小學(xué)數(shù)學(xué)新蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《6~9的認(rèn)識(shí)和加減法》教案（2024秋）（無練習(xí)）

1第二單元6~9的認(rèn)識(shí)和加減法【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從具體情境中將數(shù)量抽象成數(shù)的過程，理解6~9各數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫6~9各數(shù)。2.掌握6~9各數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3.會(huì)用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號(hào)，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解6~9各數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫6~9各數(shù)。掌握6~9各數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受相同事物可以用不同單位來計(jì)數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】(出示課件)復(fù)習(xí)鞏固，再把這些物品的個(gè)數(shù)從小到大排列。師：課間，小朋友們?cè)趹敉獯蚱古仪颉?shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)乒乓球?看圖，你還知道了什么?[預(yù)設(shè)]有8個(gè)小朋友在打乒乓球，有9個(gè)乒乓球；有7朵花、6個(gè)水杯、7面小紅旗、9個(gè)引導(dǎo)：這些人或物體的數(shù)量不一樣。你能根據(jù)數(shù)量的多少，把他們分一分類嗎?[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)把6個(gè)水杯、6個(gè)盆栽分一類，把7面小紅旗、7朵花分一類，把8個(gè)小朋友、8個(gè)乒乓球拍分一類，把9個(gè)蘋果、9個(gè)乒乓球分一類。教師用集合圈將物體圈出來，邊圈邊介紹：像這樣6個(gè)水杯、6個(gè)盆栽還可以用6根手指表示(伸出6根手指),用6個(gè)方塊表示(貼出方塊圖)。指出：它們都可以用數(shù)字“6”表示。板書：6。提問：其余物體可以用幾根手指和幾個(gè)方塊表示呢?數(shù)一數(shù)、擺一擺。用哪個(gè)數(shù)表示?結(jié)合學(xué)生的回答，板書7、8、9這三個(gè)數(shù)。學(xué)生讀數(shù)。1.撥一撥，寫一寫明確：5添上1是6,6大于5。提問：你會(huì)繼續(xù)撥珠，表示7、8、9嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：6添上1是7,7添上1是8,8添上1是9。師：我們來寫一寫這幾個(gè)數(shù)。教師示范在日字格中書寫6、7、8、9。學(xué)生在課本上描6～9,寫6～9時(shí)：“數(shù)線”是我們認(rèn)數(shù)的好幫手，請(qǐng)你先填一填，再讀一讀。學(xué)生獨(dú)立填數(shù)、讀數(shù)。提問：仔細(xì)觀察數(shù)的排列，你有什么發(fā)現(xiàn)?[預(yù)設(shè)]“數(shù)線”上從前往后數(shù)，數(shù)越來越大，從后往前數(shù)，數(shù)越來越小；6前面是5,后面是7;8大于6而小于9;從前往后數(shù)，6排在第7個(gè)等。教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)“數(shù)線”,學(xué)生體會(huì)點(diǎn)與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題學(xué)生看圖數(shù)數(shù)，把對(duì)應(yīng)數(shù)量寫在日字格里。22.完成“想想做做”第2題交流填寫時(shí)是怎樣想的，體會(huì)物體位置的關(guān)系，區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)的不同。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生拿出直尺，先順著讀一讀，再倒著讀一讀。提問：5離8近一些，還是離1近一些?學(xué)生借助直尺說清楚理由。4.完成“想想做做”第4題出示第一幅圖，學(xué)生讀懂題意。學(xué)生根據(jù)圖形的數(shù)量填出相應(yīng)的數(shù)，再進(jìn)行大小比明確：數(shù)量只和物體的個(gè)數(shù)有關(guān)，和大小、形狀沒有關(guān)5.完成“想想做做”第5題學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?今天你有哪些新的收獲?【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式(加數(shù)相同的除外)。2.會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6~9的加法算式。3.結(jié)合具體情境理解加法的含義，感悟加法計(jì)算的算理和算法，形成初步的模型意識(shí)和運(yùn)算能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式，正確計(jì)算得數(shù)是6~9的加法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解加法的含義，感悟加法計(jì)算的算理和算法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)說說一共有幾人?情境解讀：很多小朋友都喜歡輪滑!瞧!圖中的小朋友正在進(jìn)行輪滑練習(xí)，有的小朋友正在滑，還有的小朋友練習(xí)累了，坐在椅子上休息。說說一共有幾人?生：4人正在滑，2人正在休息。4人和2人，合起來是6人。2人和4人，合起來是6人。師：你可以畫圖表示出題意嗎?用1個(gè)表示1人，試著畫一畫。把4人和2人合起來，可以列出算式4+2。把2人和4人合起來，可以列出算式2+4。引導(dǎo)：你能列出算式表達(dá)我們的思考嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式(4+2=和2+4=)板書在相應(yīng)的方塊圖下面。提問：為什么用加法算?結(jié)合學(xué)生的回答，用手勢表達(dá)把兩部分合起來用加法計(jì)算。計(jì)算4+2和2+4方法一：數(shù)數(shù)方法二：交換加數(shù)的位置觀察4+2和2+4你發(fā)現(xiàn)了什么?3(1)交換加數(shù)的位置，和不變。(2)在這兩道算式中，加數(shù)相同，和也相同，只是兩個(gè)加數(shù)的位置不同。像這樣，根據(jù)一幅圖列出兩道不同的加法算式，這就是加法的一圖兩式。完成“試一試”(出示課件)讓學(xué)生看圖，提問：你知道了什么?[預(yù)設(shè)]左邊有6個(gè)紅色標(biāo)志桶，右邊有1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶，一共有7個(gè)標(biāo)志桶。提問：你能列式解答一共有多少個(gè)標(biāo)志桶嗎?學(xué)生自主思考，教師板書：6+1=7,1+6=7。提問：6+1,你是怎么算的?1+6呢?學(xué)生交流計(jì)算方法。小結(jié)：要算圖中一共有幾個(gè)標(biāo)志桶，可以把6個(gè)紅色標(biāo)志桶和1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶合起來，列式6+1=7;也可以把1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶和6個(gè)紅色標(biāo)志桶合起來，列式1+6=7。一幅圖一般可以列兩道不同的加法算式，這兩道算式可以解決同一個(gè)問題，得數(shù)也是一樣的。二、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：看圖，說說第一幅圖里，你知道了什么?出示算式：5+3=□。根據(jù)學(xué)生的回答，教師追問：要知道一共有多少只蝴蝶還可以怎樣列算式?小結(jié)：兩道加法算式看起來不太相同，但都表示把兩部分合起來，解決的是一共有多少的問出示第二幅圖，提問：你能看圖寫出兩道加法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖，完成第一組算式。提問：這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?學(xué)生根據(jù)第一組算式的經(jīng)驗(yàn)，完成后兩組算式。小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以寫出兩道加法算式，求出花片的總數(shù)。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式，先把圖畫完整，并根據(jù)圖寫出加法算式的得數(shù)。追問：6+2=□,在“數(shù)線”上怎么畫?小結(jié)：通過“數(shù)線”,我們可以知道加法計(jì)算的方法就是往后接著數(shù)。4.完成“想想做做”第4題提問：仔細(xì)觀察圖，你知道了什么?[預(yù)設(shè)]一棵樹上有4只鳥，另一棵樹上有3只鳥；樹上有3只黑色的鳥，4只黃色的鳥。提問：要求樹上一共有幾只鳥，可以列怎樣的算式?【課堂總結(jié)】【教學(xué)后記】3.6、7、8、9減幾【教學(xué)目標(biāo)】42.會(huì)正確計(jì)算6、7、8、9減幾。3.結(jié)合具體情境理解減法的意義，感悟減法計(jì)算的算理和算法，形成初步的模型意識(shí)和運(yùn)算能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式，正確計(jì)算6、7、8、9減幾。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體情境理解減法的意義，感悟減法計(jì)算的算理和算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)說一說，寫一寫情境解讀：共有幾個(gè)小朋友參與輪滑活動(dòng)?提問：一共有6人參加輪滑活動(dòng)，正在滑的有4人，休息的有幾人?一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。說一說分別要求什么。從6人中去掉4人，是2人。從6人中去掉2人，是4人。你能用圖表示出題意嗎?從圖中可知，“一共有6人”被分成兩部分，一部分是“正在滑的4人”,另一部分是“休息的2人"。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。用1個(gè)表示1人，試著畫一畫。從6人(總數(shù))中去掉休息的2人(一部分),可列出減法算式。怎樣計(jì)算6減幾的算式呢?方法二：根據(jù)加法來推導(dǎo)減法的結(jié)果根據(jù)一幅圖中的信息，列出兩道減法算式，這就是減法的“一圖兩式”。根據(jù)一幅圖列出的兩道減法算式，被減數(shù)相同，減數(shù)和差交換了位置，兩道算式表示的含義不同?！霸囈辉嚒?出示課件)讓學(xué)生看圖，提問：你知道了什么?[預(yù)設(shè)]左邊有6個(gè)紅色標(biāo)志桶，右邊有1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶，一共有7個(gè)標(biāo)志桶。引導(dǎo)：這三句話我們還可以這樣說，一共有7個(gè)標(biāo)志桶，左邊有6個(gè)紅色標(biāo)志桶，右邊有1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶。出示算式：7-1=□。提問：這道算式表示什么意思?你是怎樣算的?小結(jié)：根據(jù)這幅圖我們也寫出了有聯(lián)系的兩道算式。從7里去掉左邊6個(gè)，就列成7—6=1,算出右邊有1個(gè)；從7里去掉右邊1個(gè)，就列成7-1=6,算出右邊有6個(gè)。二、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問：看圖，說說第一幅圖里，你知道了什么?出示算式：8-5=口，8-3=□。提問：這兩道算式分別表示什么意思?可以怎樣算?出示第二幅圖，提問：你能看圖列出兩道減法算式嗎?2.完成“想想做做”第2題5學(xué)生看圖，完成第一組算式。提問：這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?學(xué)生根據(jù)第一組算式的經(jīng)驗(yàn)，完成后兩組算式。小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以寫出有聯(lián)系的兩道減法算式，解決“從總數(shù)中去掉一部分求另一部分”的問題。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式，先把圖畫完整，并根據(jù)圖寫出減法算式的得數(shù)。小結(jié)：通過“數(shù)線”,我們可以知道減法計(jì)算的方法就是接著倒數(shù)。4.完成“想想做做”第4題提問：仔細(xì)觀察圖，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)三句話：一共有9只小兔，走了3只，還剩6只。根據(jù)圖意，寫出一道減法算式。[預(yù)設(shè)]9-3=6或者9-6=3。提問：你能再講一個(gè)用這道算式計(jì)算的故事嗎?【課堂總結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了減法，減法表示什么意思?可以怎樣計(jì)算呢?通過這節(jié)課，我們還知道了根據(jù)一幅圖可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式，在寫減法算式的時(shí)候要注意什么?【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確計(jì)算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。2.在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義，能解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運(yùn)用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】能計(jì)算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說圖中的意思嗎?車上原來有7人，下車2人，又上車3人?，F(xiàn)在車上有幾人?用1個(gè)表示1人，試著畫一畫。車上原來有7人，下車2人，從7人中去掉下車的2人要用減法；又上車3人，和車上的人合起來要用加法，所以列式為：7-2+31.結(jié)合前面算連加、連減算式的經(jīng)驗(yàn)，畫一畫、算一算。7-2表示從7接著倒數(shù)2個(gè)數(shù)，6,5,所以7-2=5;再加3,表示從5接著數(shù)3個(gè)數(shù)，6,7,2.明確運(yùn)算順序加減混合計(jì)算，先將前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。63.7-2+3=8讀作：7減2加3等于8。從左往右依次讀出每一部分。(出示課件“想想做做”第2題)要求：觀察左右兩幅圖，說一說圖片中的數(shù)學(xué)故事，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。[預(yù)設(shè)]小男孩在植樹，先拿來6棵樹苗，又拿來2棵樹苗，種下3棵樹苗，還剩幾棵樹苗沒種?提問：要求還剩幾棵樹苗沒種，應(yīng)該怎樣列式解答呢?[預(yù)設(shè)]正確的算式是6+2-3=,算法是先算6+2=8,再算8—3=5,所以6+2—3=5。提問：這樣的算式和前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?又有什么相同之處?[預(yù)設(shè)]這樣的算式里既有加法又有減法。這樣的算式就叫作“加減混合”。在對(duì)相同之處進(jìn)行討論時(shí)，理解連加、連減、加減混合算式的算法是一致的，都是先把前兩個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再將前兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算結(jié)果與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算?？磮D列式提問：左圖公交車上的乘客數(shù)量是怎樣變化?右圖呢?引導(dǎo)學(xué)生有條理地說清楚圖意，理清人數(shù)的變化情況提問：要求車上現(xiàn)在有多少人，分別怎樣列式?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么新收獲?學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確計(jì)算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。2.在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義，能解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運(yùn)用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】能計(jì)算9以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在具體情境中理解連加、連減和加減混合算式的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、探究新知，素養(yǎng)形成(出示課件)說一說，寫一寫提問：你能看圖說一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?追問：說說一共有多少盆花?從圖中你知道了什么?原來有4盆花，女孩運(yùn)來3盆，男孩又運(yùn)來2盆，一共有幾盆花?應(yīng)該怎樣列式呢?用1個(gè)表示1人，試著畫一畫。根據(jù)畫的結(jié)果，可以列出算式4+3+2求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、運(yùn)來的3盆和有運(yùn)來的2盆合起來，用加法計(jì)算。1.認(rèn)識(shí)連加算式像4+3+2這樣，幾個(gè)數(shù)連續(xù)相加的算式，叫連加算式。連加算式里至少有兩個(gè)“+”。2.怎樣算4+3+2?7方法一：接著數(shù)一數(shù)4+3表示從4接著數(shù)3個(gè)數(shù)，5,6,7,所以4+3=7;再加2,表示從7接著數(shù)2個(gè)數(shù)，8,9,所以4+3+2=9。明確運(yùn)算順序，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)。方法小結(jié)：計(jì)算連加算式時(shí)，可以先在前兩個(gè)數(shù)的下面畫上橫線，把算出來的得數(shù)記在橫線下面，然后用這個(gè)得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。讀連加算式時(shí)，只要從左到右依次讀出每一部分。4+3+2=9讀作：4加3加2等于9。從左往右依次讀出每一部分。(出示課件)說說還剩幾朵從圖中你知道了什么?“還剩幾朵”。從原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，用1個(gè)表示1人，試著畫一畫。列式為：8-3-1像8-3-1這樣，一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式是連減算式。連減算式里至少有兩個(gè)“-”。方法一：倒著數(shù)一數(shù)8-3表示從8接著倒數(shù)3個(gè)數(shù)，7,6,5,所以8-3=5;再減1,表示從5再接著倒數(shù)1個(gè)數(shù)，知識(shí)小結(jié)：從總量里去掉兩個(gè)或兩個(gè)以上部分，可以列連減算式，計(jì)算連減算式時(shí)，要按從左到右的順序依次計(jì)算。二、想想做做提問：公交車上的乘客數(shù)量是怎樣變化?追問：要求車上現(xiàn)在有多少人，分別怎樣列式。2.完成“想想做做”第3題“數(shù)線”是加、減法的好朋友，在“數(shù)線”上畫一畫，能看見數(shù)量變化的過程，能幫助我們理解連加、連減、加減混合計(jì)算的道理。提問：下面這兩幅“數(shù)線”圖，你能看懂?dāng)?shù)量是怎么變化的嗎?3.完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立口算，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，然后組織學(xué)生依次說口算過程?！菊n堂總結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么新收獲?學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】81.在復(fù)習(xí)回顧中進(jìn)一步理解6～9各數(shù)的含義，并感受數(shù)的大小關(guān)系，會(huì)用數(shù)表示物體和事物的順序；在梳理中形成10以內(nèi)的加法表和減法表，能熟練口算；能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感受加減法的內(nèi)在聯(lián)系。2.在探尋加法表和減法表排列規(guī)律的過程中，表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象、推理等思維能力，形成初步的數(shù)感，發(fā)展用數(shù)和運(yùn)算進(jìn)行交流的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】加減法的含義和10以內(nèi)的加減口算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)加法表和減法表中蘊(yùn)含的規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】師：數(shù)和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。(出示課件)師：看，這條“數(shù)線”上排列著我們認(rèn)識(shí)的數(shù)，請(qǐng)你先補(bǔ)充缺少的數(shù)。[預(yù)設(shè)]在“數(shù)線”上，從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越??；相鄰兩數(shù)相差1。提問：在“數(shù)線”上，我們很容易看出數(shù)的大小關(guān)系。結(jié)合“數(shù)線”,5<口和8>□>口你覺得可以怎么填寫?[預(yù)設(shè)]在“數(shù)線”上，5右邊的數(shù)都比它大，我們可以填6、7、8、9;同樣的，8>口>口是三個(gè)數(shù)比較大小，要找到兩個(gè)比8小的數(shù)，我們只要在“數(shù)線”上從8開始依次往前倒著數(shù)，就能有序地找到。師：花燈是我國的一種傳統(tǒng)民俗工藝品。仔細(xì)觀察圖片，試著講一個(gè)用加法解決的故事，并寫出算式。[預(yù)設(shè)]小兔花燈有4個(gè)，小魚花燈有3個(gè)，合起來一共有7個(gè)花燈。列出的算式是4+3=7和提問：根據(jù)這幅圖我們還能講出減法的故事，誰來試一試?[預(yù)設(shè)]一共有7個(gè)花燈，去掉4個(gè)小兔花燈，還有3個(gè)小魚花燈，算式是7-4=3;還可以表示一共有7個(gè)花燈，去掉3個(gè)小魚花燈，還有4個(gè)小兔花燈，算式是7-3=4。小結(jié)：從總數(shù)中去掉其中一部分，就能求出另部分。一般情況下，根據(jù)一幅圖我們都能寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和兩道有聯(lián)系的減法算式。師：我們之前就梳理過加法表，并且從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，可以怎樣整理學(xué)過的加法算式?[預(yù)設(shè)]豎著都是按照1加幾排列的，橫著都是按照幾加1排列的，斜著每一行都是和相等的算式。提問：在本單元，我們還學(xué)習(xí)了很多減法算式，先在表格中試著整理，并和同桌說說是怎樣排列的。[預(yù)設(shè)]減法表豎著是按照幾減1、幾減2、幾減3..這樣排列的；橫著都是按照2減幾、3減幾、4減幾……這樣排列的，而且從減1起有序地排列。任意指一道算式，請(qǐng)學(xué)生說說怎樣計(jì)算、得數(shù)是多少，再說三道有聯(lián)系的加法算式和減法算1.完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1題師：歡樂的課間，老師正帶領(lǐng)著幾位同學(xué)玩老鷹捉小雞游戲。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，做游戲的小朋友有幾位?如果藍(lán)衣服的男孩排在第1,戴帽子的男孩排在第幾呢?[預(yù)設(shè)]做游戲的小朋友一共有8人，戴帽子的小男孩排在第8。提問：中間的女孩被“抓走”后，戴帽子的小男孩排第幾呢?[預(yù)設(shè)]這時(shí)一共有7人，小男孩排在第7個(gè)。2.完成“練習(xí)與應(yīng)用”第2題提問：數(shù)一數(shù)，中間的方框中有幾個(gè)●。你能看懂這個(gè)問題的意思嗎?指出：中間的●數(shù)量為7,用小于號(hào)連接，說明左邊的●數(shù)量要比7少，右邊的●數(shù)量要比73.完成“練習(xí)與應(yīng)用”第3題9的含義嗎?提問：為什么第1題是加法，而第2題是減法小結(jié)：通過“數(shù)線”上的箭頭方向，可以看出加法是往后接著數(shù)，減法是往前倒數(shù)。4.完成“練習(xí)與應(yīng)用