13《橋》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版

13《橋》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《橋》選自人教版六年級上冊第四單元的一篇精讀課文，講述了一位老黨員在面對洪水時，為保護(hù)村民們安全而英勇犧牲的感人事跡。文章通過描寫橋的結(jié)構(gòu)特點，展現(xiàn)了老黨員的無私無畏，贊頌了他崇高的品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生通過品讀文章，理解人物品質(zhì)，同時學(xué)習(xí)寫作方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生將提升對優(yōu)秀人物品質(zhì)的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)愛國主義精神和社會責(zé)任感。同時，通過品讀、分析、感悟，學(xué)生將增強(qiáng)語文文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解較為復(fù)雜的句子和段落，具備一定的詞匯量和語法知識。在寫作方面，他們能夠運用基本的寫作技巧，如記敘文的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英雄人物的事跡有較高的興趣，能夠通過故事情節(jié)感受到人物的情感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解文章深層含義時可能存在困難，難以把握人物情感和品質(zhì)。此外，學(xué)生在寫作時可能面臨如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己語言表達(dá)的問題。同時，由于文章涉及一些較為復(fù)雜的詞匯和句式，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)來克服理解障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和人物形象。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文章中的角色，體驗人物的情感和決策過程，增強(qiáng)對人物品質(zhì)的感悟。

3.利用多媒體展示洪水場景和橋梁結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生直觀理解文章背景和橋梁特點。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法和寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述關(guān)于自然災(zāi)害中英雄人物的故事，引出本節(jié)課的主題——《橋》。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于英雄人物和自然災(zāi)害的相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《橋》這篇課文的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。

-舉例說明：通過展示洪水場景和橋梁結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解文章背景和橋梁特點。

-互動探究：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考文章中人物品質(zhì)的體現(xiàn)，如勇敢、無私、堅定等，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感變化。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在朗讀中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物品質(zhì)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀拓展：課后閱讀與英雄人物相關(guān)的故事，加深對人物品質(zhì)的理解。

-寫作練習(xí)：以《橋》為題材，寫一篇讀后感，表達(dá)自己對英雄人物的敬意和感悟。

詳細(xì)教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.教師講述關(guān)于自然災(zāi)害中英雄人物的故事，引出本節(jié)課的主題——《橋》。

2.學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知

-教師詳細(xì)講解《橋》這篇課文的主要情節(jié)，包括洪水爆發(fā)、橋梁坍塌、老黨員舍己救人等。

-分析人物形象，如老黨員的勇敢、無私、堅定等品質(zhì)。

-闡述文章主題思想，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、勇敢、無私等品質(zhì)在逆境中的重要性。

2.舉例說明

-利用多媒體展示洪水場景和橋梁結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生直觀理解文章背景和橋梁特點。

-通過展示圖片、視頻等方式，讓學(xué)生感受洪水肆虐的情景。

3.互動探究

-教師提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了老黨員的品質(zhì)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行這些品質(zhì)？

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點和感悟。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動

-學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感變化。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在朗讀中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)

-教師針對學(xué)生在朗讀中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物品質(zhì)的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行這些品質(zhì)？

五、作業(yè)布置

1.閱讀拓展：課后閱讀與英雄人物相關(guān)的故事，加深對人物品質(zhì)的理解。

2.寫作練習(xí)：以《橋》為題材，寫一篇讀后感，表達(dá)自己對英雄人物的敬意和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能

-學(xué)生能夠理解并背誦《橋》這篇課文的主要情節(jié)，包括洪水爆發(fā)、橋梁坍塌、老黨員舍己救人等關(guān)鍵事件。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在文中的表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和小組討論，學(xué)會從不同角度理解人物的情感和動機(jī)。

2.過程與方法

-學(xué)生通過自主閱讀和教師指導(dǎo)，提高了獨立閱讀和理解復(fù)雜文本的能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提升了團(tuán)隊溝通技巧。

-學(xué)生通過實踐性的閱讀練習(xí)，如寫讀后感，提高了寫作技巧，學(xué)會了如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的語言。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《橋》，對老黨員的英勇事跡產(chǎn)生了深刻的敬意，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情感。

-學(xué)生在了解英雄人物的無私奉獻(xiàn)精神后，對社會責(zé)任感和集體主義有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠更加堅定地保持樂觀態(tài)度，學(xué)會從逆境中汲取力量。

4.語文素養(yǎng)的提升

-學(xué)生在閱讀《橋》的過程中，詞匯量得到了擴(kuò)充，對語文詞匯的運用能力有了提升。

-學(xué)生對語文文學(xué)作品的欣賞能力增強(qiáng)，能夠更好地理解文學(xué)作品的藝術(shù)特色和審美價值。

-學(xué)生對人物心理活動的把握能力提高，能夠通過細(xì)節(jié)描寫來推測人物內(nèi)心的變化。

5.綜合能力的培養(yǎng)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自己的情感感知能力，學(xué)會了在現(xiàn)實生活中關(guān)注他人的情感需求。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，如分析問題、制定解決方案等，提升了問題解決能力。

-學(xué)生在表達(dá)個人觀點和感受時，能夠更加自信和流暢，增強(qiáng)了自信心和自我表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《橋》這篇課文時，我嘗試通過多媒體展示洪水場景和橋梁結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對文章內(nèi)容的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在討論人物品質(zhì)時，我鼓勵學(xué)生從不同角度分析，如從社會背景、人物性格等方面，這樣不僅拓寬了學(xué)生的思維，也讓他們學(xué)會了多維度思考問題。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。這讓我意識到需要更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)深度不夠：在講解人物品質(zhì)時，可能過于注重表面的描述，而沒有深入挖掘人物內(nèi)心的情感和動機(jī)，這可能會影響學(xué)生對人物形象的理解。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評價方法。

（三）改進(jìn)措施

1.提升互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中自然地參與到課堂中來。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解人物品質(zhì)時，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的內(nèi)心世界，通過分析人物的語言、動作、心理活動等，讓學(xué)生更深入地理解人物形象。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課