6《芣苢》《插秧歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

6《芣苢》《插秧歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過《芣苢》的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意象美，提高文學(xué)鑒賞能力；通過《插秧歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉學(xué)生理解、分析和表達(dá)的能力。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和深入的鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本格律、韻律有所了解，但對(duì)詩(shī)歌的意象、情感以及文化背景的認(rèn)識(shí)較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、默寫能力和初步的詩(shī)歌分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

高一學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)為：課堂參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱；合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力有待提升。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在《芣苢》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與朗讀和討論，但需引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌的意境和情感，提高鑒賞能力。

2.在《插秧歌》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受到農(nóng)耕文化的魅力，但需要引導(dǎo)他們結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀相關(guān)書籍，拓展知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.通過課堂討論和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)視頻資料、農(nóng)耕文化背景介紹PPT、詩(shī)歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示與農(nóng)耕文化相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)《插秧歌》這首詩(shī)歌的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧古詩(shī)的基本格律和韻律，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的古詩(shī)作品，為學(xué)習(xí)《芣苢》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）教師介紹《芣苢》的作者、創(chuàng)作背景以及詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。

（2）詳細(xì)講解《芣苢》的詩(shī)歌格律、韻律以及意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意象美。

舉例說明：

（1）選取與《芣苢》題材、體裁相似的詩(shī)歌，如《憫農(nóng)》《登鸛雀樓》，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解《芣苢》的詩(shī)歌特點(diǎn)。

（2）通過詩(shī)歌朗讀，讓學(xué)生感受《芣苢》的音韻美。

互動(dòng)探究：

（1）分組討論：學(xué)生以小組為單位，就《芣苢》的詩(shī)歌意境、情感等方面進(jìn)行討論，并分享各自的觀點(diǎn)。

（2）詩(shī)歌朗誦比賽：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦《芣苢》，感受詩(shī)歌的韻律美。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生默寫《芣苢》全文，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌的掌握程度。

（2）學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《芣苢》題材、體裁相似的詩(shī)歌，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視課堂，檢查學(xué)生默寫情況，對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）請(qǐng)學(xué)生回家后閱讀《憫農(nóng)》這首詩(shī)，了解其創(chuàng)作背景和詩(shī)歌特點(diǎn)。

（2）課后嘗試創(chuàng)作一首與《芣苢》題材、體裁相似的詩(shī)歌，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）收集有關(guān)農(nóng)耕文化的資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

備注：在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)時(shí)間和環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《詩(shī)經(jīng)》選讀：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解《詩(shī)經(jīng)》的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，特別是與農(nóng)耕文化相關(guān)的篇章，如《七月》《碩鼠》等。

-《古詩(shī)詞鑒賞》系列書籍：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，通過閱讀，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

-農(nóng)耕文化資料集：收集一些關(guān)于農(nóng)耕文化的書籍或資料，如《中國(guó)農(nóng)業(yè)史》、《中國(guó)農(nóng)耕文化》等，幫助學(xué)生了解農(nóng)耕文化的豐富內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與農(nóng)耕文化相關(guān)的詩(shī)歌，如描繪鄉(xiāng)村景色、農(nóng)民生活等，通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-演講與辯論：組織學(xué)生就農(nóng)耕文化的意義、價(jià)值等方面進(jìn)行演講或辯論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)田、農(nóng)業(yè)博物館等，親身感受農(nóng)耕文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。

-個(gè)人研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化中的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如某個(gè)農(nóng)作物的種植歷史、某種農(nóng)具的制作工藝等，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和探究能力。

3.教學(xué)活動(dòng)建議

-舉辦農(nóng)耕文化知識(shí)競(jìng)賽：通過競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的興趣，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生朗誦與農(nóng)耕文化相關(guān)的詩(shī)歌，提高學(xué)生的朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

-開展農(nóng)耕文化講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校講座，為學(xué)生提供更廣闊的視野和知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)《芣苢》《插秧歌》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過播放一段與農(nóng)耕文化相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到農(nóng)耕生活的美好，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容并不感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)農(nóng)耕文化了解不多，或者是視頻內(nèi)容與他們的生活距離較遠(yuǎn)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的素材，比如農(nóng)村生活的照片、農(nóng)民勞作的場(chǎng)景等，以此來吸引學(xué)生的注意力。

其次，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意象和情感理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握不足，或者是對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有限。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的講解，比如作者生平、創(chuàng)作背景等，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生甚至不愿意動(dòng)手實(shí)踐。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的創(chuàng)作能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)，比如小組合作創(chuàng)作詩(shī)歌、舉辦詩(shī)歌朗誦比賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

此外，課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)也需要改進(jìn)。在課堂總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。為了提高課堂總結(jié)的效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多種方式總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，比如讓學(xué)生自己總結(jié)、教師提問等方式，以