2024年春八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防說課稿 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“傳染病及其預(yù)防”為主題，以八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)為依據(jù)，旨在讓學(xué)生了解傳染病的概念、傳播途徑和預(yù)防措施。通過結(jié)合實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和健康意識。教學(xué)過程將采用講授法、討論法和案例分析法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生學(xué)會分析傳染病的特點(diǎn)和傳播機(jī)制；2）生命觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解傳染病對人類健康的影響，以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系；3）社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)防傳染病的重要性，并能夠在日常生活中采取相應(yīng)的防護(hù)措施；4）科學(xué)思維，通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，如人體的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能等。但對于傳染病這一專題，學(xué)生可能僅有初步的了解，包括傳染病的定義和常見的傳染病類型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活密切相關(guān)的健康知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的實(shí)驗(yàn)和案例來理解復(fù)雜的概念，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過理論講解來構(gòu)建知識體系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防時，可能遇到的困難包括對病原體、傳播途徑和免疫機(jī)制等概念的理解困難。此外，由于傳染病具有復(fù)雜性和不確定性，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際生活情境相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能對傳染病有一定的恐懼心理，需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)和安撫。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、教鞭、PPT課件。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

3.信息化資源：傳染病相關(guān)的圖片、視頻資料，如病毒顯微鏡照片、傳染病爆發(fā)新聞視頻等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（如病毒模型）、模擬實(shí)驗(yàn)器材（如培養(yǎng)皿、顯微鏡等）、傳染病預(yù)防宣傳冊。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道哪些傳染??？它們是如何傳播的？”來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識，如人體的免疫系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解傳染病的定義、分類、傳播途徑和預(yù)防措施。使用PPT展示傳染病的基本概念和特點(diǎn)。

-舉例說明：教師通過具體的傳染病案例（如流感、艾滋病、新冠病毒等），幫助學(xué)生理解傳染病的傳播過程和預(yù)防方法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析傳染病案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，并討論如何預(yù)防這些疾病。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，進(jìn)行傳染病預(yù)防的模擬實(shí)驗(yàn)，如制作病毒模型、模擬傳染病的傳播過程等。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病的危害和預(yù)防措施的重要性。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于傳染病預(yù)防的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

詳細(xì)的教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是傳染病嗎？有哪些常見的傳染??？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師講解傳染病的定義、分類、傳播途徑和預(yù)防措施。

-通過PPT展示傳染病的傳播過程，如空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等。

-舉例說明：教師以流感為例，講解流感病毒的傳播途徑和預(yù)防措施。

3.互動探究（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析傳染病案例，如新冠病毒的傳播途徑和預(yù)防措施。

-學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行傳染病預(yù)防模擬實(shí)驗(yàn)，如制作病毒模型、模擬傳染病的傳播過程等。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病的危害和預(yù)防措施的重要性。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，教師點(diǎn)評。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于傳染病預(yù)防的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。六、知識點(diǎn)梳理

傳染病及其預(yù)防

一、傳染病的概念

1.定義：傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人、動物與動物或人與動物之間傳播的疾病。

2.特點(diǎn)：具有傳染性和流行性，可以通過多種途徑傳播。

二、傳染病的分類

1.按傳播途徑分類：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病等。

2.按病原體分類：病毒性傳染病、細(xì)菌性傳染病、真菌性傳染病、寄生蟲病等。

三、傳染病的傳播途徑

1.呼吸道傳播：通過空氣、飛沫等途徑傳播，如流感、結(jié)核病。

2.消化道傳播：通過食物、飲水等途徑傳播，如霍亂、痢疾。

3.血液傳播：通過血液、體液等途徑傳播，如艾滋病、乙肝。

4.體表傳播：通過直接接觸傳播，如破傷風(fēng)、炭疽。

5.其他傳播途徑：如蟲媒傳播、土壤傳播等。

四、傳染病的預(yù)防措施

1.個人預(yù)防：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩、避免接觸患者等。

2.社會預(yù)防：加強(qiáng)公共衛(wèi)生管理，如疫苗接種、隔離治療、健康教育等。

3.環(huán)境預(yù)防：改善環(huán)境衛(wèi)生，如消毒、滅蟲、滅鼠等。

4.食品安全：確保食品衛(wèi)生，預(yù)防食源性疾病。

五、傳染病的防治策略

1.早期發(fā)現(xiàn)、早期報告、早期隔離、早期治療。

2.加強(qiáng)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和控制傳染病疫情。

3.提高全民衛(wèi)生意識，普及傳染病防治知識。

4.加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對全球性傳染病。

六、傳染病案例分析

1.流感：了解流感病毒的傳播途徑、癥狀、預(yù)防措施等。

2.艾滋?。毫私獍滩〉膫鞑ネ緩?、癥狀、預(yù)防措施等。

3.新冠病毒：了解新冠病毒的傳播途徑、癥狀、預(yù)防措施等。

七、傳染病防治的重要性

1.保障人民群眾的生命安全和身體健康。

2.維護(hù)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.推動公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

八、傳染病防治的發(fā)展趨勢

1.傳染病防治從傳統(tǒng)的被動應(yīng)對向主動預(yù)防轉(zhuǎn)變。

2.傳染病防治從單一疾病防治向綜合防治轉(zhuǎn)變。

3.傳染病防治從國內(nèi)防治向國際合作轉(zhuǎn)變。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.傳染病的概念與分類

①傳染病定義：病原體引起的，可傳播的疾病。

②分類依據(jù)：傳播途徑和病原體類型。

③常見分類：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病等。

2.傳染病的傳播途徑

①呼吸道傳播：通過空氣、飛沫傳播，如流感、肺結(jié)核。

②消化道傳播：通過食物、飲水傳播，如霍亂、痢疾。

③血液傳播：通過血液、體液傳播，如艾滋病、乙肝。

④體表傳播：通過直接接觸傳播，如破傷風(fēng)、炭疽。

3.傳染病的預(yù)防措施

①個人預(yù)防：勤洗手、戴口罩、避免接觸患者等。

②社會預(yù)防：疫苗接種、隔離治療、健康教育等。

③環(huán)境預(yù)防：消毒、滅蟲、滅鼠等。

④食品安全：確保食品衛(wèi)生，預(yù)防食源性疾病。

4.傳染病的防治策略

①早期發(fā)現(xiàn)、報告、隔離、治療。

②加強(qiáng)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和控制傳染病疫情。

③提高全民衛(wèi)生意識，普及傳染病防治知識。

④國際合作，共同應(yīng)對全球性傳染病。

5.傳染病案例分析

①流感：了解傳播途徑、癥狀、預(yù)防措施。

②艾滋?。毫私鈧鞑ネ緩?、癥狀、預(yù)防措施。

③新冠病毒：了解傳播途徑、癥狀、預(yù)防措施。

6.傳染病防治的重要性

①保障人民群眾的生命安全和身體健康。

②維護(hù)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

③推動公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

7.傳染病防治的發(fā)展趨勢

①從被動應(yīng)對向主動預(yù)防轉(zhuǎn)變。

②從單一疾病防治向綜合防治轉(zhuǎn)變。

③從國內(nèi)防治向國際合作轉(zhuǎn)變。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對“傳染病及其預(yù)防”這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然通過提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對傳染病的基本概念還不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我計劃采用更加直觀的教學(xué)手段，比如展示真實(shí)的病原體圖片或視頻，讓學(xué)生對傳染病有更直觀的認(rèn)識。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于傳染病的分類和傳播途徑的理解不夠深入。為了提高教學(xué)效果，我打算在講解過程中加入更多的案例分析，讓學(xué)生通過具體的案例來加深對知識的理解。同時，我會鼓勵學(xué)生參與討論，通過提問和回答問題來檢驗(yàn)他們的理解程度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手實(shí)踐的能力較強(qiáng)，但在分析問題和解決問題時，他們的思路還不夠開闊。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出自己對于傳染病預(yù)防的獨(dú)特見解。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何整理和表達(dá)自己的思路，提高他們的表達(dá)能力。

至于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊，部分學(xué)生對于課后收集資料的要求不夠重視。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時，明確作業(yè)目的和完成標(biāo)準(zhǔn)，同時鼓勵學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，共同進(jìn)步。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加多媒體教學(xué)資源，如病原體圖片、視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，加入更多案例分析，鼓