《青少年心理發(fā)展(第二版)》10-青少年心理的進(jìn)化解析

10青少年心理的進(jìn)化心理學(xué)解析2025/2/141發(fā)展心理學(xué)關(guān)注人類(lèi)個(gè)體的畢生發(fā)展,然而,很多學(xué)者不能清晰地說(shuō)明為什么人類(lèi)會(huì)如此發(fā)展.為什么人類(lèi)會(huì)經(jīng)歷較長(zhǎng)的幼兒期?為什么人類(lèi)到十多歲才有繁衍后代的能力?為什么人類(lèi)有繁衍后代的能力后,還要用很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)完成社會(huì)性發(fā)展?為什么兒童能夠?qū)?dòng)物和植物進(jìn)行分類(lèi)和區(qū)分?為什么青少年與父母間的沖突會(huì)明顯地增多?從進(jìn)化的觀點(diǎn)看,“發(fā)展”的代價(jià)和進(jìn)化環(huán)境中的“利益選擇”,都是非常重要的.2025/2/142目錄進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)要義樸素心理學(xué)和生物學(xué)的進(jìn)化親子關(guān)系的進(jìn)化兒童期、青春期與不成熟適應(yīng)2025/2/143進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)要義

12025/2/144進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)(evolutionarydevelopmentalpsychology)是20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的一種研究人類(lèi)發(fā)展的新的理論視角.進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)采用了進(jìn)化心理學(xué)的許多基本假設(shè),是許多不同學(xué)科的綜合,包括發(fā)育生物學(xué)、行為遺傳學(xué)、人類(lèi)學(xué)、生態(tài)學(xué)以及神經(jīng)科學(xué).所有這些學(xué)科都涉及人類(lèi)隨時(shí)間的發(fā)展和變化.2025/2/145進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)假設(shè)兒童青少年的行為與認(rèn)知是進(jìn)化過(guò)程中受到自然選擇影響的產(chǎn)物,環(huán)境與基因相互作用促使個(gè)體不斷地成熟和繁衍后代.進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)關(guān)注生物和環(huán)境因素在多重組織水平上如何相互作用,以產(chǎn)生特定的個(gè)體發(fā)生的模式.人類(lèi)成長(zhǎng)期是個(gè)體掌握日漸復(fù)雜的社會(huì)文化技術(shù)的時(shí)期,人類(lèi)成長(zhǎng)期的延長(zhǎng)對(duì)大腦進(jìn)化和發(fā)展以及心理發(fā)展都具有重要意義.對(duì)兒童青少年來(lái)說(shuō),進(jìn)化機(jī)制不都是適應(yīng)性的.某些社會(huì)、行為或認(rèn)知傾向?qū)ξ覀兪非暗淖嫦仁沁m應(yīng)性,并不意味著這些傾向?qū)ΜF(xiàn)代人也是適應(yīng)性的.2025/2/146樸素心理學(xué)和生物學(xué)的進(jìn)化

22025/2/147樸素心理學(xué)樸素心理學(xué)即心理理論(theoryofmind),是近年來(lái)在發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)中一項(xiàng)新興的熱點(diǎn)研究.所謂心理理論,簡(jiǎn)言之就是一種表征自己或他人的心理狀態(tài)(如意圖、信念、期望、知識(shí)和情緒),并據(jù)此推斷他人行為的能力.由于它是在社會(huì)進(jìn)化中形成的,在社會(huì)成員交往中發(fā)展的,同時(shí)區(qū)別于一般的智力,所以往往被稱(chēng)為是一種“社會(huì)智力”。2025/2/148樸素心理學(xué)在與外界環(huán)境發(fā)生相互作用的過(guò)程中,個(gè)體需要理解他人的愿望、意圖和信念,能預(yù)測(cè)他人將來(lái)的行為,并預(yù)測(cè)自己行為將會(huì)帶來(lái)的結(jié)果,這樣才能獲得更高的生存和繁殖機(jī)會(huì)，心理理論就是這種自然選擇下的產(chǎn)物.2025/2/149樸素心理學(xué)心理學(xué)家一直在心理理論的框架下,研究對(duì)自我和他人的心理理解以及與此相關(guān)的能力和行為.一般以?xún)和ㄟ^(guò)錯(cuò)誤信念任務(wù)作為其心理理論發(fā)展程度的標(biāo)志.經(jīng)典的錯(cuò)誤信念任務(wù)包括意外內(nèi)容任務(wù)和意外地點(diǎn)任務(wù).國(guó)外研究表明兒童在４歲左右能通過(guò)錯(cuò)誤信念任務(wù),這是有進(jìn)化意義的.2025/2/1410樸素心理學(xué)按照進(jìn)化心理學(xué)的觀點(diǎn),由遺傳決定的特質(zhì)是在持續(xù)和穩(wěn)定的環(huán)境中通過(guò)自然選擇保留下來(lái)的,能用于解決生存和繁衍的問(wèn)題,這些遺傳特質(zhì)在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中比較穩(wěn)定,在不同文化下有一致性.心理理論更可能是一種預(yù)設(shè)的能力,在特定的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái),如果未達(dá)到一定的年齡,就算有意去促發(fā)兒童這種能力,收效也不大.2025/2/1411樸素生物學(xué)現(xiàn)代的兒童與青少年都是遠(yuǎn)古祖先成功解決食物問(wèn)題的后代.有觀點(diǎn)認(rèn)為兒童進(jìn)化出一種生物本質(zhì)論。兒童對(duì)于生物本質(zhì)的看法在很多文化中都會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)(Atran,1998).生物本質(zhì)論指兒童把動(dòng)物和植物看作生物,他們認(rèn)為動(dòng)植物擁有一些共同本質(zhì),這些本質(zhì)可以遺傳,物種的一些典型特征反映了這些本質(zhì)的存在.2025/2/1412在不同文化下,兒童都擁有這樣一種常識(shí),那就是每個(gè)物種都有一個(gè)內(nèi)在本質(zhì),內(nèi)在本質(zhì)反映在該物種的獨(dú)特外形、行為和生態(tài)屬性方面.盡管人們可能不知道什么是生物本質(zhì),但他們會(huì)有一個(gè)樸素的想法,那就是本質(zhì)應(yīng)該是根本屬性,是物種外表和某些屬性的根本原因.嬰兒能區(qū)分生物的自發(fā)動(dòng)作和非生物運(yùn)動(dòng),學(xué)前兒童能運(yùn)用“自發(fā)運(yùn)動(dòng)”來(lái)區(qū)分動(dòng)物和人造物.這說(shuō)明人類(lèi)從小就有關(guān)于生物本質(zhì)的樸素知識(shí),即生物能自發(fā)做出動(dòng)作,而非生物則需要借助外部力量運(yùn)動(dòng).樸素生物學(xué)2025/2/1413情緒認(rèn)知和識(shí)別識(shí)別危險(xiǎn)也是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中需要解決的一個(gè)問(wèn)題.在人類(lèi)個(gè)體的發(fā)展過(guò)程中,人的害怕反應(yīng)似乎是和危險(xiǎn)出現(xiàn)的時(shí)間保持一致的.出現(xiàn)害怕反應(yīng)的發(fā)展時(shí)期,似乎是和適應(yīng)性問(wèn)題的出現(xiàn)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的,因?yàn)檫@些適應(yīng)性問(wèn)題往往會(huì)對(duì)我們的生存帶來(lái)威脅.2025/2/1414親子關(guān)系的進(jìn)化32025/2/1415人類(lèi)教養(yǎng)行為的進(jìn)化Bjorklund和Yunger(2001)用進(jìn)化發(fā)展的觀點(diǎn)闡述了人類(lèi)教養(yǎng)行為的進(jìn)化與發(fā)展.如果兒童生活的家庭環(huán)境不穩(wěn)定、缺乏資源而且父母采取高壓的教養(yǎng)方式,這些兒童到達(dá)青春期的時(shí)間和性行為發(fā)生的時(shí)間就早,并且對(duì)后代的投資較少.這些行為從社會(huì)學(xué)、發(fā)展心理病理學(xué)的角度來(lái)看是適應(yīng)不良的行為但從進(jìn)化發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看,這些兒童成年以后對(duì)后代投資少是一種繁衍策略,是對(duì)不確定環(huán)境的適應(yīng)性反應(yīng).2025/2/1416人類(lèi)教養(yǎng)行為的進(jìn)化強(qiáng)烈的父母撫育動(dòng)機(jī),以確保寶貴基因載體的生存與成功繁衍,從而保證人類(lèi)個(gè)體的基因代代相傳.現(xiàn)代進(jìn)化心理學(xué)理論主要基于漢密爾頓的內(nèi)含適應(yīng)性(inclusivefitness)理論,個(gè)體促進(jìn)自己基因傳承的方式除了生殖行為之外,還包括撫養(yǎng)后代,并幫助他們獲得更多繁衍子孫的機(jī)會(huì).在社會(huì)壓力巨大的時(shí)期,通過(guò)向少數(shù)子女進(jìn)行更多投資而非單純追求數(shù)量,可以更好地提高父母的遺傳適應(yīng)性.父母對(duì)孩子的投資主要受到子女遺傳價(jià)值和基因相關(guān)性的影響,而影響父親和母親投資行為的主導(dǎo)因素又存在性別差異.跨文化研究表明,母親總是子女最主要的投資人.由于母子間幾乎擁有百分之百的親代確定性2025/2/1417親子沖突的進(jìn)化根源幼兒期的親子沖突親子沖突是人類(lèi)解決生存與繁衍問(wèn)題的產(chǎn)物.親子沖突也會(huì)受到同胞沖突的影響.幼兒期的親子沖突可能非常普遍,但父母與后代沖突的強(qiáng)度可能更多受到父母的控制.斷奶沖突在哺乳動(dòng)物中非常普遍.挑食與害怕黑夜可能也具有進(jìn)化意義.2025/2/1418青春期的親子沖突兒童到達(dá)青春期后親子關(guān)系的變化一直受到進(jìn)化理論家的關(guān)注.進(jìn)化而來(lái)的壓抑(repression)是保持父母與子女關(guān)系連接的關(guān)鍵.青春期以前兒童的適應(yīng)性利益與父母的生殖利益相互依賴(lài),兒童較可能壓抑自己父母所不能接受的一些想法,以避免親子沖突.青春期標(biāo)志著孩子有了自己獨(dú)立的生殖利益,因此壓抑會(huì)減弱親子沖突.2025/2/1419孩子的繁衍成功直接影響父母的生殖適應(yīng)性.孩子生殖失敗或貶低自己的生育價(jià)值不僅使自己遺傳基因處于不利的地位,可能也使父母的基因遺傳處于不利的地位.青春期是后代實(shí)現(xiàn)自己生育價(jià)值的邊緣時(shí)期,父母在這一時(shí)期對(duì)后代心理行為的控制可能達(dá)到頂峰.青春期的親子沖突2025/2/1420祖父母的投資行為祖輩對(duì)后代投資的典型特點(diǎn)是,外婆投資最多,祖父投資最少,其原因可能是外婆能夠完全確定祖孫關(guān)系,但祖父卻不一定.祖輩投資可能是基因相關(guān)性與父母確定性整合的結(jié)果.2025/2/1421兒童期、青春期與不成熟適應(yīng)42025/2/1422兒童期與不成熟適應(yīng)從孩子出生到性成熟,父母要在孩子身上投入大量的時(shí)間、精力和資源.這不僅是因?yàn)槿祟?lèi)要使用語(yǔ)言、發(fā)展高級(jí)認(rèn)知能力、繼承文化傳統(tǒng)或?qū)W習(xí)社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣,最主要的原因是幼小的后代出生后要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的不成熟期.這種延長(zhǎng)的兒童期看起來(lái)是出自人類(lèi)學(xué)習(xí)的需要,因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的兒童不可能有效地適應(yīng)群體生活.2025/2/1423不成熟在兒童的成長(zhǎng)中的價(jià)值發(fā)育不成熟有適應(yīng)作用,是兒童對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的一種適應(yīng).不成熟期具有準(zhǔn)備作用.剛出生的嬰兒與動(dòng)物幼畜相比要軟弱無(wú)能得多(許多動(dòng)物一出生就能獨(dú)立行走),不成熟期的延長(zhǎng)使人類(lèi)能更充分地掌握高級(jí)認(rèn)知行為能力成長(zhǎng)的緩慢與不成熟期為人類(lèi)發(fā)展提供了易變性與可塑性.如果兒童出生以后就具備成熟的大腦,或立即進(jìn)入快速的發(fā)展過(guò)程,那么他們將會(huì)失去智力、情感與社會(huì)性發(fā)展的可塑性.2025/2/1424青春期與不成熟適應(yīng)人類(lèi)兒童期的延長(zhǎng)、青春期的加速發(fā)育、成年期的推遲等身體發(fā)育模式是人類(lèi)受到自然選擇的結(jié)果.青春期后個(gè)體已經(jīng)達(dá)到性成熟,能夠繁衍后代.然而人類(lèi)社會(huì)中的個(gè)體,尤其是女性,在性成熟后一般還要經(jīng)歷五年左右才能正式繁衍后代.人類(lèi)繁衍后代的時(shí)間與其他物種相比較晚.較晚的性成熟可能具有重要的進(jìn)化意義,它有助于個(gè)體加強(qiáng)身體活動(dòng)和行為能力,以及發(fā)展認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力