2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 散文部分 第2單元 捉不住的鼬鼠-時(shí)間片論 美說(shuō)課稿 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文散文部分第2單元捉不住的鼬鼠——時(shí)間片論美說(shuō)課稿新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《捉不住的鼬鼠——時(shí)間片論》為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文中的時(shí)間觀念和人生哲理。通過(guò)分析散文《捉不住的鼬鼠》中的時(shí)間片論，讓學(xué)生感受作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、合作探究，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中的時(shí)間意象，理解作者對(duì)時(shí)間的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)分析散文中的時(shí)間片論，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)散文的基本認(rèn)識(shí)，如散文的特點(diǎn)、表達(dá)方式等。然而，對(duì)于時(shí)間觀念在散文中的具體體現(xiàn)，以及時(shí)間片論這一概念，學(xué)生可能了解不多，需要在本次教學(xué)中進(jìn)行深入探討。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)散文有較高的欣賞興趣，善于從文字中尋找深層含義；而另一些學(xué)生可能對(duì)散文的閱讀感到枯燥，缺乏深入的思考。學(xué)生的閱讀能力、分析能力和批判性思維能力也有所不同，因此在教學(xué)中需考慮學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)散文時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)時(shí)間片論這一概念的理解困難，難以把握作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。此外，對(duì)于散文中復(fù)雜的時(shí)間意象，學(xué)生可能難以進(jìn)行有效分析和解讀。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，通過(guò)小組討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫(kù)、相關(guān)教育視頻、電子文檔資料。

4.教學(xué)手段：討論法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示一幅描繪時(shí)間流逝的靜態(tài)畫(huà)面，如日晷、沙漏等，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間在文學(xué)作品中的象征意義。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《捉不住的鼬鼠》的作者及背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師朗讀散文《捉不住的鼬鼠》的片段，讓學(xué)生初步感受作者對(duì)時(shí)間的感慨。

b.引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的時(shí)間意象，如“鼬鼠”象征時(shí)間的流逝，“捉不住”表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。

c.講解時(shí)間片論，讓學(xué)生理解作者如何通過(guò)時(shí)間片論表達(dá)對(duì)人生、命運(yùn)的思考。

d.分析散文中的對(duì)比手法，如過(guò)去與現(xiàn)在、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比，幫助學(xué)生深入理解散文的主題。

e.舉例說(shuō)明散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言美的感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師提出問(wèn)題，如“散文中作者對(duì)時(shí)間流逝有何感慨？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

b.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

c.教師選取小組代表進(jìn)行發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文中時(shí)間意象和修辭手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，思考人生。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.學(xué)生閱讀《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中其他散文作品，關(guān)注時(shí)間意象和修辭手法。

b.寫(xiě)一篇關(guān)于散文《捉不住的鼬鼠》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)時(shí)間流逝的感悟。

c.下節(jié)課分享自己的讀后感，與同學(xué)們交流心得。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《捉不住的鼬鼠——時(shí)間片論》這一章節(jié)主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.時(shí)間在散文中的象征意義

-時(shí)間流逝的不可逆轉(zhuǎn)性

-時(shí)間對(duì)人生、命運(yùn)的影響

-時(shí)間觀念在散文創(chuàng)作中的運(yùn)用

2.時(shí)間片論的概念及特點(diǎn)

-時(shí)間片論的定義

-時(shí)間片論在散文中的表現(xiàn)手法

-時(shí)間片論在散文中的情感表達(dá)

3.散文中時(shí)間意象的分析

-鼬鼠象征時(shí)間的流逝

-捉不住的意象表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈

-時(shí)間意象在散文中的情感作用

4.散文中的對(duì)比手法

-過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比

-現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比

-對(duì)比手法在散文中的表達(dá)效果

5.散文中的修辭手法

-比喻：將時(shí)間比作鼬鼠，形象地表達(dá)時(shí)間流逝的迅速

-擬人：賦予時(shí)間以人的情感，使散文更具感染力

-修辭手法在散文中的表達(dá)效果

6.散文的審美鑒賞

-關(guān)注散文中的時(shí)間意象和修辭手法

-分析作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵

-提升學(xué)生的審美鑒賞能力

7.散文閱讀與寫(xiě)作

-學(xué)會(huì)從散文中汲取時(shí)間觀念和人生哲理

-學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間片論等手法進(jìn)行寫(xiě)作

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我將嘗試創(chuàng)造與散文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放與散文主題相關(guān)的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生在更加生動(dòng)的環(huán)境中感受作品，提高他們的代入感。

2.多元化討論：我將鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)散文進(jìn)行討論，不僅僅局限于文學(xué)分析，還可以結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的興趣不足或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴教師的講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這可能會(huì)限制他們的思考深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予他們積極的反饋。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，以及課堂觀察、作品分析等多種評(píng)價(jià)手段。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①時(shí)間意象在散文中的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間流逝的象征、時(shí)間對(duì)人生的影響

-關(guān)鍵詞：鼬鼠、捉不住、日晷、沙漏

-重點(diǎn)句子：“鼬鼠在時(shí)間中奔跑，卻永遠(yuǎn)無(wú)法捉住?！?/p>

②時(shí)間片論的概念及表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間片論的定義、表現(xiàn)手法

-關(guān)鍵詞：時(shí)間片、對(duì)比、象征、比喻

-重點(diǎn)句子：“每一片時(shí)間都是獨(dú)特的，不可復(fù)制?！?/p>

③散文中的對(duì)比手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)比手法的類型、作用

-關(guān)鍵詞：過(guò)去與現(xiàn)在、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境、對(duì)比

-重點(diǎn)句子：“時(shí)間的流逝，猶如一場(chǎng)夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境交織?！?/p>

④散文的修辭手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人的運(yùn)用

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、象征、情感

-重點(diǎn)句子：“時(shí)間如流水，悄無(wú)聲息地溜走?！?/p>

⑤散文的審美鑒賞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：審美