19父愛(ài)之舟 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19父愛(ài)之舟說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《19父愛(ài)之舟》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生感受父愛(ài)的偉大與深沉。通過(guò)分析課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)作者的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品情感體驗(yàn)的感知與表達(dá)能力；增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化中父愛(ài)主題的認(rèn)同感，提升人文素養(yǎng)；鍛煉語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感，為后續(xù)寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)扎實(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋、句子分析和段落劃分。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)類似的親情主題文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解和情感共鳴能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)親情主題的文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，能夠通過(guò)閱讀體驗(yàn)到作者的情感表達(dá)。學(xué)生在閱讀理解方面具有一定的能力，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過(guò)文字感受情感，有的則更注重細(xì)節(jié)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)課文中較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解困難，需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生突破；同時(shí)，對(duì)父愛(ài)主題的深入理解可能需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴，避免情感表達(dá)的單一和表面化。此外，學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫方面的表現(xiàn)可能較為薄弱，需要教師提供具體的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料、多媒體課件

4.教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《19父愛(ài)之舟》的作者背景和作品風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《19父愛(ài)之舟》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“文章中父親的形象有哪些特點(diǎn)？”“你從哪里感受到了父愛(ài)的偉大？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解作者背景和作品風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《19父愛(ài)之舟》的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《19父愛(ài)之舟》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受文章的情感氛圍，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的修辭手法、人物描寫等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解比喻和擬人手法的運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)父親形象的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)父愛(ài)的表達(dá)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，針對(duì)“為什么作者要用‘舟’來(lái)比喻父愛(ài)？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從象征意義和情感表達(dá)的角度進(jìn)行分析。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)父愛(ài)的表達(dá)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章中的修辭手法和人物描寫。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的寫作手法和情感表達(dá)，掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于父愛(ài)的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于父愛(ài)的文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《背影》：朱自清的散文，講述父親送別兒子上學(xué)的情景，與《19父愛(ài)之舟》中的父愛(ài)主題相呼應(yīng)，適合學(xué)生閱讀對(duì)比分析。

-《我的父親母親》：梁實(shí)秋的散文，通過(guò)講述自己與父母的故事，展現(xiàn)家庭親情，尤其是父愛(ài)的偉大。

-《父愛(ài)如山》：一本關(guān)于父愛(ài)的散文集，收錄了多位作家對(duì)父愛(ài)的感悟和描寫，適合學(xué)生閱讀，豐富對(duì)父愛(ài)的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料：要求學(xué)生在課后閱讀上述推薦的散文，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對(duì)父愛(ài)的理解。

-家庭調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生與家人交流，了解家庭成員之間的親情故事，特別是父愛(ài)相關(guān)的經(jīng)歷，并記錄下來(lái)，形成一篇家庭親情故事。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬《19父愛(ài)之舟》中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)父愛(ài)的溫暖和深沉。

-主題征文：以“父愛(ài)如山”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行征文活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用文字表達(dá)對(duì)父愛(ài)的感激和敬仰。

-親子互動(dòng)：建議學(xué)生在節(jié)假日與父母共同參與一些親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)觀察和記錄父母的愛(ài)，為寫作積累素材。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-親子訪談：學(xué)生可以與父親進(jìn)行一次深入的訪談，了解父親的生活經(jīng)歷、工作壓力和對(duì)家庭的期望，通過(guò)文字或錄音記錄下來(lái)。

-父親節(jié)特別活動(dòng)：在父親節(jié)前夕，組織學(xué)生為父親準(zhǔn)備一份特別的禮物或活動(dòng)，如手繪賀卡、制作手工品等，表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)和感激。

-父愛(ài)故事會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或家人的父愛(ài)故事，通過(guò)講述和傾聽(tīng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)和感悟。

-父愛(ài)主題攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉父愛(ài)的瞬間，舉辦一次父愛(ài)主題攝影展，展示父愛(ài)的偉大和溫馨。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)學(xué)生的讀書筆記、征文作品、訪談?dòng)涗浀?，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)父愛(ài)主題的理解和感悟。

-觀察學(xué)生在角色扮演、親子互動(dòng)等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

-收集學(xué)生參與拓展活動(dòng)的反饋，了解活動(dòng)的效果和學(xué)生的興趣點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-父愛(ài)的象征意義：通過(guò)“舟”這一象征物，體現(xiàn)父愛(ài)如山，承載著子女的成長(zhǎng)和希望。

-人物描寫手法：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如“父親的手，粗糙而有力”、“他的背影，遠(yuǎn)去，漸行漸遠(yuǎn)”，展現(xiàn)父親的形象和情感。

②重點(diǎn)詞句：

-“父愛(ài)如山”：強(qiáng)調(diào)父愛(ài)的偉大和堅(jiān)固，如同山一般不可動(dòng)搖。

-“他的背影，遠(yuǎn)去，漸行漸遠(yuǎn)”：通過(guò)背影的描寫，表現(xiàn)父親默默付出的情感。

-“他的手，粗糙而有力”：通過(guò)手的描寫，展現(xiàn)父親辛勞的形象和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

③教學(xué)策略：

-通過(guò)朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的含義。

-結(jié)合圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受父愛(ài)的形象。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)父愛(ài)的情感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《19父愛(ài)之舟》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠積極參與討論和活動(dòng)。

-知識(shí)點(diǎn)的掌握：檢查學(xué)生對(duì)文章主題、人物描寫、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)生的寫作和口頭表達(dá)，評(píng)估他們對(duì)父愛(ài)這一主題的情感體驗(yàn)和感悟。

2.反思與識(shí)別問(wèn)題：

-課堂氛圍：回顧課堂氛圍，是否活躍，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生互動(dòng)：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的互動(dòng)情況，是否能夠有效溝通和合作。

-教學(xué)資源的利用：思考教學(xué)資源是否充分利用，是否達(dá)到了輔助教學(xué)的目的。

3.改進(jìn)措施與計(jì)劃：

-提升課堂氛圍：為了營(yíng)造更好的課堂氛圍，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

-加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行辯論和討論，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識(shí)共享。

-優(yōu)化教學(xué)資源：考慮使用更多多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，以更直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

-在《19父愛(ài)之舟》的教學(xué)中，我注意到一些學(xué)生在理解文章細(xì)節(jié)時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文章細(xì)節(jié)的解讀，通過(guò)逐句分析、提問(wèn)引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。

-對(duì)于父愛(ài)這一主題，學(xué)生的情感體驗(yàn)可能存在差異。為了讓學(xué)生更深入地理解父愛(ài)的內(nèi)涵，我打算引入更多相關(guān)的文學(xué)作品，如《