2024-2025學(xué)年江蘇七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末小測(cè)卷（三）附答案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2024—2025學(xué)年期末檢測(cè)

（三）

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

擇善而交，是一種智慧。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。“你想在人生中有所收獲，就要與學(xué)識(shí)yu&nb6、

眼界高遠(yuǎn)的人為伍；你想有A陽(yáng)光的心態(tài),就要與心靈chiincui、笑對(duì)生活的人交往。不斷升級(jí)你的社交圈

子，才能給你的人生帶來(lái)更多正向的引導(dǎo)，B引導(dǎo)你走向更明亮的前方。一個(gè)人只有擇善而交，才能zhQxti

足夠多的助力，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的漢字。

2.小江同學(xué)對(duì)A處“陽(yáng)光”一詞的用法提出疑問(wèn)，請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)予以解答。

小江：“陽(yáng)光”本義是日光，為名詞；現(xiàn)形容“心態(tài)”，仍用作名詞嗎？什么意思呢？

你:_______

3.小海同學(xué)認(rèn)為B處“引導(dǎo)”一詞，與前一句用語(yǔ)重復(fù)。你建議選用同義詞替換。B處替換的同義詞是:

二、選擇題

4.下列關(guān)于文學(xué)作品的說(shuō)法，不完全正確的一項(xiàng)是（）

A.美國(guó)作家莫頓?亨特的《走一步，再走一步》表面上是寫在父親的引導(dǎo)下，“我”一步一步走下懸崖的

故事。實(shí)際上是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易。

B.法國(guó)作家讓?喬諾的《植樹的牧羊人》通過(guò)一個(gè)男人植樹牧羊的故事，讓人相信，人類除了毀滅，還

可以像上天一樣創(chuàng)造——只要滿懷無(wú)私的大愛，具有不懈的毅力和精神，就能把荒涼的土地變成美麗富

饒的家園。

C.鄭振鐸的《貓》敘述了“我”家三次養(yǎng)貓的故事，三只貓的結(jié)局都是亡失，但“我”對(duì)三只貓的情感卻不

盡相同，對(duì)前兩只貓十分喜愛，對(duì)第三只懶惰孤僻的貓只有厭惡之情。

D.《再塑生命的人》節(jié)選自美國(guó)作家海倫?凱勒的《假如給我三天光明》，選文通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫，

表現(xiàn)了艱辛而愉快的生活經(jīng)歷和強(qiáng)烈的求知熱情，以及對(duì)莎莉文老師的無(wú)限感激之情。

三、名句名篇默寫

5.默寫。

（1）正是江南好風(fēng)景，=（杜甫《江南逢李龜年》）

（2）不知何處吹蘆管，0（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）非淡泊無(wú)以明志，o（諸葛亮《誡子書》）

（4）,我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞（其一）》）

（5）,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（6）詩(shī)中有理，王灣《次北固山下》中的“,”極富哲理，揭示了自然界新舊交替

的規(guī)律；文中亦寓理，《論語(yǔ)?為政》通過(guò)“（7）,”闡述學(xué)與思的辯證關(guān)系。

四、綜合性學(xué)習(xí)

6.班級(jí)開展“文學(xué)部落”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要完成“創(chuàng)立班刊”的任務(wù)，請(qǐng)你參與。

（1）【刊名征集】我給班刊取名為《》，它簡(jiǎn)潔明了，積極向上，且富有文學(xué)氣質(zhì)，刊名的含義是

（2）【欄目設(shè)置】我為班刊設(shè)想了三個(gè)欄目名稱，為了讓同學(xué)們明確投稿方向，就欄目一寫了一段欄目簡(jiǎn)介。

欄目一：

班刊欄目欄目二：該欄目簡(jiǎn)介：

欄目三：

（3）【班刊寄語(yǔ)】卷首語(yǔ)是一本刊物的眼睛，刊登于扉頁(yè)，能幫助讀者快速把握刊物的內(nèi)容和主題，雖篇幅

短小，但情韻深長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)上面所擬的刊物名稱及欄目設(shè)置撰寫一則卷首語(yǔ)，80字左右。

五、名著閱讀

7.根據(jù)下面的閱讀筆記，回答問(wèn)題。

（1）在回顧《西游記》中師徒四人的經(jīng)歷時(shí)，我整理了他們四人經(jīng)歷的磨難。有些磨難來(lái)自妖魔，如三打白

骨精、①（A四圣試禪心B車遲國(guó)斗法）等情節(jié)；有些考驗(yàn)來(lái)自神佛，如大鬧五莊觀、②—

（A尊者索要“人事”B滅法國(guó)救僧）等情節(jié)。

（2）縱觀整段西天取經(jīng)的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝磨難的過(guò)程中，師徒四人除了依靠自身的神勇與機(jī)智，也得到很多幫助。

請(qǐng)你閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身。就如旋風(fēng)翻敗葉，流水淌殘花。滾了一夜，下至天

明，方才落在一座山上，雙手抱住一塊峰石。定性良久，仔細(xì)觀看，卻才認(rèn)得是小須彌山……

小須彌山的菩薩是誰(shuí)？他曾幫助過(guò)大圣兩次，請(qǐng)分別加以概括。

六、詩(shī)歌鑒賞

閱讀詩(shī)歌，完成下面小題.

聞蟲

唐?白居易

暗蟲唧唧夜綿綿，況是秋陰欲雨天。

猶恐愁人暫得睡，聲聲移近臥床前。

8.該詩(shī)末句的另一個(gè)版本是：“聲聲來(lái)向臥床前“。你認(rèn)為是“來(lái)向”好，還是“移近”好？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

9.清代袁枚說(shuō)：“凡作人貴直，而作詩(shī)文貴曲”。本詩(shī)中“猶恐愁人暫得睡”一句“曲”在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出你

的理解。

七、文言文閱讀

西番①有二仙，弈②于山中樹下。一老猴于樹上日窺③其運(yùn)子之法，因得其巧。國(guó)人聞而往觀，仙者遁④

去，猴即下與人弈，遍國(guó)中莫能勝。國(guó)人奇之，告于朝。上詔⑤征能弈者與之較，皆不敵?；蜓詶罹干妻?。

靖請(qǐng)以盤貯桃，置于猴前。猴心牽于桃無(wú)心弈遂敗。

（選自周敦頤《猴弈》，有刪減）

【注釋】①西番：我國(guó)西部少數(shù)民族聚居的地方。②弈：下棋。③窺：偷看。④遁：隱身。⑤詔：（皇帝）

下令。

10.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）仙者遁去（）（2）國(guó)人奇之（）

（3）尊言楊靖善弈（）（4）置于猴前（）

11.用“/”給文中劃?rùn)M線的句子斷句。（限兩處）

猴心牽于桃無(wú)心弈遂敗

12.翻譯下列各句。

（1）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

（2）一老猴于樹上日窺其運(yùn)子之法，因得其巧。

13.蒲松齡的《狼》一文中，屠戶與狼斗智斗勇；本文中，楊靖也在與老猴斗智。同是人與動(dòng)物的較量,

屠戶和楊靖最終都獲勝了。請(qǐng)你分別結(jié)合兩文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)屠戶和楊靖最終獲勝，各自“智”在何處。

八、現(xiàn)代文閱讀

材料一：

①以“奮進(jìn)新征程做好接班人”為主題的第31屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)18日在京啟動(dòng)。

②本屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)將在各地中小學(xué)生中開展家庭親子閱讀、校園主題宣講、新

時(shí)代偉大成就調(diào)研、紅色經(jīng)典讀書實(shí)踐等“閱讀+實(shí)踐''特色活動(dòng)，旨在推進(jìn)家校社協(xié)同育人，助力培養(yǎng)德智

體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

③“引導(dǎo)少年兒童扣好人生的第一?？圩?，讓愛國(guó)主義精神在孩子們的心中生根發(fā)芽，，以講故事的方式讓

孩子們喜歡讀、有收獲”“在學(xué)習(xí)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”……啟動(dòng)式上，專家、家長(zhǎng)、學(xué)生等講述

閱讀故事、分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

④據(jù)悉，由全國(guó)婦聯(lián)主辦的全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)已持續(xù)開展30年，累計(jì)服務(wù)青少年讀者

近10億人次。

（2023.7.18,新華網(wǎng)）

材料二：

①12月28日，北京師范大學(xué)中國(guó)兒童青少年中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制及應(yīng)用研究項(xiàng)目組、中國(guó)書刊發(fā)行

業(yè)協(xié)會(huì)少年兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、北京師范大學(xué)出版集團(tuán)京師分級(jí)閱讀研究中心聯(lián)合發(fā)布

了《中國(guó)兒童青少年閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。

②根據(jù)《報(bào)告》，整體來(lái)看，對(duì)孩子閱讀影響最大的人排名前三的依次是父母、教師、同學(xué)或朋友，比

例分別為41.4%、24.8%、14.9%o

③與此同時(shí)，《報(bào)告》顯示，父母的年閱讀量整體偏低，每天閱讀時(shí)長(zhǎng)偏短。50.6%的父母的年閱讀量

不超過(guò)5本，僅23.3%的父母年閱讀量超過(guò)10本；父母每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)以15?30分鐘為主(38.2%),且有

23.9%的父母幾乎不閱讀。

④父母幾乎不閱讀的家庭中，45.4%的孩子比較喜歡和非常喜歡閱讀，比父母每天閱讀時(shí)長(zhǎng)在30分鐘

以上的家庭中的孩子比例低37.1個(gè)百分點(diǎn)；超三成的孩子幾乎不進(jìn)行課外閱讀。

(2023.12.28.澎湃網(wǎng))

材料三：

表1:不同學(xué)段孩子閱讀圖書時(shí)有困難的頻率分布情況

年級(jí)項(xiàng)目基本沒有困難偶爾有困難經(jīng)常有困難總是有困難

1-3年級(jí)14.1%60.5%22.1%3.4%

4-6年級(jí)23.0%64.5%10.9%1.6%

7-9年級(jí)25.6%63.9%9.0%1.5%

表2：孩子在閱讀方面存在困難的比例分布情況

不知道怎么選適合自己的書I---------150.7%

不知道讀書的方法II28.1%

沒有或者缺少可閱讀的書籍I-122.9%

沒有閱讀興趣II21.8%

沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀II18.7%

遇到問(wèn)題沒有人指導(dǎo)II15.8%

沒有詵書的自由I---------110.0%

其他□1.1%

沒有困擾II15.3%

0%20%40%60%80%100%

人數(shù)比例

14.請(qǐng)概括材料一的主要內(nèi)容。

15.請(qǐng)根據(jù)材料三寫出兩條結(jié)論。

16.學(xué)校將進(jìn)行青少年閱讀行為的調(diào)查，請(qǐng)你參照示例設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。

示例：你每年的閱讀量是多少？A.1-2本B.3-5本C.6-8本D.8本以上

17.根據(jù)以上材料，請(qǐng)你談一談如何培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀下列文章，回答問(wèn)題。

豐碩的麥粒

段吉雄

①麥穗從黃到熟幾乎是眨眼之間的事。

②躺在槐樹下打盹的人們夢(mèng)才做了一半，就聽到一陣陣翻滾的聲音，似是有巨大的浪濤襲來(lái)，不斷沖

擊著有些松懈的身體。睜開眼，翻滾的麥浪便闖入眼中。麥穗高擎著，麥芒金光閃閃，它們被風(fēng)推著，前

呼后擁，金色漸漸包圍了閑逸和寧?kù)o。

③鐮刀早就磨好了，刀刃銀光閃閃。雞叫三遍，月亮還掛在樹梢，村子里已經(jīng)有動(dòng)靜了。那些尖銳的

麥芒此刻正在睡覺，天亮后經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的一番揖掇，會(huì)比針尖還扎人。飯就先不吃了，耽誤時(shí)間。當(dāng)然，坐

在麥田里，可以不用吃飯，那些沉甸甸的麥穗能把人看飽。

④割麥，大概是人們向大地致敬的最虔誠(chéng)的姿勢(shì)了。大地毫無(wú)保留地把一切都奉獻(xiàn)給了人們，把一粒

粒細(xì)小的種子孕育成了豐碩的果實(shí)，供養(yǎng)著人類，讓他們得以繁衍生息。

⑤男人爹(zha)開左手，從右至左一扒拉，一大把麥稈被攬入簸箕般的手中，右手緊握的鐮刀順著

根部輕輕一劃拉，麥子便脫離了大地，麥茬如刀切般光滑齊整。其實(shí)，他們割麥甚至不用看，憑著感覺在

一呼一吸之間就攬下了一懷沉甸甸的喜悅。

⑥田野里人漸漸多了起來(lái)，但都隱藏在麥浪里，看不到彼此，只有“哧啦哧啦”聲在田野里竄動(dòng)、碰撞。

此時(shí)，站在山頂往下看，這片金色的麥浪里，每個(gè)人都在奮力地?fù)]舞著手臂，臉上都流淌著笑容。麥浪被

來(lái)自不同方向的鐮刀吞噬著，原本方方正正的地塊正在變得奇形怪狀。

⑦太陽(yáng)突然跳出來(lái)了，一大早就熱浪滾滾。地里陡然增加了不少人，有老人，也有小孩，戴著各式各

樣的帽子。女人挑來(lái)了擔(dān)子，桶里是頭年做的黃酒摻兌著剛從井里汲起的涼水。等不及用碗，男人用手擦

一把臉上的汗水，直接將頭伸進(jìn)桶里牛飲起來(lái)。沁涼的井水加上醇濃的黃酒，愜意順著皮膚一寸一寸蔓延

到全身。喝足了，才感覺到餓了，竹籃里松軟的饅頭還冒著熱氣，拿起來(lái)三兩口就吃上一個(gè)。女人放下?lián)?/p>

子，就抄起鐮刀走進(jìn)了那片金色的麥浪里。老人把攤在地上的麥子攏起來(lái)，綁成一個(gè)個(gè)麥捆，哨兵一樣矗

立在地中央。

⑧稻場(chǎng)上，壯實(shí)的麥垛一夜之間從土地里長(zhǎng)了出來(lái)。

⑨一塊光滑如鏡的地面上，不知誰(shuí)家的麥子正攤晾在上面，像烙著一個(gè)厚厚的圓餅。中午時(shí)分，一個(gè)

戴著草帽的男人牽著一頭老牛出現(xiàn)了，牛身后拖著一個(gè)石破。老牛踏上那厚厚的麥層，從最外沿開始，一

圈一圈地轉(zhuǎn)著。石碳從麥層上面碾過(guò)，一粒粒曬干的麥籽一個(gè)翻身便蹦了出來(lái)，沒人厚厚的麥秸層中。筒

狀的麥稈變成了細(xì)碎的麥秸，下面鋪滿了金黃的麥粒。

⑩三四個(gè)人一字排開，女人們揚(yáng)起木杈把麥秸挑起，把隱藏在里面的麥籽徹底清理出來(lái)。細(xì)碎的麥秸

又被人們垛成了一個(gè)圓形的垛子，等到冬天，它們會(huì)被人們背回家，在牛欄里、灶膛里繼續(xù)發(fā)揮作用。塞

冬，在床上鋪一層厚厚的麥秸，夢(mèng)里都是艷陽(yáng)高照。

大堆麥粒和麥糠被聚攏到了一起，像小山一樣。男人坐在樹蔭下吸著煙，喝著冰涼的井水，看似

悠閑自得，實(shí)際上他是在等待一場(chǎng)風(fēng)的到來(lái)。在這個(gè)搶收的季節(jié)，風(fēng)是大自然派來(lái)的得力幫手。早已入定

的老槐樹突然輕微地晃動(dòng)了一下身子，男人覺察到了，他站起身來(lái)，鏟起半鍬麥粒，尋找風(fēng)的方向。風(fēng)徐

徐刮來(lái)，逐漸趨于穩(wěn)定。是時(shí)候了！他屈膝彎腰，鏟起一鍬麥粒朝腦后甩去，風(fēng)恰好趕到，把較輕的麥糠

吹到一旁，麥粒則在空中繼續(xù)飛行，到兩三米外徐徐墜落。男人只管揮動(dòng)著手臂，并不回頭看，他知道那

些麥粒落下的位置，手腕在掌握著力道呢。女人戴著草帽，光著腳，拖一把掃帚上場(chǎng)了，她要把那些飄落

在麥粒上的細(xì)糠掃去。一粒粒麥籽打在帽子上，落在身上，像石粒打在身上一樣生疼，女人顧不得這些，

揮舞著掃帚。

?月亮升起來(lái)了，如水的月色浸潤(rùn)著圓圓的麥堆。男人走過(guò)來(lái)，抓起半把麥粒塞進(jìn)嘴里，甜醇的麥香

立即充盈口腔，繼而朝著靈魂深處涌去。

?醉了。就在這醇濃的麥香里，月亮、風(fēng)，還有燈火搖曳的村莊，都像農(nóng)人一樣，頭枕著顆顆飽滿的

麥粒，懷揣著一個(gè)豐碩的夢(mèng)想，醉倒在這個(gè)殷實(shí)、熱烈的季節(jié)里。

（《光明日?qǐng)?bào)》2023年07月21日）

18.搶收的季節(jié)里農(nóng)人們忙而不亂，每一道程序都井然有序，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將搶收的過(guò)程補(bǔ)充完整。

害!J麥7—曬麥7_＞揚(yáng)麥

19.請(qǐng)從不同的角度，賞析下列句子的表達(dá)效果。

（1）“麥穗高擎著，麥芒金光閃閃，它們被風(fēng)推著，朝吁后姻，金色漸漸包圍了閑逸和寧?kù)o?！保ㄙp析加點(diǎn)

詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

（2）男人爹（zha）開左手，從右至左一扒拉，一大把麥稈被攬入簸箕般的手中，右手緊握的鐮刀順著根部

輕輕一劃拉，麥子便脫離了大地，麥茬如刀切般光滑齊整。（從人物描寫的角度賞析）

20.如何理解第⑩段劃線句子的含義？

寒冬，在床上鋪一層厚厚的麥秸，夢(mèng)里都是艷陽(yáng)高照。

21.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“豐碩的麥粒”中“豐碩”有哪些內(nèi)涵。

九、作文

22.人生道路上，有許多事值得我們?nèi)プ?，或許是一次勇敢的付出，或許是一次大膽的嘗試，或許是

一次艱難的選擇……這一次次的經(jīng)歷，磨煉了我們的意志，增強(qiáng)了我們的勇氣，培養(yǎng)了我們的能力，也提

升了我們的品質(zhì)。

請(qǐng)以“這件事，做得值”為題，寫作一篇不少于600字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

參考答案:

題號(hào)4

答案C

1.淵博純粹貯蓄2.此處的“陽(yáng)光”用作形容詞。意思是積極向上、健康開朗(意近即可)。3.指

引/引領(lǐng)

【解析】1.本題考查字形。

yuanbo------淵博：精深而廣博；

chuncui------純粹：沒有攙雜的；

zhuxu——貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。

2.本題考查詞性詞義。

“陽(yáng)光的心態(tài)”中，“陽(yáng)光”修飾“心態(tài)”，所以此處“陽(yáng)光”是形容詞；“陽(yáng)光”意為積極向上，樂(lè)觀開朗，活潑有

朝氣。

3.本題考查同義詞。

“引導(dǎo)”意為帶領(lǐng)，領(lǐng)路。同義詞可替換成引領(lǐng)、指引、帶領(lǐng)等。

4.C

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。

C.“對(duì)第三只懶惰孤僻的貓只有厭惡之情”表述有誤，因?yàn)樽髡邔?duì)第三只貓的誤會(huì)，導(dǎo)致了第三只貓的亡失,

所以對(duì)第三只貓還有一種歉疚，而不只是厭惡；

故選C。

5.落花時(shí)節(jié)又逢君一夜征人盡望鄉(xiāng)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)自古逢秋悲寂寥夜闌臥聽

風(fēng)吹雨海日生殘夜江春入舊年學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆

【詳解】本題考查古詩(shī)文背誦默寫能力。注意“逢”“致”“寥”“闌”“罔”“殆”字形正確書寫。

6.(1)七彩園地記錄同學(xué)們豐富多彩的生活。

(2)班級(jí)動(dòng)態(tài)刊登班級(jí)的好人好事、新聞熱點(diǎn)名篇鑒賞名家軼事

⑶七彩園地，風(fēng)景獨(dú)好！在這片文學(xué)藝術(shù)的園地里，我們實(shí)時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，可以欣賞同學(xué)們的優(yōu)秀作品，

還可以鑒賞作家的經(jīng)典美文。七彩園地，連接你我，記錄生活！

【詳解】(1)本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用。

為報(bào)刊取名字，要力求簡(jiǎn)短，再是注意具體要求上要有文學(xué)性，且富有文學(xué)氣質(zhì)。此題給班刊取名，要符

合受眾群體是學(xué)生自己，要體現(xiàn)學(xué)生積極向上的朝氣?？蛇x用詩(shī)歌的某些富有寓意的詞語(yǔ)作為刊名，同時(shí)

能夠點(diǎn)出班級(jí)的個(gè)性元素。在解釋刊名寓意時(shí)，能夠聯(lián)系書籍的作用，凸顯班刊帶來(lái)的益處即可。如取名

為芳草地，以草作喻，比喻學(xué)生的作品還是文學(xué)天地中的嫩草，并且期待小草越長(zhǎng)越茂盛。

示例：刊名：《小荷》，理由“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用“小荷”來(lái)比喻同學(xué)們剛剛開始展示才華。

（2）本題考查欄目名稱的擬寫及簡(jiǎn)介。

根據(jù)題干可知，此次活動(dòng)的主題是“文學(xué)部落”，班刊的欄目應(yīng)圍繞文學(xué)賞析、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)動(dòng)態(tài)、趣事分

享等設(shè)置。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，要圍繞“文學(xué)”這一模塊，可以是名家佳作推薦、文學(xué)著作閱讀感悟、班級(jí)個(gè)人文

學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)相關(guān)名言、文學(xué)家軼事介紹等；圍繞“班級(jí)生活”這一模塊，可設(shè)置班級(jí)動(dòng)態(tài)、趣事分享、表彰

優(yōu)秀等。本題答案不唯一，符合題目要求即可。

示例：（1）名家佳作推薦（2）推薦優(yōu)秀的名家作品，經(jīng)典共享（3）文學(xué)家軼事介紹（4）班級(jí)趣事分享

（3）本題考查卷首語(yǔ)的擬寫。

卷首語(yǔ)是是一本刊物的眼睛，刊登于扉頁(yè)，能幫助讀者快速把握刊物的內(nèi)容和主題，雖篇幅短小，但情韻

深長(zhǎng)。因此可結(jié)合刊物名稱、欄目的設(shè)置、受眾的身份等寫一段簡(jiǎn)短的話。本題答案不唯一，言之成理即

可。

示例：滴水藏海，微小的水滴中也蘊(yùn)含著萬(wàn)物之道和宇宙的玄機(jī)，就像我們可以通過(guò)文章、書籍看到更加

寬廣的世界，了解更多富有哲思的事件，充實(shí)我們自己。讓我們?cè)谶@方天地，共賞名家經(jīng)典，了解班級(jí)動(dòng)

態(tài)。

7.（1）BA

⑵靈吉菩薩；第一次：靈吉菩薩曾經(jīng)用飛龍寶杖收服了黃風(fēng)怪。第二次：三借芭蕉扇時(shí)，借給孫悟空定風(fēng)

丹，令羅剎女扇不動(dòng)他。

【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容。

①車遲國(guó)斗法：寫的是車遲國(guó)興道滅佛，三大仙向國(guó)王奏說(shuō)孫悟空打死道士、冒充三清事，孫悟空與三大

仙斗法比武。三大仙符合“妖魔”身份；四圣試禪心：唐僧師徒四人晚上在一戶老婦人家借宿。老婦人自稱家

產(chǎn)萬(wàn)貫，還有三個(gè)貌美如花的女兒，威逼利誘留贅唐僧師徒招贅。唐僧與沙悟凈絲毫不被錢財(cái)與美色所，。

而孫悟空知道真相自然也不為所動(dòng)。只有豬八戒抵不住誘惑，第二天卻被綁縛于林間。原來(lái)這是黎山老母，

南海菩薩、普賢和文殊四位菩薩為測(cè)試唐僧師徒是否能抵擋的住誘惑而設(shè)的局。四圣是神佛，不符合“妖魔”

身份；故選“車遲國(guó)斗法”，選擇B；

②尊者索要“人事”：唐僧師徒費(fèi)盡辛苦來(lái)到西天如來(lái)處，傳經(jīng)之時(shí)，阿儺、伽葉兩位尊者卻問(wèn)唐僧索要“人

事”，唐僧拿不出來(lái)，于是兩位尊者只傳給唐僧“無(wú)字之經(jīng)”。后經(jīng)燃燈古佛提醒，唐僧發(fā)現(xiàn)經(jīng)書無(wú)字，只好

再返回靈山，兩位尊者二次傳經(jīng)，仍舊向唐僧要“人事”，唐僧只好把唐王所賜紫金缽盂送給尊者，方才得授

有字之經(jīng)。阿儺、伽葉是神佛身份；滅法國(guó)救僧：寫的是孫悟空糾正滅法國(guó)國(guó)王專嗜殺僧一事，“滅法國(guó)國(guó)

王”符合凡人的身份，不是神佛身份；故選尊者索要“人事”，選擇A。

（2）本題考查名著人物和名著情節(jié)。根據(jù)“那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身”“定性良久，仔

細(xì)觀看，卻才認(rèn)得是小須彌山”可知，選段出自“一調(diào)芭蕉扇”一節(jié)。唐僧師徒四人，一路風(fēng)塵仆仆朝西行去。

走著走著，漸漸覺得熱氣襲人，難以忍受。此進(jìn)正值秋天，大家感到很奇怪。一打聽才知道前方有座火焰

山，方圓八百里寸草不生。要想過(guò)山，只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過(guò)。悟空把師父安排好，

前往芭蕉洞找鐵扇公主。鐵扇公主是牛魔王的妻子，紅孩兒之母。因上次紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結(jié)下了

冤仇，鐵扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇得無(wú)蹤無(wú)影。靈吉菩薩得知實(shí)情，給他

一?！岸L(fēng)丹”再去借扇。由此可知，小須彌山的菩薩是靈吉菩薩。

結(jié)合閱讀積累可知，靈吉菩薩是《西游記》八菩薩之一，住在小須彌山，法力廣大，手使飛龍寶杖，并有

如來(lái)賜給的定風(fēng)珠等寶貝，靈吉菩薩曾幫助過(guò)大圣兩次。第一次：靈吉菩薩曾經(jīng)用飛龍寶杖收服了黃風(fēng)怪。

師徒四人來(lái)到黃風(fēng)嶺，唐僧被虎先鋒捉走，后來(lái)豬八戒打死了虎先鋒，悟空去營(yíng)救師父與黃風(fēng)怪打斗，被

黃風(fēng)怪的三昧神風(fēng)吹傷雙眼，后被護(hù)教伽藍(lán)治好眼疾。悟空變?yōu)槲米语w入洞中，探知黃風(fēng)怪最怕靈吉菩薩，

最后悟空從小須彌上搬來(lái)了靈吉菩薩，用飛龍杖才降服黃風(fēng)怪，使之現(xiàn)出黃毛貂鼠的本相，在眾人的共同

努力下，終于救出了唐僧。

第二次：三借芭蕉扇時(shí)，借給孫悟空定風(fēng)丹，令羅剎女扇不動(dòng)他。唐僧被阻擋在八百里火焰山，鐵扇公主

用芭蕉扇把孫悟空扇得如敗葉殘花，是靈吉菩薩把定風(fēng)珠借給悟空，孫悟空得到靈吉菩薩的“定風(fēng)丹”，含在

嘴里，任由鐵扇公主連著扇了幾扇，仍在狂風(fēng)中巍然不動(dòng)，抵抗了羅剎女的芭蕉扇。

8.“移近”好，形象寫出秋蟲聲音由遠(yuǎn)及近的情形；“來(lái)向”不具有這一表達(dá)效果。9.表面寫秋蟲鳴叫令

“愁人難以入睡，實(shí)則為“愁人因內(nèi)心苦悶而難以入眠。

【解析】8.本題考查詞句賞析。首先明確：“移近”好?！奥暵晛?lái)向臥床前”意為：一聲聲漸漸靠近臥床之前。

“移近”指慢慢靠近，形象寫出秋蟲聲音由近及遠(yuǎn)的變化過(guò)程；“來(lái)向”僅寫出秋蟲聲音來(lái)到床前，并無(wú)此表達(dá)

效果。因此“移近”好。

9.本題考查詞句賞析?！胺沧魅速F直，而作詩(shī)文貴曲”意為：做人貴在正直；做詩(shī)人貴在含蓄委婉?！蔼q恐愁

人暫得睡”意為：好像唯恐愁人能睡得安穩(wěn)。詩(shī)人表面寫秋蟲鳴叫令“愁人”難以入睡，實(shí)則借秋蟲鳴叫之聲

反襯“愁人”內(nèi)心惆悵難以入眠的苦悶之情。詩(shī)句委婉含蓄，耐人尋味。

10.離開認(rèn)為……奇怪，對(duì)……感到奇怪有人放，放置11.猴心牽于桃/無(wú)心弈/

遂敗12.(1)一只狼正在其中打洞，它想要鉆洞進(jìn)入來(lái)攻擊屠戶的后面。(2)一只老猴子每天在樹上

偷看他們運(yùn)用棋子的方法，于是就學(xué)到了他們的(運(yùn)用棋子)技巧。13.示例：屠戶能認(rèn)識(shí)到狼兇殘

貪婪的本質(zhì)，面對(duì)惡狼，敢于斗爭(zhēng)，善于抓時(shí)機(jī)，行動(dòng)果斷；楊靖做事善于運(yùn)用智慧，抓住老猴愛吃桃易

分心的弱點(diǎn)，克敵制勝。

【解析】10.本題考查文言詞語(yǔ)理解。

(1)句意：神仙已經(jīng)飄隱離開了。去：離開。

(2)句意：人們感覺得這件事很奇怪。奇：認(rèn)為……奇怪，對(duì)……感到奇怪。

（3）句意：有人說(shuō)有個(gè)叫楊靖的人擅長(zhǎng)下棋?；颍河腥?。

（4）句意：放在老猴的面前。置：放，放置。

11.本題考查斷句。

這句話意思是：老猴的心思被桃子牽絆，沒有心思下棋，于是便被（楊靖）打敗?！昂镄摹笔侵髡Z(yǔ)，因?yàn)椤盃?/p>

于桃”，所以“無(wú)心弈”，最后結(jié)果是“遂敗”。

故斷句：猴心牽于桃/無(wú)心弈/遂敗。

12.本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

（1）洞：打洞；意：打算。

（2）于：在。日：每天。因：于是。巧：技巧。

13.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

《狼》一文中開始屠戶很害怕，存有僥幸心理，給狼扔了兩塊骨頭，但未能阻止狼的追趕；后來(lái)屠戶鎮(zhèn)定

下來(lái)，丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗，奔過(guò)去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠戶堅(jiān)定決心，勇敢斗爭(zhēng)，跳起來(lái)，

連砍幾刀殺死了一只狼，又砍斷了另一只狼的后腿并殺死了它。由此可知從心理上，屠戶認(rèn)識(shí)到狼兇殘貪

婪，從開始的心存幻想到不再抱有僥幸心理，不再心存善念，面對(duì)惡狼，敢于斗爭(zhēng)；從行動(dòng)上，屠戶抓時(shí)

機(jī)，勇敢果斷，抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)殺死狼。

根據(jù)本文中“靖請(qǐng)以盤貯桃，置于猴前，猴心牽于桃，無(wú)心弈”可知，楊靖利用猴子愛吃桃子的心理，特意在

猴子面前擺上桃子，猴子因?yàn)樘易拥恼T惑專心不了，楊靖便戰(zhàn)勝了猴子。楊靖是智慧的，與對(duì)方交戰(zhàn)時(shí)善

于抓住對(duì)方的弱點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

在西面的一個(gè)番國(guó)里有兩位神仙，在山中的樹蔭下下棋，一只老猴子每天都在樹上偷看他們運(yùn)用棋子的方

法，于是就學(xué)到了他們的（運(yùn)用棋子）技巧。人們聽到這件事都前往觀看，（等他們到時(shí)）神仙已經(jīng)飄隱離

開了，老猴和人下棋，全國(guó)上下沒有人能贏（它）。人們感覺得這件事很奇怪，便把（這件事）向朝廷上告。

皇上召集善于鋒茄下棋的人和它較量，全部不是（老猴）的對(duì)手。有人說(shuō)有個(gè)叫楊靖的人擅長(zhǎng)下棋。楊靖

請(qǐng)求用盤子來(lái)裝滿桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牽絆，沒有心思下棋，于是便被（楊靖）打

敗。

14.第31屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)在京啟動(dòng)。15.不同學(xué)段的孩子，大部分在閱讀中有困

難,且隨著年級(jí)的增高閱讀中的困難越來(lái)越少。孩子在閱讀方面最大的困難是“不知道怎么選適合自己的書”。

16.你平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？

A.幾乎為0B.不超過(guò)30分鐘C.30-60分鐘D.1-2小時(shí)17.社會(huì)獻(xiàn)力，多舉辦閱讀活動(dòng)，

提供讀書平臺(tái)；家庭支持，父母以身作則喜歡讀書，創(chuàng)建家庭閱讀氛圍；學(xué)校指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生閱讀中國(guó)存

在的困難，點(diǎn)撥引領(lǐng)。

【解析】14.本題考查內(nèi)容的理解和概括。

根據(jù)材料一第①段"以‘奮進(jìn)新征程做好接班人'為主題的第31屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)18日

在京啟動(dòng)”可以提取關(guān)鍵信息，主體為：第31屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)；事件為：在京啟動(dòng)。

由此可以歸納材料一的主題為：第31屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)在京啟動(dòng)。

15.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

(1)不同學(xué)段的孩子，大部分在閱讀中有困難。這一點(diǎn)的確可以從表1中得出。無(wú)論是1-3年級(jí)、4-6年

級(jí)還是7-9年級(jí)，大部分孩子(即超過(guò)50%)在閱讀圖書時(shí)都“偶爾有困難”。此外，還有一定比例的孩子“經(jīng)

常有困難”或“總是有困難”。這說(shuō)明在閱讀方面，大多數(shù)孩子確實(shí)會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)或困難。

(2)隨著年級(jí)的增高閱讀中的困難越來(lái)越少。這一點(diǎn)與表1中的數(shù)據(jù)不完全一致。從表1中我們可以看到，

隨著年級(jí)的增高，孩子中“基本沒有困難”的比例實(shí)際上是逐漸下降的(從14.1%降至25.6%),而“偶爾有困

難”的比例也是逐漸下降的(從60.5%降至63.9%)。相反，“經(jīng)常有困難”和“總是有困難”的比例雖然有所下

降，但下降的幅度并不大。

(3)孩子在閱讀方面最大的困難是“不知道怎么選適合自己的書”。這一點(diǎn)可以從材料二孩子在閱讀方面存

在困難的比例分布情況得出。其中，“不知道怎樣選擇適合自己的書”占比高達(dá)50.7%,其他項(xiàng)都在30%以下。

16.本題考查文體采訪。這些問(wèn)題旨在了解青少年的閱讀行為、偏好和態(tài)度。每個(gè)問(wèn)題都設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)潔

明了，以便青少年能夠快速而準(zhǔn)確地回答。問(wèn)題的類型包括選擇題和開放性問(wèn)題，這樣可以結(jié)合定量和定

性的方法來(lái)分析數(shù)據(jù)。

示例：

你通常通過(guò)什么方式了解新的書籍或作者？

A.老師推薦B.朋友介紹C.網(wǎng)絡(luò)書評(píng)D.書店推薦E.其他

17.本題考查拓展應(yīng)用、開放性回答。

題干要求結(jié)合之前提到的關(guān)于青少年閱讀行為的調(diào)查問(wèn)題和答案，來(lái)分析如何有效地促進(jìn)青少年形成良好

的閱讀習(xí)慣。這意味著我們需要基于青少年的閱讀偏好、行為、態(tài)度等信息，來(lái)制定具體的培養(yǎng)策略。

示例：

(1)社會(huì)參與：社會(huì)各界應(yīng)積極投入，通過(guò)舉辦多樣化的閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、作家講座和圖書展覽

等，為廣大青少年提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外，公共場(chǎng)所如圖書館、社區(qū)中心等也應(yīng)提供舒適的閱

讀空間，方便青少年隨時(shí)接觸和享受閱讀的樂(lè)趣。

(2)家庭支持：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母應(yīng)當(dāng)以身作則，展現(xiàn)出對(duì)閱讀的熱愛和重視。通過(guò)定期

的家庭閱讀時(shí)間、共同選擇閱讀材料以及分享閱讀心得，父母可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿書香的家庭氛圍，

從而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

(3)學(xué)校指導(dǎo)：學(xué)校在閱讀教育中扮演著舉足輕重的角色。針對(duì)學(xué)生在閱讀中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)

校應(yīng)提供有效的指導(dǎo)和幫助。這包括開設(shè)閱讀課程、舉辦閱讀輔導(dǎo)講座、提供個(gè)性化的閱讀建議等，以幫

助學(xué)生克服閱讀障礙，提升閱讀能力和興趣。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)舉辦閱讀比賽、設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)等方式，

激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

18.捆麥碾麥19.(1)“前呼后擁”本形容隨從很多，這里指麥穗很多，在風(fēng)的吹動(dòng)下，擁擠

在一起；用擬人的修辭手法，寫出豐收的氣勢(shì)(或者麥子豐收后一望無(wú)際的場(chǎng)景)，生動(dòng)形象。

(2)動(dòng)作描寫，寫出男人割麥動(dòng)作的嫻熟；表現(xiàn)男人的勤勞能干；表達(dá)作者對(duì)農(nóng)人辛勤勞作的贊美。

20.寒冬鋪上厚厚的麥秸，帶來(lái)陽(yáng)光的味道，床鋪溫暖，像艷陽(yáng)高照；有厚厚的麥秸源于麥子的豐收，農(nóng)

人的心情也因豐收而明亮；現(xiàn)實(shí)的喜悅激起對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。(意思對(duì)即可)21.麥粒飽滿，糧

食豐收；繁忙、熱烈的勞動(dòng)；豐收后沉甸甸的喜悅；殷實(shí)、富足、寧?kù)o的生活。(意思對(duì)即可)

【解析】18.本題考查內(nèi)容的概括。

結(jié)合⑧段“稻場(chǎng)上，壯實(shí)的麥垛一夜之間從土地里長(zhǎng)了出來(lái)“寫農(nóng)人捆麥堆垛；

依據(jù)⑨段“一塊光滑如鏡的地面上，不知誰(shuí)家的麥子正攤晾在上面，像烙著一個(gè)厚厚的圓餅。中午時(shí)分，一

個(gè)戴著草帽的男人牽著一頭老牛出現(xiàn)了，牛身后拖著一個(gè)石磁。老牛踏上那厚厚的麥層，從最外沿開始，

一圈一圈地轉(zhuǎn)著。石碑從麥層上面碾過(guò)，一粒粒曬干的麥籽一個(gè)翻身便蹦了出來(lái)，沒入厚厚的麥秸層中”可

知，寫農(nóng)人碾麥揚(yáng)麥。

19.(1)本題考查煉字，在理解本義的基礎(chǔ)上理解其語(yǔ)境義?！扒昂艉髶怼北拘稳蓦S從很多，結(jié)合“麥穗高擎

著，麥芒金光閃閃，它們被風(fēng)推著，前呼后擁”可知，這里指麥穗很多，在風(fēng)的吹動(dòng)下，擁擠在一起；用擬

人的修辭手法，結(jié)合“金色漸漸包圍了閑逸和寧?kù)o”可知，寫出麥子豐收后一望無(wú)際的場(chǎng)景，生動(dòng)形象。

(2)本題考查從人物描寫的角度賞析句子。“爹”“扒拉”“攬”“劃拉”運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出男人割麥動(dòng)作的嫻

熟；結(jié)合“他們割麥甚至不用看，憑著感覺在一呼一吸之間就攬下了一懷沉甸甸的喜悅”“站在山頂往下看，

這片金色的麥浪里，每個(gè)人都在奮力地?fù)]舞著手臂，臉上都流淌著笑容。麥浪被來(lái)自不同方向的鐮刀吞噬

著，原本方方正正的地塊正在變得奇形怪狀”可知，表現(xiàn)男人的勤勞能干，表達(dá)作者對(duì)農(nóng)人辛勤勞作的贊美。

20.本題考查句子的含義。理解句子的含義，要考慮它有幾層意思，要無(wú)一遺漏的寫出。而且要結(jié)合文章

內(nèi)容答出它的語(yǔ)境義。結(jié)合第⑩段“三四個(gè)人一字排開，女人們揚(yáng)起木杈把麥秸挑起，把隱藏在里面的麥籽

徹底清理出來(lái)。細(xì)碎的麥秸又被人們垛成了一個(gè)圓形的垛子，等到冬天，它們會(huì)被人們背回家，在牛欄里、

灶膛里繼續(xù)發(fā)揮作用”可知。表層含義是寒冬鋪上厚厚的麥秸，帶來(lái)陽(yáng)光的味道，床鋪溫暖，像艷陽(yáng)高照；

結(jié)合第鎏“月亮升起來(lái)了，如水的月色浸潤(rùn)著圓圓的麥堆。男人走過(guò)來(lái)，抓起半把麥粒塞進(jìn)嘴里，甜醇的

麥香立即充盈口腔，繼而朝著靈魂深處涌去”可知，有厚厚的麥秸源于麥子的豐收，農(nóng)人的心情也因豐收而

明亮；結(jié)合最后一段“醉了。就在這醇濃的麥香里，月亮、風(fēng)，還有燈火搖曳的村莊，都像農(nóng)人一樣，頭枕

著顆顆飽滿的麥粒，懷揣著一個(gè)豐碩的夢(mèng)想，醉倒在這個(gè)殷實(shí)、熱烈的季節(jié)里”可知，現(xiàn)實(shí)的喜悅激起對(duì)未

來(lái)美好生活的憧憬。

21.本題考查標(biāo)題的含義?！柏S碩”，指豐富而盛大。

結(jié)合第⑨段“一塊光滑如鏡的地面上，不知誰(shuí)家的麥子正攤晾在上面，像烙著一個(gè)厚厚的圓餅。中午時(shí)分,

一個(gè)戴著草帽的男人牽著一頭老牛出現(xiàn)了，牛身后拖著一個(gè)石碑。老牛踏上那厚厚的麥層，從最外沿開始，

一圈一圈地轉(zhuǎn)著。石磕從麥層上面碾過(guò)，一粒粒曬干的麥籽一個(gè)翻身便蹦了出來(lái)，沒入厚厚的麥秸層中。

筒狀的麥稈變成了細(xì)碎的麥秸，下面鋪滿了金黃的麥?！笨傻茫蝴溋ｏ枬M，糧食豐收；

結(jié)合第⑥段“田野里人漸漸多了起來(lái)，但都隱藏在麥浪里，看不到彼此，只有‘哧啦哧啦’聲在田野里竄動(dòng)、

碰撞。此時(shí)，站在山頂往下看，這片金色的麥浪里，每個(gè)人都在奮力地?fù)]舞著手臂，臉上都流淌著笑容。

麥浪被來(lái)自不同方向的鐮刀吞噬著，原本方方正正的地塊正在變得奇形怪狀”可得：繁忙、熱烈的勞動(dòng)；

結(jié)合第酸“月亮升起來(lái)了，如水的月色浸潤(rùn)著圓圓的麥堆。男人走過(guò)來(lái)，抓起半把麥粒塞進(jìn)嘴里，甜醇的

麥香立即充盈口腔，繼而朝著靈魂深處涌去”可得：豐收后沉甸甸的喜悅；

結(jié)合第倒“醉了。就在這醇濃的麥香里，月亮、風(fēng)，還有燈火搖曳的村莊，都像農(nóng)人一樣，頭枕著顆顆飽

滿的麥粒，懷揣著一個(gè)豐碩的夢(mèng)想，醉倒在這個(gè)殷實(shí)、熱烈的季節(jié)里”可得：殷實(shí)、富足、寧?kù)o的生活。

22.例文

這件事，做得值

如果無(wú)人在狂，風(fēng)暴雨的茫茫黑夜中為你高舉火把，那么你，請(qǐng)告訴自己：走過(guò)，就算途經(jīng)泥濘，這

樣做真值得！

——題記

那時(shí)候，我的成績(jī)很差，我也不知道是為什么，曾經(jīng)的勤奮與刻苦，究竟是在哪一站丟了，于是我將

自己藏匿在角落里，望著自己那只降不升的成績(jī)，暗暗地啜淚，巴山的夜深了，那褪了色的秋雨攜來(lái)了遙

遙無(wú)期的愁苦。如今，雨又來(lái)了，它在斜陽(yáng)的光束前匯成一條條蒼白的線條，落在青石