2024-2025年新教材高中生物 第5章 第2節(jié) 細胞的能量“貨幣”ATP說課稿 新人教版必修1

2024-2025年新教材高中生物第5章第2節(jié)細胞的能量“貨幣”ATP說課稿新人教版必修1一、教材分析

2024-2025年新教材高中生物第5章第2節(jié)細胞的能量“貨幣”ATP說課稿新人教版必修1。本節(jié)內(nèi)容圍繞細胞能量代謝的核心——ATP展開，旨在讓學生理解ATP的結(jié)構(gòu)、功能和生成過程，以及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。與課本緊密相連，緊扣高中生物必修1課程目標，符合學生認知發(fā)展特點。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。通過學習ATP的結(jié)構(gòu)和功能，學生能形成對生命活動能量基礎(chǔ)的深刻理解，培養(yǎng)系統(tǒng)觀和模型建構(gòu)能力。同時，通過實驗探究ATP的生成過程，提升學生的實驗操作技能和科學探究精神。最后，引導學生認識到生命活動中的能量流動和轉(zhuǎn)化與人類社會生活的密切關(guān)系，增強社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞呼吸和光合作用有一定的了解，具備一定的生物學基礎(chǔ)知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生物學生對生命現(xiàn)象充滿好奇，對能量代謝這一復(fù)雜過程的學習興趣較高。他們在學習上具有一定的抽象思維能力，能夠理解較為復(fù)雜的生物學概念。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來加深理解，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習和討論來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習ATP時可能會遇到以下困難：一是ATP的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以直觀理解；二是ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程涉及多個步驟，學生可能難以把握其內(nèi)在聯(lián)系；三是ATP在細胞內(nèi)的作用廣泛，學生可能難以全面理解其在生命活動中的作用。此外，學生對能量代謝的抽象概念理解可能存在困難，需要通過多種教學手段幫助其克服。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、量筒、滴定管等）、模型或圖解（ATP結(jié)構(gòu)模型、細胞能量代謝圖等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線學習資源庫。

-信息化資源：ATP相關(guān)教學視頻、動畫演示、互動式學習軟件。

-教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析、多媒體展示。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于細胞內(nèi)能量代謝的科普視頻，引導學生思考細胞如何獲取和利用能量。

2.提出問題：細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵物質(zhì)是什么？它是如何參與細胞能量的釋放和儲存的？

3.學生回答：引導學生回顧已學知識，初步猜測答案。

4.導入新課：引出ATP作為細胞能量“貨幣”的概念，明確本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（25分鐘）

1.ATP的結(jié)構(gòu)和功能（5分鐘）

-講解ATP的化學結(jié)構(gòu)，強調(diào)其磷酸鍵的斷裂與合成。

-通過動畫演示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，使學生理解能量釋放和儲存的原理。

2.ATP的生成過程（10分鐘）

-講解細胞呼吸和光合作用中ATP的生成途徑。

-分析有氧呼吸和無氧呼吸過程中ATP的生成量，使學生了解不同代謝途徑對能量供應(yīng)的貢獻。

3.ATP在細胞內(nèi)的作用（10分鐘）

-通過實例分析ATP在細胞內(nèi)各項生命活動中的作用，如肌肉收縮、神經(jīng)傳導等。

-強調(diào)ATP作為能量“貨幣”在細胞內(nèi)的廣泛參與。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：設(shè)計一些關(guān)于ATP結(jié)構(gòu)與功能、生成過程和作用的題目，讓學生當堂完成。

2.小組討論：將學生分成小組，討論ATP在細胞內(nèi)的作用及其與人類生活的關(guān)系。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中，能量是如何釋放和儲存的？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)，強調(diào)ATP在能量代謝中的關(guān)鍵作用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：ATP在細胞內(nèi)的作用有哪些？

2.學生回答：教師引導學生總結(jié)ATP在細胞內(nèi)的作用，如肌肉收縮、神經(jīng)傳導等。

3.教師提問：如何提高ATP的生成效率？

4.學生回答：教師點評并總結(jié)，強調(diào)影響ATP生成效率的因素。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實驗演示：展示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化實驗，讓學生直觀感受能量釋放和儲存的過程。

2.案例分析：分析實際生活中的能量代謝案例，如人體運動、植物光合作用等，引導學生將所學知識應(yīng)用于實際。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)ATP在細胞能量代謝中的關(guān)鍵作用。

2.拓展：引導學生思考ATP在生物進化中的作用，以及未來研究方向。

教學過程設(shè)計說明：

-教學過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的科學思維。

-通過課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-教師應(yīng)關(guān)注學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。

-整個教學過程緊扣實際學情，突出重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。

-教學雙邊互動，關(guān)注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂中有所收獲。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述ATP的化學結(jié)構(gòu)，理解其磷酸鍵的斷裂與合成過程。

-學生掌握了ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，包括細胞呼吸和光合作用中的生成途徑。

-學生能夠分析ATP在細胞內(nèi)各項生命活動中的作用，如肌肉收縮、神經(jīng)傳導等。

2.能力提升：

-學生通過實驗演示和案例分析，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在小組討論中學會了合作學習，增強了團隊協(xié)作和溝通能力。

-學生通過課堂練習，提高了對生物學知識的運用能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合。

3.思維發(fā)展：

-學生在探究ATP生成過程時，培養(yǎng)了系統(tǒng)觀和模型建構(gòu)能力。

-學生通過分析ATP在細胞內(nèi)的作用，發(fā)展了科學思維，能夠從多個角度思考問題。

-學生在課堂提問和討論中，學會了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W知識提出疑問和反思。

4.核心素養(yǎng)：

-學生在理解ATP作為能量“貨幣”的重要性時，增強了社會責任感。

-學生通過學習ATP的生成和作用，培養(yǎng)了生命觀念，認識到生命活動與能量代謝的密切關(guān)系。

-學生在實驗操作和案例分析中，提升了科學探究精神，為未來的科學學習和研究奠定了基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：

-學生對生物學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生在課堂互動中，體驗到了學習的樂趣，增強了自信心。

-學生在面對挑戰(zhàn)和困難時，展現(xiàn)了堅持不懈的精神，培養(yǎng)了良好的學習習慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①ATP的結(jié)構(gòu)與功能

-重點知識點：ATP的化學結(jié)構(gòu)，磷酸鍵的斷裂與合成。

-關(guān)鍵詞句：ATP由三個磷酸基團、一個核糖和兩個腺嘌呤組成；高能磷酸鍵斷裂釋放能量，合成高能磷酸鍵儲存能量。

②ATP的生成過程

-重點知識點：細