《連接Z世代：生活信念與氣候傳播》教學(xué)應(yīng)用說明

《連接中國Z世代：生活信念與氣候傳播》報(bào)告聚焦于中國Z世代（出生于1995年至2.氣候意識與行動(dòng)：Z世代普遍關(guān)注氣候變化，但在認(rèn)知上存在斷裂，影響和解決方案理解有限。他們支持個(gè)人能夠?qū)嵺`的氣候友好行動(dòng)，但對可能影響生3.生活信念與氣候態(tài)度：Z世代的生活信念與氣候態(tài)度之間存在聯(lián)系。他們的愛對傳統(tǒng)文化的尊重、對平等的追求、對社會的關(guān)懷以及對政府角色的期待，都在一定4.氣候傳播的挑戰(zhàn)：面向Z世代的氣候傳播面臨諸多挑戰(zhàn)，包括如何設(shè)定傳播目標(biāo)、如5.氣候傳播策略：報(bào)告提出了基于Z世代特征和信念的共性傳播策略，如強(qiáng)調(diào)氣候行動(dòng)與個(gè)人發(fā)展的耦合關(guān)系、展示多元社會主體的氣候責(zé)任、提供及時(shí)具體的行動(dòng)反饋等。6.Z世代的內(nèi)部分化：Z世代并非一個(gè)統(tǒng)一的整體，報(bào)告通過聚類分析將其細(xì)分為六類人群，每類人群在氣候風(fēng)險(xiǎn)感知、氣候政策支持、社會信任等方面呈現(xiàn)出不同的特征。7.氣候敘事方法論：報(bào)告基于生活信念的分類，提出了氣候敘事方法論，并通過與領(lǐng)域8.利益相關(guān)方的傳播建議：報(bào)告為政府部門、公益組織、企業(yè)等不同利益相關(guān)方提供了9.研究方法：報(bào)告采用了公眾調(diào)研、聚類分析、焦點(diǎn)小組、公眾敘事工作坊、專家沙龍報(bào)告強(qiáng)調(diào)，Z世代是中國應(yīng)對氣候變化的重要力量，他們的氣候意識和行動(dòng)對中國實(shí)現(xiàn)“雙碳目標(biāo)”具有重要影響。通過有效的氣候傳播，可以激發(fā)Z世代的潛能，促進(jìn)他們積從教學(xué)應(yīng)用角度進(jìn)行的分析與應(yīng)用設(shè)計(jì)：組織小組討論，讓學(xué)生基于報(bào)告中的Z世代4.應(yīng)用于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿和市場趨勢結(jié)合數(shù)字化技術(shù)和AI在氣候科學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生研究如何利用這些技術(shù)預(yù)測氣候5.應(yīng)用于將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新成果、真實(shí)需求豐引入實(shí)際案例，如企業(yè)如何通過綠色技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展策略應(yīng)對氣候變化，讓學(xué)生分析展對氣候問題的理解。結(jié)合課程思政內(nèi)容，討論如何在氣候傳播中融入價(jià)值觀培養(yǎng)、公民意識、法制意識等元同理心思維：通過角色扮演和案例分析，讓學(xué)生從不同社會群體的視角理解氣候問題，培系統(tǒng)性思維：教授學(xué)生如何識別和分析氣候變可持續(xù)發(fā)展理念：討論可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)與氣候變化的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要專業(yè)工具和分析決策工具的應(yīng)用：教授學(xué)生使用數(shù)據(jù)可視化、統(tǒng)計(jì)分析等工具來研究氣候數(shù)字化技術(shù)和AI的應(yīng)用與培養(yǎng)：探索如何利用大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)進(jìn)行氣候預(yù)測和價(jià)值觀培養(yǎng)、公民意識、法制意識、職業(yè)道德