Unit 5 Working the land Listening and Speaking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit5WorkingthelandListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)一、教材分析

Unit5WorkingthelandListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

本章節(jié)內(nèi)容圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)展開，包括聽力、口語交際和閱讀理解等環(huán)節(jié)。教材通過介紹不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)問題的關(guān)注度和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化意識(shí)和語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解，提升對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過聽力、口語練習(xí)，學(xué)生能夠提高聽力理解力和口語表達(dá)能力，增強(qiáng)在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。他們可能對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的了解，但可能缺乏對(duì)全球農(nóng)業(yè)多樣性和不同地區(qū)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的深入認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)話題的興趣可能因人而異，但普遍對(duì)與生活緊密相關(guān)的主題感興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在聽力理解上可能面臨詞匯量不足、語速快、口音差異等問題。口語表達(dá)時(shí)，他們可能難以準(zhǔn)確使用農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達(dá)方式。此外，對(duì)于不同文化背景下的農(nóng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版選擇性必修第一冊(cè)的Unit5Workingtheland。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀圖片、農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展視頻等。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備實(shí)物或模型，如農(nóng)具、農(nóng)作物樣本，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便進(jìn)行互動(dòng)討論和展示。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Whatdoyouknowaboutagriculture?”（你們對(duì)農(nóng)業(yè)了解多少？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：Workingtheland。

二、聽力訓(xùn)練（15分鐘）

1.老師播放關(guān)于不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聽力材料，讓學(xué)生注意聽并記錄關(guān)鍵信息。

2.播放結(jié)束后，老師提問：“Whatdidyouhearaboutinthelisteningmaterial?”（你在聽力材料中聽到了什么？）

3.學(xué)生回答問題，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

三、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)教材中的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并找出關(guān)鍵信息。

2.老師提問：“Whatarethemainpointsofthispassage?”（這篇文章的主要觀點(diǎn)是什么？）

3.學(xué)生回答問題，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何提取關(guān)鍵信息。

四、小組討論（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-Differentregionshavedifferentagriculturalpractices.Whydoyouthinkthisisthecase?

-Whatarethechallengesfacedbyfarmersindifferentpartsoftheworld?

-Howcanwepromotesustainableagriculture?

2.每組選派代表分享討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、口語表達(dá)（20分鐘）

1.老師提出以下話題，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)：

-Yourfavoriteagriculturalproductandwhy.

-Theimportanceofsustainableagriculture.

-Howcanweencouragemorepeopletoparticipateinagriculturalactivities?

2.學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色扮演或小組討論。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語法和表達(dá)錯(cuò)誤。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)多樣性和可持續(xù)性發(fā)展的重要性。

2.布置作業(yè)：

-學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)的短文，內(nèi)容可包括自己的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、喜歡的農(nóng)產(chǎn)品等。

-準(zhǔn)備關(guān)于農(nóng)業(yè)的視頻或圖片，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、課堂延伸活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)業(yè)展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。

2.邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)歷史資料：收集不同歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn)資料，如古代農(nóng)業(yè)工具、農(nóng)業(yè)技術(shù)變革等，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)。

-全球農(nóng)業(yè)地圖：提供全球不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布圖，讓學(xué)生了解世界農(nóng)業(yè)的地理分布特點(diǎn)。

-農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展：搜集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、智能農(nóng)業(yè)等最新進(jìn)展，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展趨勢(shì)。

-農(nóng)業(yè)政策法規(guī)：介紹不同國家的農(nóng)業(yè)政策法規(guī)，如土地制度、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼等，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)政策對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《世界農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》等書籍，深入了解農(nóng)業(yè)的歷史和科技發(fā)展。

-視頻觀看：推薦觀看與農(nóng)業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》中的農(nóng)業(yè)篇章，通過影像資料感受農(nóng)業(yè)文化的魅力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實(shí)地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程和技術(shù)應(yīng)用。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的農(nóng)業(yè)主題，進(jìn)行小型的研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、分析農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略等。

-國際交流：如果條件允許，可以組織學(xué)生參與國際農(nóng)業(yè)交流活動(dòng)，了解不同國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與農(nóng)事體驗(yàn)、支教等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如農(nóng)業(yè)論壇、農(nóng)業(yè)科普網(wǎng)站等，獲取更多農(nóng)業(yè)相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信等，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)小組，分享學(xué)習(xí)心得和資源，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)

①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣性

-不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性

②關(guān)鍵詞匯：

-Agriculture

-Diversity

-Sustainable

-Technology

-Challenges

-Solutions

③重點(diǎn)句子：

-"Agricultureisthebackboneoftheeconomy."

-"Differentregionshavedifferentagriculturalpracticesduetoclimateandsoilconditions."

-"Moderntechnologyhasrevolutionizedthewaywefarm."

-"Sustainableagricultureiscrucialforthefutureofourplanet."

-"Weneedtofindsolutionstothechallengesfacedbyfarmersworldwide."八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我提出了與農(nóng)業(yè)相關(guān)的問題，但部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)農(nóng)業(yè)話題的興趣點(diǎn)不同。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更加互動(dòng)的導(dǎo)入方式，比如通過播放與農(nóng)業(yè)相關(guān)的視頻片段，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己與農(nóng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷和看法。

其次，聽力訓(xùn)練部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于聽力材料的理解存在困難，主要是因?yàn)樵~匯量和語速的問題。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備階段增加詞匯預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前熟悉可能出現(xiàn)的專業(yè)詞匯。同時(shí)，我會(huì)嘗試放慢語速，并為學(xué)生提供聽力材料的文字稿，以便他們更好地跟上節(jié)奏。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握不夠清晰，導(dǎo)致在回答問題時(shí)不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在課堂上加入文章結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生如何識(shí)別文章的主題句、論點(diǎn)和論據(jù)，這樣可以幫助他們?cè)陂喿x時(shí)更快地抓住重點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論內(nèi)容有時(shí)偏離了主題，可能是由于引導(dǎo)不夠明確。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，我會(huì)在討論前明確討論目標(biāo)和方向，并提供一些討論問題作為參考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，