣的感受？

-引入課題：《故都的秋》，介紹作者郁達夫及其創(chuàng)作背景。

-學生齊讀課題，初步感知課文。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，分段講解：

1.第一段：介紹故都的秋景，引導學生關(guān)注景物描寫和作者情感。

2.第二段：描繪秋天的天空和風，分析作者運用比喻和擬人的修辭手法。

3.第三段：描寫秋天的花草，引導學生體會作者對故都秋天的喜愛之情。

4.第四段：講述故都的秋天與人的關(guān)系，引導學生思考人與自然的關(guān)系。

-教師引導學生分析作者的情感變化，探討作者為何如此喜愛故都的秋天。

-分組討論：如何理解“故都的秋”中的“故都”？

-學生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀課文，注意語調(diào)、語速和停頓，體會作者的情感。

-比較閱讀：《故都的秋》與另一篇描寫秋天的散文，分析兩篇文章的異同。

-學生展示閱讀成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《故都的秋》的寫作特色和作者情感。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受自然之美。

-提醒學生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀郁達夫的其他作品，了解其寫作風格和思想內(nèi)涵。

-撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)秋天的作文，結(jié)合課文中的描寫，表達自己的情感。

-收集關(guān)于秋天的圖片或視頻，制作成PPT，下節(jié)課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《郁達夫散文選》：收錄郁達夫的散文作品，包括《故都的秋》在內(nèi)的多篇作品，便于學生進一步了解作者的創(chuàng)作風格和思想。

-《中國現(xiàn)代散文史》：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，分析不同時期散文的特點，幫助學生更好地理解《故都的秋》在文學史上的地位。

-《北京城市風光》：展示北京的歷史文化名城風貌，幫助學生了解《故都的秋》中故都的背景和文化內(nèi)涵。

-《秋天的詩》：收集古今中外的關(guān)于秋天的詩歌，讓學生在閱讀中感受詩歌的魅力，提高文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《郁達夫散文選》中，選擇一篇與《故都的秋》風格相似或不同的散文，進行比較閱讀，分析作者的情感表達和寫作手法。

-視聽拓展：觀看與北京相關(guān)的紀錄片或電影，如《故宮》、《北京故事》等，感受北京的歷史文化和城市特色，加深對《故都的秋》的理解。

-寫作拓展：以“我心中的秋天”為主題，寫一篇散文或詩歌，嘗試運用課文中學到的寫作技巧，表達自己對秋天的獨特感受。

-交流拓展：組織學生開展“走進秋天”的實踐活動，如秋游、攝影、繪畫等，分享自己的作品和心得，增進同學之間的交流與互動。

-研究拓展：以小組為單位，選擇與《故都的秋》相關(guān)的課題進行研究，如“郁達夫散文創(chuàng)作與北京的關(guān)系”、“現(xiàn)代散文的特點與發(fā)展”等，提高學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與散文相關(guān)的書籍，如《散文美讀》、《散文欣賞》等，拓寬學生的文學視野，提高文學素養(yǎng)。

-社會實踐：組織學生參觀園林、博物館等場所，實地感受秋天的美景，將所學知識與社會生活相結(jié)合，提高學生的審美能力和生活品質(zhì)。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《故都的秋》這篇散文，帶領(lǐng)學生們一起走進了作者郁達夫筆下的北京秋天?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。比如，在導入新課時，我讓學生們描述自己心中的秋天，這樣的互動讓他們很快就進入了課堂氛圍。但在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于散文中的某些描寫和情感表達理解不夠深入，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進。

其次，關(guān)于教學策略，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對散文的理解還不夠透徹，或者是對課堂討論的形式不夠適應。因此，在今后的教學中，我計劃在課前布置一些預習任務(wù)，讓學生對課文有更深入的了解，同時在課堂討論時，我會更加關(guān)注每個學生的發(fā)言，鼓勵他們積極參與。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學生存在注意力不集中的情況。對此，我意識到需要加強對學生的課堂管理，比如在課堂上適時提醒學生注意聽講，或者通過設(shè)置一些小獎勵來提高學生的課堂參與度。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識方面，對散文的基本特點有了更深入的理解，對《故都的秋》中的景物描寫和情感表達有了自己的認識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析概括能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對散文的欣賞能力和對傳統(tǒng)文化的認同感也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的表現(xiàn)還不夠積極，這可能是因為他們對散文的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動的參與度不高。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的興趣，設(shè)計一些更具吸引力的教學活動。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解散文中的修辭手法時，學生們的反應并不熱烈。這可能是因為他們對這些手法還不夠熟悉，或者是對其背后的文學價值認識不足。因此，我計劃在今后的教學中，加強對修辭手法的講解和練習，讓學生們能夠更好地理解和運用這些手法。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-郁達夫的散文風格

-故都秋天的自然景觀

-作者對故都秋天的情感體驗

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