6和7的加減法應(yīng)用（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

6和7的加減法應(yīng)用（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6和7的加減法應(yīng)用（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以“6和7的加減法應(yīng)用”為主題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握6和7的加減法運算，并能將這些運算應(yīng)用于解決實際問題。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。通過實際操作和問題解決，學(xué)生能夠抽象出6和7的加減法關(guān)系，發(fā)展邏輯推理能力；在解決具體問題時，學(xué)會運用數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)建模意識；同時，通過反復(fù)練習(xí)，提升準確、迅速的數(shù)學(xué)運算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解和掌握6和7的加減法運算規(guī)則。

-能正確進行6和7的加減法計算。

-應(yīng)用6和7的加減法解決實際問題。

2.教學(xué)難點：

-理解和運用6和7的加減法在解決實際問題中的應(yīng)用。

-正確處理加減法中的進位和退位問題。

-發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，使其能夠靈活運用6和7的加減法解決未知數(shù)量的簡單問題。

-例如，學(xué)生在解決“小紅有6個蘋果，再買3個，她有多少個蘋果？”的問題時，可能難以理解如何將已有的數(shù)量與增加的數(shù)量相加。此外，在解決“小明有7個氣球，送給朋友4個，他還剩幾個氣球？”的問題時，學(xué)生可能難以處理減法中的退位問題。通過具體實例和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、粉筆、黑板擦、計算器、教學(xué)卡片

-課程平臺：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示6和7的加減法過程

-教學(xué)手段：實物教具（蘋果、氣球等）、圖片、故事情境圖教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一幅幼兒園活動的場景圖，圖中有6個小朋友在玩，再引入一個情境：“今天幼兒園來了7個新朋友，請問現(xiàn)在有多少個小朋友在幼兒園呢？”

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題，并鼓勵他們用自己喜歡的方式表達出來。

3.**師生互動**：教師與學(xué)生一起討論，鼓勵學(xué)生說出自己的思路，并給予肯定和鼓勵。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**展示6和7的加減法算式**：在黑板上展示幾個6和7的加減法算式，如6+1=7、7-1=6等。

2.**講解運算規(guī)則**：通過簡單的例子，講解6和7的加減法運算規(guī)則，如“加法是把兩個數(shù)合在一起，減法是把一個數(shù)從另一個數(shù)中減去”。

3.**實物演示**：使用蘋果或氣球等實物，演示6和7的加減法過程，讓學(xué)生直觀理解。

4.**學(xué)生練習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己寫出6和7的加減法算式，并說出計算結(jié)果。

5.**師生互動**：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵學(xué)生互相交流。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**游戲環(huán)節(jié)**：設(shè)計“蘋果接力”游戲，學(xué)生分成小組，每組輪流進行6和7的加減法計算，最快完成的組獲勝。

2.**問題解決**：給出一些實際問題，如“小貓有6個魚缸，每缸放3條魚，它共有多少條魚？”讓學(xué)生獨立完成，并展示解題過程。

3.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何解決類似的問題，并輪流分享小組的解決方案。

4.**師生互動**：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生理解加減法在實際生活中的應(yīng)用。

**四、課堂提問（10分鐘**）

1.**回顧導(dǎo)入**：問學(xué)生“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

2.**理解加深**：問學(xué)生“為什么說加法是把兩個數(shù)合在一起？”、“減法有什么特點？”等問題，加深學(xué)生對加減法的理解。

3.**實際應(yīng)用**：問學(xué)生“我們剛才的游戲和問題解決環(huán)節(jié)，哪些地方用到了我們今天學(xué)的知識？”

4.**師生互動**：教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行補充和總結(jié)。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)6和7的加減法運算規(guī)則及其應(yīng)用。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在課后嘗試用6和7的加減法解決生活中的其他問題，如購物、烹飪等。

3.**布置作業(yè)**：布置一些課后練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生能夠理解和掌握6和7的加減法運算規(guī)則，能夠獨立進行6和7的加減法計算，并能正確寫出相應(yīng)的算式。

2.**計算能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計算速度和準確性有所提高，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的計算任務(wù)。

3.**問題解決能力**：學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)的6和7的加減法知識，進行簡單的數(shù)量關(guān)系分析，并提出解決方案。

4.**邏輯思維**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考、討論和解決問題，邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和運算過程。

5.**合作能力**：在小組討論和合作解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作能力得到提升，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

6.**自主學(xué)習(xí)**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極主動地參與課堂活動，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

8.**生活應(yīng)用**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如購物、烹飪等，提高了生活技能。

9.**數(shù)學(xué)素養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升，能夠更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成正確的數(shù)學(xué)觀念。

10.**創(chuàng)新能力**：在解決問題的過程中，學(xué)生嘗試不同的方法，提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-6和7的加法：6+1=7，6+2=8，6+3=9，...

-6和7的減法：7-1=6，7-2=5，7-3=4，...

②關(guān)鍵詞：

-加法：合、增加

-減法：減去、減少

-數(shù)量關(guān)系：加、減

③重點句子：

-加法是把兩個數(shù)合在一起。

-減法是把一個數(shù)從另一個數(shù)中減去。

-6和7的加減法運算規(guī)則。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“6和7的加減法應(yīng)用”的數(shù)學(xué)課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的，通過幼兒園小朋友的情境，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對“6+1=7”這樣的問題都表現(xiàn)出濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于6和7的加減法運算規(guī)則掌握得比較快，但是在處理進位和退位的問題上，有的孩子還是有些吃力。我意識到，對于這部分內(nèi)容，我可能需要更多的時間去講解和練習(xí)，尤其是對于那些基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生，需要更多的個別指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“蘋果接力”游戲，這個游戲不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了知識，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團隊合作精神。不過，我也注意到，在游戲過程中，有幾個孩子因為緊張而出現(xiàn)了一些小失誤，這說明我在后續(xù)的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)到了什么，這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的思考能力。他們的回答讓我感到驚喜，也讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)，而不是一味地灌輸知識。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了一些實際生活中的問題，比如“家里有6個蘋果，吃了2個，還剩幾個？”這樣的問題不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還讓他們意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

反思今天的課堂，我覺得有以下幾點需要改進：

1.對于進位和退位的問題