11《一塊奶酪》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

11《一塊奶酪》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《一塊奶酪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文本細(xì)節(jié)的感知和把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，運(yùn)用豐富的詞匯和句式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文學(xué)作品中的情感和意境。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《一塊奶酪》的故事情節(jié)，把握故事中人物的情感變化。

②學(xué)會(huì)通過(guò)具體語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)感知人物性格特點(diǎn)，如小熊的聰明和細(xì)心，以及其他角色的行為動(dòng)機(jī)。

③能夠運(yùn)用學(xué)到的詞匯和句型，復(fù)述故事或進(jìn)行角色扮演。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析故事中的道德沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

②培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和推理的能力，理解故事中的隱喻和象征意義。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，對(duì)故事中的人物行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片資料、故事視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小熊玩偶）、故事卡片、小組討論記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小熊的動(dòng)畫(huà)片片段，引起學(xué)生對(duì)小熊的興趣。

2.提出問(wèn)題：觀看后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得小熊是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？它有哪些特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：《一塊奶酪》。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事背景介紹：介紹故事發(fā)生的森林環(huán)境，以及小熊和其他動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.故事情節(jié)分析：講解故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小熊在故事中的行為和情感變化。

3.人物性格特點(diǎn)分析：分析小熊和其他角色的性格特點(diǎn)，如小熊的聰明、細(xì)心，以及其他角色的自私、貪婪等。

4.道德沖突探討：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德沖突，如個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.故事復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生分組，每組選一個(gè)代表復(fù)述故事，其他組員補(bǔ)充。

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組，每組扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：小熊在故事中遇到了哪些困難？它是如何解決的？

2.提問(wèn)2：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？

3.提問(wèn)3：故事中的道德沖突給你帶來(lái)了哪些啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-小熊的性格特點(diǎn)有哪些？

-故事中的道德沖突有哪些？

-你認(rèn)為小熊的行為是正確的嗎？為什么？

2.小組代表發(fā)言：每組選一個(gè)代表分享討論成果，其他組員補(bǔ)充。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《一塊奶酪》全文，思考以下問(wèn)題：

-故事中的小熊有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

-你認(rèn)為小熊的行為是正確的嗎？為什么？

-故事中的道德沖突給你帶來(lái)了哪些啟示？

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀《一塊奶酪》這篇課文，理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)，對(duì)文本細(xì)節(jié)的感知和把握能力得到加強(qiáng)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)復(fù)述故事、角色扮演等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高了語(yǔ)言表達(dá)的組織能力和流暢性。

3.道德觀念的樹(shù)立：通過(guò)分析故事中的道德沖突，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

4.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)适轮械娜宋镄袨檫M(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：通過(guò)小組討論和合作完成作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞故事中的情感和意境時(shí)，審美情趣得到提升，能夠更好地感受文學(xué)作品的美。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠提出不同觀點(diǎn)，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《一塊奶酪》，學(xué)生能夠體會(huì)到團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，有利于塑造積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)概述

-人物性格特點(diǎn)

-道德沖突與價(jià)值觀

②重點(diǎn)詞：

-聰明、細(xì)心、自私、貪婪、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)

③重點(diǎn)句：

-“小熊把奶酪藏在了最安全的地方。”

-“小熊說(shuō)：‘這是我們的奶酪，不能給任何人?！?/p>

-“大家一致決定，把奶酪分給大家。”

-“從此，森林里的動(dòng)物們過(guò)上了和諧的生活?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片片段，將學(xué)生帶入故事情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的期待。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣可以提高他們的參與度，同時(shí)也能讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)課文的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為被動(dòng)，沒(méi)有充分參與到活動(dòng)中來(lái)，這可能是由于他們對(duì)故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。

2.時(shí)間分配不夠合理：在講授新課環(huán)節(jié)，由于對(duì)故事背景和人物分析的講解較為詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配上有些緊張，后續(xù)的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依靠提問(wèn)和回答來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的渠道。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)設(shè)置不同難度的問(wèn)題和角色，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高他們的參與積極性。

2.為了更好地分配課堂