10 牛郎織女（一） 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“10牛郎織女（一）”為題，結(jié)合五年級上冊統(tǒng)編版語文課本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、品味、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受神話故事的魅力。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，引入課文主題；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，把握故事脈絡(luò)；接著，通過合作探究，分析人物形象，感受神話故事的獨(dú)特魅力；最后，布置拓展作業(yè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠體會中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感；在品讀故事中，提升審美鑒賞能力，感受語言文字的優(yōu)美；通過合作探究，鍛煉學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定的了解，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人物描寫、環(huán)境描寫等文學(xué)常識，能夠初步分析故事中的象征意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解傳統(tǒng)文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解神話故事中的象征意義時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在合作探究過程中可能遇到意見分歧，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和尊重他人意見。此外，對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《牛郎織女（一）》教材，包括課文、課后習(xí)題等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的神話傳說圖片、織女星和牛郎星位置圖、以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對故事的直觀理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體設(shè)備展示課文中的場景描述，輔助學(xué)生更好地把握故事氛圍。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示牛郎織女的圖片或相關(guān)動畫片段，引起學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？他們之間有什么感人的故事呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要概括故事背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

-學(xué)生分角色朗讀，體會不同角色的語言特點(diǎn)。

-教師講解課文中的重點(diǎn)詞語和句式，如“牛郎織女”、“銀河”、“鵲橋”等。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的象征意義，如牛郎織女跨越銀河相會的象征。

-分析牛郎織女的人物形象，探討他們所代表的品質(zhì)。

-討論故事中的沖突和解決方法，如牛郎織女克服困難相會的過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-分組討論，每組選取一個角色，分析其性格特點(diǎn)和故事中的作用。

-小組代表分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事中的美好品質(zhì)和象征意義。

-提問：“同學(xué)們，你們從牛郎織女的故事中學(xué)到了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文中的重點(diǎn)句子。

2.搜集有關(guān)牛郎織女的傳說故事，下節(jié)課分享。

3.寫一篇關(guān)于牛郎織女故事的小作文，要求語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-牛郎織女神話的起源與發(fā)展：介紹牛郎織女神話的起源，從中國古代的傳說到現(xiàn)代的演變，包括其在不同歷史時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)形式。

-中秋節(jié)的由來與牛郎織女的關(guān)系：探討中秋節(jié)與牛郎織女神話的聯(lián)系，介紹中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅等。

-中國古代的星座文化：介紹中國古代的星座體系，特別是與牛郎織女相關(guān)的星座，如織女星、牽牛星的位置和特點(diǎn)。

-牛郎織女的故事在其他國家的版本：比較分析牛郎織女神話在世界其他文化中的類似故事，如希臘的織女阿里亞德涅和忒修斯的故事。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于牛郎織女神話的書籍和文章，深入了解其文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取其中一個拓展資源進(jìn)行深入探討，并在課堂上進(jìn)行成果分享。

-利用中秋節(jié)或七夕節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生參與相關(guān)的文化活動和手工藝制作，如制作燈籠、編寫詩歌等，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

-觀看與牛郎織女相關(guān)的電影、電視劇或動畫，通過視覺藝術(shù)的方式感受神話故事的魅力。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于牛郎織女的故事續(xù)寫活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-開展一次中國古代星座知識講座，邀請?zhí)煳膼酆谜呋蚶蠋熃榻B星座文化，讓學(xué)生了解更多天文知識。

-通過比較研究，讓學(xué)生思考不同文化中相似神話故事的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化推廣活動，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦有關(guān)牛郎織女神話的文化展覽，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的傳承和傳播。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《牛郎織女（一）》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分做得還可以。通過展示牛郎織女的圖片和動畫，學(xué)生們很快就被吸引了過來，他們對這個神話故事都有一定的了解，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動也比較積極。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事的具體細(xì)節(jié)還不是特別清楚，所以在講解故事背景的時(shí)候，我可能需要更加細(xì)致一些，確保每個學(xué)生都能跟上。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中的重點(diǎn)詞語和句式掌握得不錯，但是在分析人物形象和故事象征意義時(shí)，他們的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗ι裨捁适碌谋尘爸R了解有限，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會增加一些相關(guān)的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個方法挺有效的。學(xué)生們在小組內(nèi)互相交流，不僅加深了對課文的理解，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵他們積極參與討論。

課堂小結(jié)部分，我簡要總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@。他們都能說出一些故事中的美好品質(zhì)，比如堅(jiān)持、勇敢、善良等，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中還不太清楚。因此，我會在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生們復(fù)習(xí)課文，搜集相關(guān)故事，并寫一篇小作文。我覺得這個作業(yè)設(shè)計(jì)得比較合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或其他原因，無法完成作業(yè)。所以，我會在課后及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供必要的幫助。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我打算做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來。

-在講授新知時(shí)，結(jié)合更多的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-在鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力。

-在作業(yè)布置和課后輔導(dǎo)中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的幫助。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：