湖南省邵陽市某中學2024-2025學年高一年級上冊期中考試語文試題（解析版）

邵陽市二中2024年下學期期中考試

高一年一期語文試卷

時間：150分總分：150分鐘

一、現代文閱讀（37分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

近年來，“人機大戰(zhàn)”引起世人關注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學術圈進入公眾視

野，要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把握問題，對無限制發(fā)

展人工智能可能帶來的后果，可從近期、遠期和終極威脅三個層面來分析。

近期威脅的一個表現是人工智能開始大批量取代藍領工人和下層白領。這在發(fā)達國家的制造業(yè)中表

現較明顯，我國一些工廠也開始這么做。從經濟效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利

可圖?！捌嚨某霈F沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經驗，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失

業(yè)，只要達到某個臨界點，社會就有可能發(fā)生動蕩。

近期威脅的另一表現是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工

智能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認為這有可能導致比原子彈更可怕的武器出現。因為軍用人

工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設想；即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的

殺人武器，亦非人類之福。

人工智能的遠期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛，這點很容易理解，《黑客帝國》《未來

戰(zhàn)士》等科幻影片對此已做過大量設想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常用“人工智能還很初級”

之類的說法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對這

一威脅必須保持足夠的警惕。

人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相

反。阿西莫夫提出的一個很少有人注意的重要觀點是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡，他給出的

理由之一：“一個完全依賴機器人的社會，因極度單調無趣，終究會變得孱弱、衰頹、沒落而奄奄一

息?！边@個看法很有見地。

這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來人工智能可承擔人們所希望的“任何工作”，人類就

會變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機能和智力都將迅速退化，我們

的人生就變得毫無意義，這是更可怕的威脅。

（摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應樹立底線思維——以人工智能發(fā)展為例》）

材料二:

人類智能不過是文明的成果，源于社會與歷史的心智積淀，而文學正是這種智能優(yōu)勢所在的一部

分。文學之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉魔方），就在于文學長于傳導價值觀。好作家之所以區(qū)別

于一般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現真善美，守護人間的情與義。而技術主

義者恰恰在這里嚴重缺陷，他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現都數據化，

收編為形式邏輯，從而讓機器的生物性與人格性更強，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類。但他們忘

了，人類智能千萬年來早已演變得非同尋?！渲幸徊糠诸H有幾分古怪，倒像是“缺點”。比如，人

必有健忘，但電腦沒法健忘；人經常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不

能非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣一來，即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經網絡

（ANN）等仿生大招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、

下意識、跳躍性思維，同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能

力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度;色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有

“大智若愚”之效，只能讓機器人迷糊。

在生活中，一段話到底是不是“高級黑”；一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大氣是否透

出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精神勝利”，還是莊子

的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來……這些

問題也許連某個少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領神會，顯示出人類具有超

強的處理價值觀的能力，其實不過是依托全身心互聯與同步的神經響應，依托人類經驗的隱秘蘊積，選

擇了一個幾無來由和依據的正確，有時甚至是看似并不靠譜的正確——這樣做很平常，就像對付一個超

趣或一個噴嚏那樣自然，屬于瞬間事件。但機器人呢，光是辨識一個“高級黑”的正話反聽，可能就會

導致全部數據庫癱瘓。

（摘編自韓少功《當機器人成立作家協會》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.對“人機大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關于人工智能的爭論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思

維，才能真正抓住問題的要害。

B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠的將來出現，即使處于人類控制之

中，對人類也是一種威脅。

C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機器人的失控和反叛，而是人工智能可能導致人類文明

的最終滅亡。

D.同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能特有

的形式邏輯。

2.根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A.從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經濟效益；但如果成為一種普遍現象，有可能

會危及社會的穩(wěn)定。

B.《黑客帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片，設想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說明人工

智能的遠期威脅。

C.如果加強機器人的遺傳算法、人工神經網絡等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏輯、非程式、非

確定性地工作，最終超越人類。

D.文學中保存了人類的情感和價值觀，這是與其他領域相比，人工智能在文學領域更難取得突破的重要

原因。

3.下列各項中，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）

A.一群文學專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是

宋代秦觀的作品。

B.某網站售價15元的“寫作軟件”，簡直是最廉價的抄襲助手，已成為時下一些網絡作家的“另一

半”甚至“另一大半”。

C.文學中的那些“恍惚而來，不思而至"（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復雜性非任何一套代碼

和邏輯可以窮盡。

D.“宮斗”神劇總王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機合作能有效

支持這些類型化寫作。

4.材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。

5.有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結合材料談談你的

看法。

【答案】LD2.C3.C

4.①對比論證。將技術主義者和人類智能對比，將人工智能與人類智能對比。

②舉例論證。文中“比如，人必有健忘，但電腦沒法健忘……”屬于舉例論證，此外列舉人類智能種種“大

智若愚”的表現也是舉例論證。

5.（1）不同意。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓勵人類去探索人工智能所引發(fā)的

問題。材料一呼吁人類提高警惕，不要過度依賴人工智能；材料二認為人工智能無法真正地完全取代人類。

（2）同意。材料一承認人工智能的強大，會給人類帶來威脅；材料二則認為人工智能在某些方面無法超越

人類智能。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。

D.“同步利用‘錯誤'和兼容'悖謬’的能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力”，原文沒有說“都

屬于人類智能特有的形式邏輯”，只是強調人類的“契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，

同步利用‘錯誤'和兼容'悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力”，機器人沒有這種

能力。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生理解材料內容的能力。

C.“如果加強機器人的遺傳算法、人工神經網絡等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏輯、非程式、

非確定性地工作，最終超越人類”錯誤。由原文“即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經網絡

（ANN）等仿生大招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下

意識、跳躍性思維，同步利用‘錯誤’和兼容‘悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能

力,有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有

‘大智若愚’之效，只能讓機器人迷糊”可知，機器無法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，

只能讓機器人迷糊，選項曲解文意?！白罱K超越人類”也沒有依據。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點論據的能力。

題干要求選出最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項，作答本題，需要明確材料二的觀點。

材料二將人類智能和技術主義者做對比，列舉人類智能中的一些“大智若愚”的現象，論證人工智能在

文學領域難以取得突破的觀點。

A.“一群文學專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首

是宋代秦觀的作品”例舉的是人工智能在文學領域的成就。不能作為論據。

B.“某網站售價15元的‘寫作軟件'”例舉的是人工智能在文學領域的成就。不能作為論據。

C.“文學中的那些‘恍惚而來，不思而至‘（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復雜性非任何一套代碼

和邏輯可以窮盡”，本例說的是人工智能的局限性，人類智能的微妙，可以作為論據。

D.“人機合作能有效支持這些類型化寫作”例舉的是人工智能支持的寫作類型，和論點不符，能作為論

據。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生分析論證方法能力。

題干要求簡要說明材料二使用的論證手法，作答本題要掌握論證方法有哪些，然后從文中找出文句加以

說明。

材料二主要運用了對比論證、舉例論證、比喻論證的方法。

第一段，“人必有健忘，但電腦沒法健忘；人經常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法

不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作”。人類智能和人工智能作對比，指出二者的不同。

第二段，“在生活中，一段話到底是不是‘高級黑'；一番慷慨到底是不是‘裝圣母’；一種高聲大氣

是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q‘精神勝利’，還

是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡

來”，作者運用舉例子的方法，論證了人類智能中的一些“大智若愚”的現象，是人工智能無法辨識

的，甚至會導致全部數據庫癱瘓，以此來論證人工智能的缺陷。

[5題詳解】

本題考查學生理解文中內容，篩選并整合文中重要信息的能力。

題干“有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結合材料談談

你的看法”，作答本題，首先要明確擺出自己的觀點?？梢曰卮稹罢J同”，也可以回答“不認同”。

材料一主要是從人工智能對人類“近期、遠期和終極威脅”來談的，核心是人工智能可能帶來的危害。

材料二則是講人工智能的缺陷和人類智能的卓越。二者不同，說截然相反則有失偏頗。

材料一整體上對人工智能發(fā)展持悲觀看法，而材料二則不同，主要是指出人工智能的缺陷，同時指出了

人類智能的優(yōu)越性，從悲觀、樂觀的角度看，可以說是不同的。

(二)現代文閱讀II(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成小題。

墳場救人

茹志鵑

(1)新四軍北撤后的第二年，十月尾的一個陰天。

(2)在鎮(zhèn)東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場。這就是有名的“窮鬼灘”，后來這里又成了清

剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人，所以大家還是叫它“窮鬼灘”。

(3)這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，野草長得遍地

都是，齊齊地有半人高。草已枯黃，給風吹得瑟瑟沙沙地響。

(4)離大路較遠，有一座墳，墳上還按了個定勝糕似的墳帽，土色是新的。墳前插著一炷香，放著一

碗飯，那飯早已涼了。新燒的一堆紙灰，給風一吹，夾雜著枯葉，一起旋轉著直升起來。

(5)天色陰沉，黯淡。

(6)關大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣，也沒號哭，只是發(fā)愣。

(7)她老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，敞開了懷，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說

著：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，……別想我，可要記住這個仇……”

(8)烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著。關大媽眼睜睜

地瞪著遠處，耳朵里嗡嗡地響著兒子說的那句話：

(9)“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”

(10)自從大軍北撤以后，兒子一直好像背著自己在做些什么事。常常深更半夜的在外跑。去年年底，

一天晚上，一個黑黑瘦瘦的小伙子，提了一個硬小包來找他，那小伙子住了半宿，就悄悄地走了。哪知天

剛放亮，清剿隊下鄉(xiāng)來清鄉(xiāng)了，她急忙起來，腳還沒跨出房門，就看見桂平高高地爬在屋梁上，正在把那

硬包里的紙片，往屋頂上二梁木里塞。

(11)關大媽一想起這事，又把兒子臨死前的那句話，跟他臨死時那不慌不忙的樣子一對，心里好像

明白了許多。

(12)叭！一聲清脆的槍聲，像打在耳朵跟前似的，嚇得關大媽急忙站起?？伤闹莒o悄悄的，不見個

人影，風仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個過路人也沒有，只是在遠處揚起了

塵土。

(13)關大媽放下心，正要坐下來，忽又聽到“砰砰”兩下，接著就看到靠近大路那邊的草，亂紛紛

地朝兩邊倒。關大媽不由自主地走上幾步去看，只見一個人，臉朝下，趴在地上直喘，肩膀上一大片血，

把件藍布褂子都滲透了。關大媽給怔住了。那人聽到響動，就一躍站起來想走，卻正好和關大媽打了個照

面。那人呆住了，關大媽也抽了一口冷氣。

(14)這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎？……唉！這孩子頂多比桂平大兩三

歲，看他淌的這些血，淌得臉都變了色……

(15)砰砰，槍聲又在大路那頭響起來，關大媽瞇起眼朝大路上一望，隱約地看見跑來了十多個人。

回頭一看，那小伙子，一彎腰正想走。突然，關大媽自己也不知是從哪里來的力氣，一伸手，拉住他就朝

桂平墳前跑。

(16)清剿大隊上的兩個家伙，滿身臭汗，吆五喝六地跑進墳場，只見兩個老太婆，一個趴在墳上，

一個正在一邊哭嚷：

(17)“好了！哭兩聲就算了，你總算也對得起他了……”

(18)“喂！老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”

(19)“??？人哪？——諾！死了呀！是她的小兒子，死了兩個月了?！瓣P大媽大聲說著，連自己聽

著，也覺得這不像自己的喉音了。敵人跺著腳，又對著關大媽的耳朵叫了一遍。

(20)“人？……”關大媽恐怖地叫了一聲，說道：

(21)“啊呀！老總??！你把我的汗毛都說得豎起來了，你們難道不知道，這里是個多年的亂墳場，

有名的‘窮鬼灘'？到了月初月半，碰到天陰下雨，連大白天都會出來游魂的，我們上墳的都不敢單身來，

老總，你可不能這么嚇我這個老太婆呀！……”

(22)天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。

(23)……

(24)叭的一聲槍響，劃破了死般的沉寂，敵人對空放了一槍，壯了壯膽，又對準趴在墳上的老太婆，

踢了一腳，正要開口，關大媽就接口道：“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑

不跑的?！?/p>

(25)這時，天上淅淅瀝瀝地下起雨來。

(26)兩個賊兵向四周瞅了兩眼，走了幾步，又緊走了幾步，就慌慌張張地跑起來，活像后面有人在

追似的，一直跑出了墳場。

(27)關大媽看他們走遠了，趕緊拉著那個戴著她的頭巾草帽，穿著她的大褂的小伙子說道：

(28)”孩子，我們快回吧...”

(29)關大媽活了五十多歲，很少這樣喜歡過，原來自己救的這個小伙子，就是倪老虎。

(選自《關大媽》，有刪改)

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是()

A.兒子桂平曾說“我們不能世世代代都做人家案板上的肉”，正是這樸素的階級覺悟，成了關大媽臨危

救助革命者倪老虎的直接動力。

B.關大媽第一眼見到受傷的倪老虎，“那人呆住了，關大媽也抽了一口冷氣”，這是因為倪老虎的傷勢

太嚴重了，讓關大媽手足無措。

C.關大媽的兒子桂平犧牲后，他的革命戰(zhàn)友倪老虎堅持敵后斗爭，遭到清剿大隊的追捕，中彈受傷后，

沖進了桂平新墳附近的草叢中。

D.“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的”一句含有“她都氣糊涂了，

可能又暈過去了”的潛臺詞。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說以《墳場救人》為題，直接點明作品敘寫的中心事件，這樣擬題，既概括了小說的主要內容，又

能吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

B.小說脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣。關大媽祭墳、關大媽憶兒、關大媽救人、關大媽與倪老虎回家分別為小說

的開端、發(fā)展、高潮和結局。

C.小說中共三次用擬聲詞寫到槍聲，都是用來營造清剿大隊追擊倪老虎的緊張氛圍，使讀者的心越揪越

緊。

D.“窮鬼灘”是關大媽與倪老虎的交匯點，小說通過關大媽智救革命者的故事，著力展示她與清剿大隊

斗智中所表現出來的沉著冷靜的品質。

8.請結合?一?段情節(jié)內容，簡要分析關大媽這一典型人物形象。

9.小說開頭和情節(jié)展開后有多次環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫有哪些作用？請結合作品簡要分析。

【答案】6.B7.C

8.①勇敢大膽。關大媽應付清剿大隊盤問的答話時聲音很響，說明她很勇敢。

②當看到受傷的人是和自己的兒子住過半宿的那個人時，關大媽拉住他就往桂平的墳前跑，面對清剿似的

盤問時，關大媽為了救革命者非常機智地進行回答，說明關大媽的冷靜機智。

③關大媽墳場救人說明關大媽已從一個普通的農婦向革命者轉變靠攏。

9.①小說開頭部分對“窮鬼灘”墳場荒涼冷寂的描寫，意在渲染凄清悲涼的氣氛，烘托兒子犧牲后關大媽

內心的悲苦。

②作為社會環(huán)境描寫，陰森荒涼的“窮鬼難”表現了當時革命斗爭的殘酷和普通民眾生活的艱難。

③小說在情節(jié)展開后，對“窮鬼灘”墳場陰森荒涼的環(huán)境特征還有幾次描寫，其作用主要是推動情節(jié)的發(fā)

展：正是“窮鬼灘”墳場的陰森荒涼，為關大媽對倪老虎的救助和清剿大隊的疏于盤查提供了合理性。

【解析】

[6題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

B.“這是因為倪老虎的傷勢太嚴重了，讓關大媽手足無措”說法錯誤，這是因為他們彼此都覺得對方似

曾相識。原文有“這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎”。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。

C.“共計三次用擬聲詞寫到槍聲”說法不當，文中先后四次描寫了槍聲，“叭！一聲清脆的槍聲”“忽

又聽到‘砰砰‘兩下”“砰砰，槍聲又在大路那頭響起來”“叭的一聲槍響”，最后一聲是敵人對空放

的一槍，是在給自己壯膽。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

結合“??？人哪？一一喏！死了呀！是她的小兒子，死了兩個月了”“我們上墳的都不敢單身來，老

總，你可不能這么嚇我這個老太婆呀！……”“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什

么人跑不跑的”等分析可知，她說出一番合情合理的話語，機智地解救了倪老虎，體現出她的機智。

由原文“關大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了”可知，她機智地為解救倪老虎而

大聲說話，體現出她的勇敢大膽。

由原文“砰砰、槍聲又在大路那頭響起來，關大媽瞇起眼朝大路上一望，隱約地看見跑來了十多個人。

回頭一看，那小伙子，一彎腰正想走。突然，關大媽自己也不知是從哪里來的力氣，一伸手，拉住他就

朝桂平墳前跑”可知，關大媽一看小伙子被清剿隊的人追殺，一伸手拉住他就往桂平的墳前跑，體現出

她的沉著鎮(zhèn)靜。

由原文“關大媽眼睜靜地瞪著遠處，耳朵里嗡嗡地響者兒子說的那句話：‘娘，我們不能世世代代都做

人家案板上的肉啊……’”分析，說明她受到了兒子的影響，她在墳場救人時的機智沉著，可以看出關

大媽已不再是一個普通的農婦，而是一心向革命者靠攏了。

[9題詳解】

本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

小說開頭說“這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，野草長

得遍地都是，齊齊地有半人高。草已枯黃，給風吹得瑟瑟沙沙地響”，“墳堆”“幾株禿樹”“野

草”“桔黃”等詞表現了墳場的荒涼，渲染了墳場的凄清氣氛。

“墳上還按了個定勝糕似的墳帽，土色足新的。墳前插著一炷香，放著一碗飯、那飯早已涼了。新燒的

一堆紙灰，給風一吹，夾雜者枯葉，一起旋轉著直升起來”“天色陰沉，黯淡”，營造了荒涼凄清的氣

氛，烘托出關大媽因兒子去世內心悲痛的心情。

中間部分“烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著”“可四周

靜悄悄的，不見個人影，風仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個過路人也沒

有，只是在遠處揚起了塵土”“天色更黯淡，更陰沉了，柘草瑟瑟地搖擺著”等句子同樣表現了墳場的

荒涼，因為墳場的荒涼，所以革命者倪老虎會來此處藏身，這才拾巧遇到了關大媽，被關大媽所救，也

是因為這場的荒涼，所以清剿隊因為害怕緊張沒有嚴格盤查，倪老虎才能逃過追剿，所以推動了故事情

節(jié)的發(fā)展。

同時文章在描寫“窮鬼灘”的時候說“大路邊有一大片亂墳場。這就是有名的‘窮鬼灘’，后來這里又

成了清剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人，所以大家還是叫它‘窮鬼難’"，所以這陰森的

“窮鬼灘”實際上也反映了當時的現實，展現出民眾生活的艱難以及革命斗爭的殘酷。

二、古代詩文閱讀（28分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。金主完顏亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制

山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即直勸京決策南向。

紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務郎、天平節(jié)度掌書記，并

以節(jié)使印告召京。會張安國、邵進已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀耳：“我緣主師來歸朝，不期事變，

何以復命？”乃徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。

棄疾時年二十三。

乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對延和殿。時虞允文學國，帝銳意恢復，棄疾不為迎合，持論

勁直。作《九議》并《應問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，

甚備。以講和方定，議不行。

尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。湖南控帶二廣，與溪崛蠻糠接連，草竊間作，豈

惟風俗頑悍，抑武備空虛所致。遂奏疏目：“田野之民，郡以聚斂害之，縣以科率害之，吏以乞取害之，

豪民以兼并害之盜賊以剽奪害之民不為盜去將安之？軍人則利于優(yōu)閑臥坐,奔走公門，茍圖衣食，以故教

閱廢弛，逃亡者不追，冒名者不舉。平居則奸民無所忌憚，緩急則卒伍不堪征行。欲望陛下深思致盜之由，

講求弭盜之術。申飭州縣，以惠養(yǎng)黎元為意。另當別創(chuàng)一軍，以湖南飛虎為名，專聽帥臣節(jié)制調度，庶使

夷猿知有軍威，望風懾服?！痹t獎諭之，委以規(guī)畫。時樞府吏有不樂之者，數沮撓之，棄疾行愈力，卒不

能奪。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。

棄疾嘗同朱熹涉武夷山，賦《九曲棹歌》。棄疾雅善f孥4，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。紹定六年，

贈光祿大夫。咸淳間，史館?？敝x材得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏卷至三鼓

不絕聲。楊得乘法作文，旦且祭之，文成而聲始息。

（選自《宋史?辛棄疾傳》，有刪改）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

豪民以兼并害之A盜賊B以剽奪害之C民D不為盜E去F將安之？

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“當"，掌管之意，與《短歌行》中“對酒當歌，人生幾何”的“當”意思不相同。

B.“游”在這里的意思是“游歷”,與《念奴嬌?赤壁懷古》的“故國神游”中“游”意思相同。

C.長短句，宋以后成為詞的別稱，辛棄疾一向擅長填詞，與蘇軾合稱“蘇辛”。

D.“自昏暮至三鼓不絕聲”中的“暮”和《琵琶行》中“其間旦暮聞何物”中的“暮”意思不同。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.辛棄疾忠心國家。在耿京遇害之后，他單槍匹馬捉住兩個叛徒，并將他們獻出斬殺；后來還把飛虎軍

打造成很厲害的隊伍。

B.辛棄疾關注民生。他在擔任潭州知州兼湖南安撫使期間，平定盜亂，上疏陳述百姓為盜并非出自本

心，實乃各方逼迫所致。

C.辛棄疾性格耿介。直言勸說在淪陷區(qū)的義軍將領耿京歸順南宋朝廷；在和皇帝進行問答時，沒有絲毫

逢迎，言論剛勁正直。

D.辛棄疾文才卓著。和朱熹在武夷山游玩之后，他寫了《九曲棹歌》；他素來擅長寫詞，詞意悲壯，有

《稼軒集》流傳于世。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復命？”

（2）盜連起湖湘，棄疾悉討平之。

14.請概括辛棄疾為平定湖湘不時興起的盜亂，向朝廷陳述了哪些中肯的建議。

【答案】10.ACE

11.D12.A

13.

（1）（辛棄疾）與眾人謀劃道：“我因為主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復命呢？”

（2）湖湘地區(qū)盜賊四起，辛棄疾都討伐平定了他們。

14.

①深入思考導致產生盜寇的原因，探討消弭盜寇的方略。

②讓各州縣把惠養(yǎng)百姓作為解決問題的根本。

③另建一支名為“飛虎軍”的軍隊，提升戰(zhàn)斗力和威懾力。

【解析】

【導語】這篇文言文記錄了南宋時期著名詞人兼將領辛棄疾生平事跡，展示了他忠勇愛國、關注民生的

品格及卓越的文才。他在亂世中為國效力，剿平盜賊，并對國家治理提出了中肯的建議，展現了他的政

略和軍事才華。止匕外，作品中還體現了他在文學上的成就與影響。文章通過生動的筆觸描繪了辛棄疾的

多方面才能和不屈的精神。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：豪強地主通過兼并土地來侵害農民，盜賊通過搶劫來侵害百姓。老百姓不去做盜賊，離開這里將

到哪里去呢？

“豪民以兼并害之”與“盜賊以剽奪害之”結構相似，可分別單獨成句，故應在AC處斷開；

“民不為盜”結構獨立完整，“民”是主語，“盜”是“不為”的賓語，故應在E處斷開。

故選ACEo

【11題詳解】

本題考查學生理解詞語含義和古代文化常識的能力。

A.正確。掌管/面對。句意：當時虞允文掌管國事。/面對著美酒高聲放歌，人生歲月還有多少？

B.正確。句意：辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山。/神游當年的戰(zhàn)地。

C.正確。

D.“意思不同”錯誤。意思相同，均為“傍晚”。句意：從傍晚到半夜一直不停。/在這里早晚能聽到

的是什么聲音呢？

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“他單槍匹馬捉住兩個叛徒”錯誤。從文中第二段“安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸”可知，只

抓住了一個叛徒。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學生文言文翻譯能力。

(1)“謀”，謀劃；“緣”，因為；“期”，想到；“何以復命”，賓語前置句，正確語序為“以何復

命”。

(2)“盜”，盜賊；“悉”，者B;“討平”；討伐平定；“盜連起湖湘”，狀語后置句，正確語序為

“湖湘盜連起”。

【14題詳解】

本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。

①由原文“欲望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術”可知，辛棄疾建議皇帝深刻反思造成盜賊橫行的原

因，探討消弭盜寇的方略，尋找有效的解決辦法。

②由原文“申飭州縣，以惠養(yǎng)黎元為意”可知，辛棄疾強調地方官府應當以惠民為本，注重保護和支持

民眾，減輕他們的負擔，這樣可以減少人們因生活所迫而成為盜賊的情況。

③由原文“另當別創(chuàng)一軍，以湖南飛虎為名，專聽帥臣節(jié)制調度，庶使夷旗知有軍威，望風懾服”可

知，為了有效打擊和預防盜賊活動，辛棄疾建議成立一支專門的部隊，命名為“飛虎軍”，以提升戰(zhàn)斗

力和威懾力。

參考譯文：

辛棄疾，字幼安，是山東歷城人。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號

稱天平節(jié)度使，調配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就直言勸說耿

京作南歸宋朝的決斷。

紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎了他，授他承

務郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國、邵進已殺耿京降金了，辛

棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復命呢？”于

是直奔金營，（此時）張安國正與金將飲酒興濃，就當著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們。辛棄

疾將張安國獻給朝廷，（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。當時辛棄疾二十三歲。

乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當時虞允文掌管國

事，孝宗帝在恢復中原問題上態(tài)度堅決，辛棄疾不迎合君王，所持的觀點強勁而直接。（辛棄疾）寫了

《九議》和《應問》三篇，《美芹十論》獻給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發(fā)展，

戰(zhàn)術的長處短處，地形的有利有害，極為詳細。因為朝廷和金國講和剛成定局，（所以他的）建議不能實

行。

不久，辛棄疾擔任了潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)盜賊四起，辛棄疾都討伐平定了他們。又因

為湖南連著兩廣，和夷獴等少數民族聚居的地方相接，草寇作亂之事時有發(fā)生，哪里只是因為民風剽

悍，還有武備空虛的因素導致。于是他就向朝廷上奏折說：“普通百姓，深受州郡課重稅來搜刮（民

財）的傷害，縣里定額征購物資的傷害，官吏巧取豪奪的傷害，豪強的兼并土地的傷害，盜賊的劫掠的

傷害，不反抗起來成為強盜，又能如何呢？士卒則以優(yōu)閑自得，坐臥在大營里為利，他們奔走于權勢之

家，茍且偷生，所以軍隊中教閱廢弛，逃亡者不追究，冒名頂替者也不查問。平時奸民們毫無忌憚，遇

有戰(zhàn)事士卒不堪一擊。希望陛下認真考慮導致盜賊起事的原因，講求平盜之術。告誡州縣，以仁愛百姓

為本。此外還應當再另建一軍，以湖南飛虎為軍名，專由師臣節(jié)制調動，這樣，可使夷糠知我軍武威，

而望風懾服?！毕略t嘉獎他還委派他籌劃。當時，有不喜歡如此做的樞密院官吏，多次從中阻撓，辛棄

疾卻做得更盡力，終于沒半途而廢（被廢止）。飛虎軍建成，雄鎮(zhèn)一方，是長江沿岸各軍之冠。

辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》。辛棄疾一向擅長作詞，詞風悲壯激烈，有《稼軒

集》流傳于世。紹定六年，贈為光祿大夫。咸淳年間，史館?？敝x楊得路過辛棄疾墓旁的廟宇，聽到有

急促的聲音在堂上大呼，好像在鳴發(fā)心中的不平，從傍晚到半夜一直不停。材得拿著蠟燭寫文章，準備

天亮祭祀辛棄疾，文章寫成聲音才停止。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面三首詩歌，完成下面小題。

歸園田居

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無違。

田上

崔道融

雨足高田白，披蓑半夜耕。

人牛力俱盡，東方殊未明。

四時田園雜興

范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

15.下列對以上詩歌有理解不正確的一項是（）

A.范成大的詩中一個“學”字，透出兒童的天真活潑，極富生活情趣，意趣橫生，給人以極美的藝術享

受。

B.陶淵明的詩描寫了詩人隱居之后躬耕勞動的情景，表現出勞作的辛苦和終獲豐收的喜悅。

C.崔道融的詩用“足”“白”二字，既強調了雨水之多，又暗示了農夫耕田將會倍加艱難和辛勞，為下

文作了鋪墊。

D.這三首詩的語言親切明快，通俗易懂，體現了詩歌的音樂美。

16.這三首詩歌都是寫勞動的詩歌，表達的感情有何不同？

【答案】15.B16.①范詩描繪出春耕時節(jié)男耕女織、老幼不息的忙碌景象，流露出詩人對勞動者的贊

美；

②陶詩描寫自己勞動的情景，洋溢著愉快的氣息和歸隱的自豪感，抒寫了詩人經過生活的磨礪和對社

會、人生深刻思索之后，對理想的執(zhí)著追求，表現了與現實社會污濁官場決裂的態(tài)度；

③崔詩寫一位農民在雨天半夜辛勞耕作的情形，表達了詩人對農夫苦難生活的滿腔同情，具有一定的現

實性。

【解析】

【分析】

【導語】三首詩從不同角度展現田園勞作。陶詩著重表達閑適與自得，崔詩突顯艱苦和毅力，范詩則交

織忙碌與生趣。語言風格親切易懂，各具特色：陶詩平淡真實，崔詩凝練凝重，范詩生動活潑。表現出

詩人們對勞動和生活的觀察與體驗，以及各自在其間找到的內心安寧和樂趣。

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“終獲豐收的喜悅”錯誤?！耙抡床蛔阆?，但使愿無違”，表現的是他不違背躬耕隱居的理想，農活

再苦再累也不懼怕的決心和志愿。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

①范詩描寫農村生活中的一個場景，詩人用清新的筆調，對農村緊張的勞動氣氛進行了較為細膩的描

寫，寫得意趣橫生，表現了詩人對勞動者的贊美。

②陶詩于平淡中又富于情趣，描寫了詩人隱居之后躬耕勞動的情景，以“衣沾不足惜，但使愿無違”結

尾，體現了追求自然、返璞歸真的寧靜心境，對田園生活的滿足感。

③崔詩為詩人身在鄉(xiāng)村，在一個雨夜中，偶觀一位老農冒雨耕作樣，不由想到眾多辛苦的勞動人民而

作，表現出勞作中的艱辛和對農民的同情。

(三)名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)陶淵明《歸園田居》(其一)中“，”兩句，采用對仗形式，連

用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。

(2)樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達的作用。白居易《琵琶行》中對此進行說明的詩句是：

(3)蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中，用“，”兩句，表達了歲月

虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。

(4)《沁園春?長沙》上片中描寫近景并使用動靜結合手法的句子是：“，

(5)今人常用杜甫《登高》中的“,”兩句來表達舊事物終將衰

落，歷史長河仍將向前之意。

【答案】①.羈鳥戀舊林②.池魚思故淵③.別有幽愁暗恨生④.此時無聲勝有聲⑤.

人生如夢⑥.一尊還酹江月⑦.漫江碧透⑧.百舸爭流⑨.無邊落木蕭蕭下⑩.不盡

長江滾滾來

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：羈、淵、幽、尊、酹、漫、碧、舸、蕭。

三、語言文字運用(15分)

(一)語言文字運用(本題共3小題，共9分)

閱讀下面的文字，完成各題。

表情包創(chuàng)意古已有之，例如中國古代戲曲的臉譜。臉譜是通行于劇場的表情符號。通常，紅色繪制

的臉譜表示忠義剛烈，黑色繪制表示正直勇猛，白色繪制往往作為奸臣的標記，如此等等。三尺戲臺劃

分出的善與惡的道德陣營，觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人的區(qū)別。道德褒貶與臉

譜風格之間顯而易見的呼應表明，古代戲曲擅長提煉與夸大角色的性格特征，進而歸納為某種相對固定

的類型。這些角色代表了一個單純而強烈的世界：是非分明，愛憎透徹，盡量祛除猶豫、妥協、矛盾、

寬宥與諒解等曖昧的情感成分。

相形之下，孵化表情包的那一部分網絡文化無法適應如此剛烈的氣質。的痛斥,

的赴死,的悲傷,的離別，古代戲曲垂青的那些情節(jié)過于沉重，以至于不堪重負。

如今的表情包是一種“軟性”的符號，卡通柔和的表達更為適合這一代人的溫情與寬容，令人開懷的幽

默則顯現了出色的智商與情商。人們喜歡輕松地發(fā)一個表情包：萌萌噠!

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

義無反顧慷慨激昂令人動容撼人心魄

B.慷慨激昂義無反顧撼人心魄令人動容

撼人心魄慷慨激昂令人動容義無反顧

D.慷慨激昂令人動容撼人心魄義無反顧

19.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法全都不同的一項是（）

A.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

B.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

C.只恐雙溪蚱蠕舟，載不動，許多愁。

D.湖月照我影，送我至物溪。

20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.三尺戲臺劃分出的善與惡的道德陣營,觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人。

B.三尺戲臺劃分出了善與惡的道德陣營,讓觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人的區(qū)

別。

C.三尺戲臺劃分出的善與惡的道德陣營,讓觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人的區(qū)

別。

D.三尺戲臺劃分出了善與惡的道德陣營,觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人。

【答案】18.B19.B20,D

【解析】

【分析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。

慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。

令人動容：指臉上顯露出受了感動的表情，形容被言語、行為所感動。

撼人心魄：讓自己失去了自我，以至于像魂被取走了似的。形容使人感動或令人震驚。

第一空，“痛斥”指的是對別人的叱責，情緒上非常激動，并且言語中充滿正義，所以選用“慷慨激

昂”。

第二空，“赴死”中”赴“是奔赴之意，一般是不猶豫的、不退縮的。所以選用“義無反顧”。

第三空，“悲傷”是情感，如果夠強烈，可以讓人心魂動搖，所以選用“撼人心魄”。

第四空，“離別”指的是事件、場面讓人感動，從而吸引人，所以搭配“令人動容”。

故選B。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用常見修辭手法的能力。

“古代戲曲垂青的那些情節(jié)過于沉重，以至于不堪重負”中，“垂青”不堪重負”一般用來指人，而這

里面卻用來指戲曲，所以運用擬人的手法。

A.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，“戀、思”擬人，比擬。

B.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！北扔?，把琵琶聲比成急雨和私語，分別表現其渾宏悠長和緩

幽細切的特點。擬人不會出現所擬之物本身，但比喻一定會出現喻體。

C.只恐雙溪蚱蟠舟，載不動，許多愁。擬物，比擬。以