小學(xué)部編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教案（18篇）

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓

本單元習(xí)作的話題是“國(guó)寶大熊貓”.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題查找信息.

并嘗試學(xué)習(xí)整合有關(guān)信息，寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。教材編排分為3個(gè)部分。第一

部分，教材首先提供了關(guān)于大熊貓?jiān)S多小朋友都想了解的3個(gè)問(wèn)題，使得

活本次習(xí)作具有更強(qiáng)的針對(duì)性。教材呈現(xiàn)的3個(gè)問(wèn)題，有的指向大熊貓的類

動(dòng)另有的指向大熊貓的生活地方，有的則指向大熊貓的價(jià)值。第二部分首

分

析先明確了本次習(xí)作的任務(wù)，就是圍繞這些問(wèn)題，介紹一下大熊貓。第一部

分羅列的問(wèn)題及學(xué)生補(bǔ)充的問(wèn)題為確定從哪些方面介紹大熊貓奠定了基

礎(chǔ)。學(xué)生注意要再查找資料，補(bǔ)充其他內(nèi)容。第三部分對(duì)習(xí)作后的要求做

了說(shuō)明。一是習(xí)作后要自己檢查修改，調(diào)整補(bǔ)充；二是交流互查。自查和

互查的重點(diǎn)聚焦在習(xí)作運(yùn)用的信息是否準(zhǔn)確。

教

學(xué)

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

目

標(biāo)2.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確教師：多媒體課件；優(yōu)秀習(xí)作范圍；查

課

教

教

時(shí)

學(xué)

學(xué)了解大熊貓的特找關(guān)于大熊貓的資料；了解學(xué)生2

安

準(zhǔn)

重點(diǎn)，并能夠具體、搜集資料的情況。課

排

備

點(diǎn)有條理地進(jìn)行介學(xué)生：按照教材中給出的問(wèn)題查找關(guān)于時(shí)

紹。大熊貓的知識(shí)。

一、創(chuàng)境激趣，引入教學(xué)

1.課件播放幾幅大熊貓的圖片及活動(dòng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

大熊貓。教師適時(shí)板書(shū)：國(guó)寶大熊貓。

預(yù)設(shè)：“我喜歡大熊貓是因?yàn)樗史逝峙值模浅？蓯?ài)，憨態(tài)可掬。”

“我喜歡大熊貓的黑眼圈，大大的眼睛非常有特色?！?/p>

“我喜歡它吃竹子的樣子，很吸引人?！?/p>

2.課件播放有關(guān)大熊貓的卡通動(dòng)態(tài)畫(huà)面，趣味引入。

同期聲：嗨！大家好，我是你們的朋友一一大熊貓，別人都叫我“國(guó)寶”，

我非常喜歡這個(gè)名字。但是更讓我激動(dòng)的是，有人告訴我，你們都非常喜歡我，

是這樣嗎？既然你們都這么喜歡我，一定十分了解我咯！所以，今天我來(lái)到這里,

就是想聽(tīng)聽(tīng)你們到底了解我多少。親愛(ài)的朋友們，加油！我看好你們哦！

二、資料交流，答疑解惑

1.引導(dǎo)交流：關(guān)于大熊貓，你有哪些疑惑呢？把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再在組內(nèi)

交流。

2.學(xué)生自主交流，把自己想知道的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

3.投影儀展示學(xué)生們的問(wèn)題。

?大熊貓是貓嗎？-大熊貓生活在什么地方？

?大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？?大熊貓只吃竹子嗎？

?大熊貓一般能有多重？-大熊貓?jiān)诘厍蛏嫌卸嗑玫纳鏆v史？

?大熊貓為什么叫熊貓呢？-目前世界上有多少只大熊貓呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何解決這些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、書(shū)籍查找、搜集資料、向他人詢問(wèn)，等等。

過(guò)渡：同學(xué)們，搜集信息也是一種非常重要的能力。剛剛同學(xué)們提供了很多

途徑，相信在下面的預(yù)習(xí)中，各位同學(xué)也運(yùn)用了這些途徑找到了關(guān)于大熊貓的資

料。同學(xué)們，你們有信心把我們的朋友一一大熊貓介紹清楚嗎？（生答：有。）

老師也相信你們。接下來(lái)就讓我們來(lái)分享自己的勞動(dòng)成果吧！

三、成果展示，合理整合

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前資料搜集交流。

小組成員在交流、傾聽(tīng)的過(guò)程中注意資料的準(zhǔn)確性。教師深入到小組間了解

他們的交流情況，適時(shí)針對(duì)教材中出示的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、詢問(wèn)，并對(duì)不夠準(zhǔn)確的

信息予以糾正。

2.組織學(xué)生在班內(nèi)分享自己查找到的資料。

教師提醒他們可以按照“我要跟大家分享的是關(guān)于大熊貓XXX方面的知

識(shí)”句式介紹，注意將相關(guān)的知識(shí)表達(dá)得清楚、有條理。同時(shí)對(duì)他們分享的資料

及時(shí)進(jìn)行梳理、糾正。

預(yù)設(shè)：“我要跟大家分享的是關(guān)于大熊貓外貌方面的知識(shí)。大熊貓身體的顏

色是黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體。它豐腴富態(tài),

頭圓尾短?！?/p>

“我要跟大家分享的是關(guān)于大熊貓生活的地方。大熊貓現(xiàn)在主要棲息地是中

國(guó)四川、陜西和甘肅的山區(qū)。”

“我要跟大家分享的是關(guān)于大熊貓的命名問(wèn)題。大熊貓之所以叫大熊貓是因

為它是像貓一樣的熊。它不是貓°”

“我要跟大家分享的是為什么大熊貓被視為中國(guó)的國(guó)寶C這是因?yàn)榇笮茇埛?/p>

常稀有和珍貴。大熊貓已在地球上生存了至少800萬(wàn)年，被譽(yù)為‘活化石'和

‘中國(guó)國(guó)寶'，是世界自然基金會(huì)的形象大使，是世界生物多樣性保護(hù)的旗艦物

種。據(jù)第三次全國(guó)大熊貓野外種群調(diào)查，全世界野生大熊貓不足1600只，屬于

中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！?/p>

3.質(zhì)疑交流，填表補(bǔ)充。

過(guò)渡：聽(tīng)了大家的介紹，大熊貓可高興了，它給你們送上了一個(gè)大大的“贊”。

（課件出示大拇指圖片。）接下來(lái)我們就圍繞著這些問(wèn)題，用文字來(lái)介紹大熊貓,

我們是不是要一字不落地把剛剛分享的資料都搬到我們的習(xí)作中來(lái)呢？（課件適

時(shí)出示教材中大熊貓的“名片”。）同學(xué)們，你們看了教材中關(guān)于大熊貓的名片,

可以將自己搜集的信息仿照?qǐng)D表進(jìn)行篩選、整理嗎？

4.學(xué)生對(duì)此前交流資料進(jìn)行整合，將重復(fù)信息合理刪減，填寫(xiě)表格，教師補(bǔ)

充指導(dǎo)。

名稱大熊貓

類別哺乳動(dòng)物

食物愛(ài)吃竹葉、竹筍等，有時(shí)也吃肉

分布地區(qū)四川、陜西和甘肅等地

體型肥碩似熊、豐腴富態(tài)，頭圓尾短，頭

形態(tài)特征

部和身體毛色黑白相間分明

行為特點(diǎn)愛(ài)睡覺(jué)，善于爬樹(shù)，也愛(ài)嬉戲

性情性情溫順，很少主動(dòng)地攻擊其他動(dòng)物或人

......

四、品讀語(yǔ)句，仿照運(yùn)用

過(guò)渡：當(dāng)我們知道了要介紹大熊貓的哪幾個(gè)方面的知識(shí)以后，如何使得自己

的介紹更加生動(dòng)具體呢？我們可以從學(xué)過(guò)的課文中找到方法C

L課件出示例子，學(xué)生分析，教師總結(jié)。

黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

（比喻）

開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起

來(lái)了。（比喻）

雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。（比

喻）

等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。（比喻）

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（擬人）

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（比喻）

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫

半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。（排比）

過(guò)渡：同學(xué)們分析得非常好！我們從這些例子可以看出，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?/p>

能把事物的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。運(yùn)用擬人的修辭手法讓動(dòng)物具備人的特性，則

使得動(dòng)物變得活潑起來(lái)了。排比則能用多個(gè)鋪陳反復(fù)描繪要寫(xiě)的事物，讓它更加

豐富。這些手法同學(xué)們都可以在習(xí)作中運(yùn)用哦！

2.仿照上述的例句，寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓吧！比一比誰(shuí)寫(xiě)得更加生動(dòng)。

學(xué)生自主寫(xiě)句子，隨后教師指名學(xué)生讀出，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

示例：大熊貓圓圓的黑色眼睛被黑圈圍著，從遠(yuǎn)處看，像戴著一副墨鏡呢！

大熊貓有一顆圓圓的大腦袋，身上有黑、白兩種顏色，就像穿著一件黑白小

棉襖似的。

大熊貓高興的時(shí)候，就在地上翻筋斗，活像一個(gè)大皮球在地上滾動(dòng)。

大熊貓睡醒了就翻身起來(lái)，用前爪揉揉惺怯的眼睛，好奇地望著游人，邁著

蹣跚的步伐走到欄桿的另一邊坐下來(lái)，似乎想讓自己清醒一下。

大熊貓吃竹子時(shí)，一會(huì)兒四腳朝天，捧著竹子吃；一會(huì)兒端端正正地坐在地

上吃；一會(huì)兒又用兩腳緊緊地環(huán)著竹子，用兩手拿著竹子吃起來(lái)。

大熊貓的眼睛黑黑的，像戴著一副漂亮的墨鏡；耳朵小小的，像兩個(gè)扎起的

辮子點(diǎn)綴在腦袋上；尾巴短短的，像團(tuán)毛線球似的貼在胖胖的屁股上。

過(guò)渡:

聽(tīng)了大家的描述，大熊貓更加高興了，看它樂(lè)得在地上打滾呢?。ㄕn件播放

動(dòng)態(tài)畫(huà)面）大熊貓對(duì)大家說(shuō)，謝謝你們把我寫(xiě)得這么可愛(ài)，你們真是太聰明啦！

你們能繼續(xù)將這些技巧、語(yǔ)句都運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中嗎？我相信你們可以的！加油

吧！

五、自主習(xí)作，互評(píng)互改

1.引導(dǎo)學(xué)生緊扣問(wèn)題，按照一定的順序構(gòu)思習(xí)作初稿，并在問(wèn)題后面標(biāo)注序

號(hào)。

預(yù)設(shè)，教師指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容有條理地結(jié)合在一起，知道在介紹事物時(shí)，可以

從不同方面進(jìn)行介紹，如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目偲鹁?，圍繞總起句進(jìn)行介紹，條理將更加

清晰。還可以運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，整理自己的思路，告訴別人你要解決的是一個(gè)什么問(wèn)

題。

學(xué)生自主擬寫(xiě)習(xí)作初稿，教師巡視了解練寫(xiě)情況，提醒他們可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的

各種修辭及句式等將大熊貓各方面的特點(diǎn)介紹得具體、生動(dòng)、形象，并及時(shí)予以

個(gè)別學(xué)生整合信息、組織習(xí)作內(nèi)容指導(dǎo)。

2.教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體評(píng)改。

預(yù)設(shè)：教師應(yīng)有意識(shí)選擇一些存在明顯問(wèn)題的習(xí)作，這樣的作文修改更有意

義。

修改要點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字、不通順的句子、錯(cuò)誤的格式，以及是否清楚

準(zhǔn)確并且有條理地描寫(xiě)大熊貓的特點(diǎn)。

3.學(xué)生自主小聲朗讀自己的習(xí)作初稿，看看哪些地方還不夠通暢，哪些地方

沒(méi)有寫(xiě)清楚，然后試著進(jìn)行習(xí)作的自主修改。

修改標(biāo)準(zhǔn)：（1）沒(méi)有錯(cuò)別字；（2）語(yǔ)句通暢；（3）言之有序；（4）寫(xiě)出

大熊貓的典型特征；（5）全文段落有條理展開(kāi)，段落間連接順暢；（6）書(shū)寫(xiě)整

潔；（7）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。

4.學(xué)生交流互評(píng)，互相檢查對(duì)方對(duì)問(wèn)題的解答是否準(zhǔn)確，有哪些精彩部分值

得自己學(xué)習(xí)。

5.全班交流，指名將習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)哪些寫(xiě)得值得自己

學(xué)習(xí)，哪里需要改進(jìn)。

過(guò)渡：孩子們，看到你們能夠如此出色地介紹自己，大熊貓心里高興極了。

它悄悄告訴我它還有很多動(dòng)物朋友，以后你們可以慢慢了解。它會(huì)慢慢都介紹給

你們認(rèn)識(shí)呢！它還看到你們能相互學(xué)習(xí)，在其他同學(xué)的習(xí)作中看到閃光點(diǎn)，能幫

助同學(xué)修改習(xí)作，它表?yè)P(yáng)你們非常團(tuán)結(jié)友好，它也會(huì)向你們學(xué)習(xí)哦！

國(guó)寶大熊貓句段賞析

大熊貓的學(xué)名叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，是①簡(jiǎn)要介紹大

世界上最珍貴的動(dòng)物之一。①熊貓名字的含義。

大熊貓?bào)w態(tài)豐滿，頭圓頸粗，耳小尾短，四肢粗壯。

它們的頭和身軀是白色的，而四肢和肩部是黑色的，頭

上有一對(duì)可愛(ài)的黑耳朵，特別是那一對(duì)八字形黑眼圈，②整體勾勒出

猶如戴著一副墨鏡，非常惹人喜愛(ài)。②大熊貓的祖先是食

大熊貓的外形、顏

肉動(dòng)物，現(xiàn)在卻偏愛(ài)吃素，主要以吃箭竹為生。有時(shí)，

色特點(diǎn)，讓人印象

它們也會(huì)捕抓竹林里的竹鼠美餐一頓，甚至大搖大擺地

深亥h

闖入居民住宅偷吃食物。③

③點(diǎn)明大熊貓

大熊貓主要生活在我國(guó)四川北部、陜西南部和甘肅

的食性及主要食

南部的山區(qū)。它們沒(méi)有固定的居住地點(diǎn)，總是到處流浪,

物。

走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。④別看它笨重肥大，爬

④交代大熊貓

行時(shí)腿呈內(nèi)八字形，但是爬起樹(shù)來(lái)卻非常靈活。一旦受

到驚擾，它就攀上高高的樹(shù)梢，躲藏起來(lái)。的生活地區(qū)及習(xí)

每年的四五月份是大熊貓的繁殖季節(jié)。剛生下的幼性。

仔重量只有150克左右。熊貓媽媽常把熊貓寶寶摟在懷

中，外出時(shí)也把它銜在嘴里，或用背馱著，形影不離。

等到熊貓寶寶五六個(gè)月大時(shí)，熊貓媽媽就開(kāi)始教它爬樹(shù)、

游泳、洗澡和剝食竹子等本領(lǐng)。兩年后，熊貓寶寶才離⑤大熊貓幼仔

開(kāi)媽媽，開(kāi)始獨(dú)立生活。⑤

的成長(zhǎng)情況。

大熊貓數(shù)量稀少，野生的大熊貓不足1600只，是我

國(guó)獨(dú)有的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。大熊貓?jiān)谖覈?guó)的分布有著800

⑥介紹大熊貓

萬(wàn)年的歷史，有“活化石”之稱。難怪大熊貓被稱為“國(guó)

成為國(guó)寶的原因。

寶”呢?、?/p>

大熊貓長(zhǎng)相俊俏，憨態(tài)可掬，還常常擔(dān)任“和平大

⑦總結(jié)全文，

使”的角色，帶著中國(guó)人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國(guó)外升華中心。

攀親結(jié)友，深受全世界人民的喜愛(ài)。⑦

總評(píng),

作者先介紹了大熊貓名字的含義，接著介紹大熊貓的外形和習(xí)性，最后說(shuō)明

大熊貓的地位及深受人們喜愛(ài)的原因，條理清晰，語(yǔ)言流暢，將大熊貓介紹得生

動(dòng)而具體。

本次習(xí)作教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息等語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能

力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們通過(guò)課前查找關(guān)于大熊貓的資料并根據(jù)自己的需求進(jìn)行篩

選，有效培養(yǎng)了整合信息的能力。整個(gè)過(guò)程中，以大熊貓的形象動(dòng)態(tài)擬人化插入

其中，增強(qiáng)了課堂的樂(lè)趣。在小組交流中，學(xué)生們的興趣較為濃厚，結(jié)合資料，

爭(zhēng)先恐后地幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂氛圍很好。在本課中，

為了指導(dǎo)學(xué)生如何將一個(gè)事物介紹清楚，如何生動(dòng)、形象地描述事物，特地回顧

了前面學(xué)習(xí)的課文，實(shí)現(xiàn)表達(dá)方法的遷移運(yùn)用。

同時(shí)，教師還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)講例文與自己的習(xí)作初稿進(jìn)行對(duì)

比研讀，從中進(jìn)一步習(xí)得方法，并自然運(yùn)用到習(xí)作修改中去。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)

生不僅僅提高了對(duì)文字的鑒賞能力，更加培養(yǎng)了語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。在“交流

互評(píng)”環(huán)節(jié)，學(xué)生能看到其他同學(xué)是如何寫(xiě)作的，相互學(xué)習(xí)，這給班級(jí)營(yíng)造了良

好的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，也有一部分學(xué)生接受能力相對(duì)薄弱，在整個(gè)習(xí)作的過(guò)程中對(duì)大熊貓各

個(gè)方面特點(diǎn)的介紹有些凌亂,在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多采用個(gè)別指導(dǎo)的方法,

降低對(duì)他們要求，讓他們逐漸掌握整合信息并能夠?qū)⒁环N事物介紹清楚的方法。

授課

課題國(guó)寶大熊貓課型習(xí)作1課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)

1.根據(jù)資料和問(wèn)題提示，能抓住特點(diǎn)，介紹大熊貓，并能有順序地寫(xiě)下來(lái)。

目標(biāo)2.養(yǎng)成良好的說(shuō)寫(xiě)習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫(xiě)話興趣。

教學(xué)

抓住特點(diǎn)有順序地介紹大熊貓。

重點(diǎn)

教學(xué)

介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫(xiě)清楚。

難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境謎語(yǔ)激趣

1.動(dòng)物世界是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì)說(shuō)話，大

【設(shè)計(jì)意圖：為了營(yíng)

象會(huì)搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì)引路，蚯蚓會(huì)松土……這些生活中

造輕松愉快地氛圍，用

奇妙的動(dòng)物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！

導(dǎo)入猜謎的形式把學(xué)生帶入

2.今天我們要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種動(dòng)物，先來(lái)猜猜，它是什

課題，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

（班么動(dòng)物呢？這種動(dòng)物你了解多少呢？（課件出示2）

自己對(duì)大熊貓的了解，

“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問(wèn)最愛(ài)啥，最愛(ài)鮮竹

鐘激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的

葉?！?/p>

愿望。】

3.是的，是大熊貓，你猜對(duì)了嗎？同學(xué)們，大熊貓人

見(jiàn)人愛(ài)，是我國(guó)的國(guó)寶。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

二、利用資源學(xué)習(xí)表達(dá)

1.（課件出示3：大熊貓圖片）

對(duì)于大熊貓，你想了解哪些問(wèn)題呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)如下：（課件出示4）【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}

（1）大熊貓是貓嗎？引領(lǐng)，資料展示，教給

（2）大熊貓吃什么？學(xué)生寫(xiě)作的方法，解決

（3）大熊貓生活在什么地方？一些疑難問(wèn)題，減輕了

（4）大熊貓哪些地方是白的，哪些地方是黑的？寫(xiě)作的難度，理順了寫(xiě)

（5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？作的思路?！?/p>

2.師隨生的回答，在題目下板書(shū)：外形（樣子）；生

活習(xí)性；為什么被視為國(guó)寶。（板書(shū)：外形（樣子）生活

習(xí)性為什么被視為國(guó)寶）

新課

3.（課件出示5）

教學(xué)

.各賒大康糖

拳名人蕉?銘

門(mén)戈唱軋綱.快QE.火然秘科

分鐘會(huì)的發(fā)心軍時(shí).約芳,有計(jì)2屯五米肝、幼移杷皮

1

金零也區(qū)口川3匕郭瑛會(huì)南林和甘京南部的山區(qū)JMHF

【設(shè)計(jì)意圖：不著

痕跡地指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到

可以參考以上信息，也可以根據(jù)自己課前查找的

（1）寫(xiě)，進(jìn)行牽移，降低了

資料，圍繞上面的問(wèn)題，介紹一下大熊貓。

寫(xiě)作的難度，激發(fā)了學(xué)

（2）學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。生寫(xiě)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)

提示：說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽(tīng)的同學(xué)要專生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)修改,

心、認(rèn)真，想補(bǔ)充時(shí)要先舉手。盡量保證不同水平的學(xué)

（3）小組內(nèi)說(shuō)，互相提意見(jiàn)、補(bǔ)充，再推選代表上臺(tái)說(shuō)。生都能獲得寫(xiě)作的快

（4）組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，重鼓勵(lì)，少批評(píng)。感。可以欣賞自己的,

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓也可以欣賞別人的；可

勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。］以一句話，也可以欣賞

三、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移一個(gè)詞語(yǔ)。?！?/p>

1.師：剛才很多小朋友都介紹了國(guó)寶大熊貓，說(shuō)得很好，

我知道還有很多的小朋友想上臺(tái)來(lái)說(shuō)，可是課堂上不可能

讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)。怎么辦呢？對(duì)，你可以寫(xiě)，就是把

自己關(guān)于大熊貓的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后你們就可以互相交

換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說(shuō)什么了嗎？

提示：寫(xiě)得時(shí)候每段前面要空兩格。

2.學(xué)生寫(xiě)，老師巡視、指導(dǎo)。

3.寫(xiě)完后，自己讀一讀，看看有沒(méi)有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，

還需要不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)

4.可以跟同學(xué)交換習(xí)作，互相檢查一下，對(duì)問(wèn)題的解

作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，

答是不是準(zhǔn)確。

培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能

5.將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、

力和耐心?！?/p>

評(píng)價(jià)和修改。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些句子寫(xiě)得

好？你還喜歡文中的哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？（師

在這個(gè)環(huán)節(jié)仍要重鼓勵(lì)，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行寫(xiě)作。）

6.在小組里讀自己的習(xí)作，并讓別人給你提提意見(jiàn)，

再修改一下。

7.請(qǐng)小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫(huà)或圖片。

課堂小結(jié)

及拓展延從同學(xué)們的介紹中，老師知道了這么多關(guān)于大熊貓的知識(shí)。那

僚么，請(qǐng)同學(xué)們課后找一找關(guān)于小狗的信息，然后和同學(xué)分享一下吧。

分鐘

板書(shū)

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓

內(nèi)容

外形（樣子）生活習(xí)性為什么被視為國(guó)寶

教學(xué)反思

成功之處：

1.教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《國(guó)寶大熊貓》，指導(dǎo)孩子們根據(jù)問(wèn)題提示和資料信息，

以及課件出示的圖片，先用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合熊貓的樣子、生

活習(xí)性、被視為國(guó)寶等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫(xiě)出來(lái)。

2.鍛煉學(xué)生查找資料、搜集資料的能力。

由于大家對(duì)大熊貓比較陌生，距離我們的生活較遠(yuǎn)，所以寫(xiě)作前一定查找資料，了解透

徹，才能把大熊貓介紹正確無(wú)誤。

不足之處：教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，能提供給學(xué)生的信息資料外，其

余的學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓

A教學(xué)目標(biāo)

L能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

2.能嘗試從幾個(gè)方面介紹大熊貓。

3.能在自評(píng)和互評(píng)中，運(yùn)用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

2.能在自評(píng)和互評(píng)中，運(yùn)用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。

A教學(xué)策略

1.資料收集

要完成有關(guān)大熊貓的習(xí)作，學(xué)生要先收集相關(guān)信息?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書(shū)籍等多種方式查找資

料。提醒學(xué)生對(duì)于資料的收集，不要局限于書(shū)中所給的提示。寫(xiě)作前，通過(guò)開(kāi)展討論，幫助學(xué)生有針對(duì)性

地收集資料。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)

將收集好的信息適當(dāng)歸類，并借助表格進(jìn)行選擇，留下適合寫(xiě)作的部分。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，￡

移運(yùn)用多種表達(dá)方法，試著從多個(gè)方面介紹大熊貓。初稿完成后，老師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

自我修改與互相修改。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L根據(jù)自己的興趣收集信息。

2.能結(jié)合自己的需要，借助表格，整合信息。

3.能借鑒課文的表達(dá)方法，從不同方面介紹大熊貓。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

師：今天我們的習(xí)作要求是寫(xiě)一種可愛(ài)的動(dòng)物，這里有一則謎語(yǔ)，大家猜猜看。

課件出示

頂著黑眼圈，渾身胖嘟嘟，以前好吃肉，現(xiàn)在愛(ài)吃竹。

2.教師板書(shū)題目：國(guó)寶大熊貓。學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常喜歡的課堂游戲，由謎語(yǔ)引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面談?wù)摯?/p>

熊貓做鋪墊。

板塊二談?wù)摻涣?，梳理信?/p>

1.觀察圖片，關(guān)注外形。

師：借助圖片，你能說(shuō)說(shuō)大熊貓長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示大熊貓圖片）

2.圍繞主題，自由談?wù)摗?/p>

（1）師：對(duì)于大熊貓，你們還想知道些什么？（學(xué)生舉手回答）

（2）話題預(yù)設(shè)：

①大熊貓是貓嗎？

②大熊貓吃什么？

③大熊貓生活在什么地方？

④大熊貓哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

⑤大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？

3.交流信息，提取信息。

師：昨天讓大家回去收集有關(guān)大熊貓的資料，請(qǐng)你們拿出來(lái)仔細(xì)回顧一下，看看能不能解答同學(xué)的問(wèn)

題，同學(xué)收集的資料又是否解答了你的疑問(wèn)？

4.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹大熊貓。

師：誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)游，根據(jù)自己知道的信息，從外貌、生活習(xí)性、分布等方面為大家介紹一下大熊貓？

5.學(xué)生自由展示。

6.組織學(xué)生互評(píng)。（提示：評(píng)價(jià)別人時(shí)多找對(duì)方亮點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)；以角色扮演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣；評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)

學(xué)生的信心。

板塊三整理信息，自主寫(xiě)作

1.何為“好導(dǎo)游”？

好導(dǎo)游的解說(shuō)都有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）從不同方面介紹事物。

（2）避免重復(fù)，不對(duì)同一方面介紹多次。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)，剔除重復(fù)無(wú)效內(nèi)容。（課件出示例子）

課件出示

?大熊貓是中國(guó)獨(dú)有的動(dòng)物，在世界其他任何地方都沒(méi)有。

?大熊貓屬于中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

（1）讀句了、辨析兩句表達(dá)的意思的相同點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)：這兩句都是介紹大熊貓?jiān)谥袊?guó)的地位，前一句程度更高，所以介紹時(shí)剔除第二句。

3.仿照課文，列出提綱。

師：大家借用思維導(dǎo)圖，將自己準(zhǔn)備在作文中用到的大熊貓信息分類列出。（課件出示提綱）

課件出示

皮毛

4.查看信息，小組互評(píng)。

互相查看信息是否準(zhǔn)確，有無(wú)重復(fù)。

5.明碓寫(xiě)作要求，自主寫(xiě)作。

（1）結(jié)合思維導(dǎo)圖，從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。

（2）信息準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)完整。

（3）能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。

具體如下：

①素材選擇：涉及大熊貓所屬的門(mén)類、愛(ài)吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等相關(guān)知識(shí)。

②結(jié)構(gòu)安排：寫(xiě)作時(shí)按照一定順序介紹大熊貓?？梢韵冉榻B大熊貓的相關(guān)知識(shí)；然后介紹大熊貓的外

貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部；接著介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動(dòng)作等；最后總結(jié)

表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

③寫(xiě)作手法：通過(guò)列數(shù)字來(lái)說(shuō)明大熊貓的珍稀；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)大熊貓外形、動(dòng)作的可愛(ài)；運(yùn)用

排比、比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法增添文采。

【設(shè)計(jì)意圖】逐步指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)。理順?biāo)悸?，借助思維導(dǎo)圖列出提綱，降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生

寫(xiě)作的興趣。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。

2.能接受他人提出的建議，有修改作文的耐心。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一展示作品，講解點(diǎn)評(píng)

1.學(xué)生完成未完成的作文，教師巡視指導(dǎo)。

2.作品展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（1）課件出示需修改的范文示例。教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文能從大熊貓的樣子、所屬門(mén)類、被稱為國(guó)寶

的原因等不同方面進(jìn)行介紹，信息準(zhǔn)確，算是一篇合格的作文。但是介紹順序略顯凌亂，讀起來(lái)沒(méi)有條理。

另外，對(duì)于大熊貓的可愛(ài)之處，只提到了外貌上的可愛(ài)，略顯單薄，不足以撐起全文。

（2）課件出示修改后的范文。

（3）課件出示優(yōu)秀范文示例。

教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文通過(guò)對(duì)大熊貓的樣子、習(xí)性、名字的由來(lái)表現(xiàn)了大熊貓的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)大

熊貓的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；靈活運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等表現(xiàn)手法；語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

特別是對(duì)大熊貓走路的動(dòng)作、吃竹子的動(dòng)作以及在地上打滾的動(dòng)作的描寫(xiě)，細(xì)致入微、活靈活現(xiàn)，讓讀者

也忍俊不禁，由衷地喜歡可愛(ài)的國(guó)寶一一大熊貓。

3.總結(jié)修改關(guān)注點(diǎn)：能否整合信息；能否從幾個(gè)不同的方面介紹大熊貓；對(duì)大熊貓的介紹是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖】作品的展示，讓學(xué)生有種成就感，進(jìn)一步提升他們寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)好的自信。先提出評(píng)

價(jià)的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升鑒賞水平。

板塊二組內(nèi)互評(píng)，提出建議

1.回顧修改符號(hào)。

課件出示學(xué)過(guò)的修改、批注的常用符號(hào)。

課件出示

1.刪除號(hào)2.恢復(fù)號(hào)3.對(duì)調(diào)號(hào)4.改正號(hào)

1文字文字1

署△

5.增添號(hào)6.重點(diǎn)號(hào)7.提示號(hào)8.調(diào)遣號(hào)

“文字文字

文字文字

????文字文學(xué)

9.起段號(hào)10.并段號(hào)11.縮位號(hào)12.前移號(hào)

文字文字K

U文字文11文字文字」文字

2.

細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，自行修改。

（1）具體指導(dǎo)，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。

①素材選擇多樣化，能從兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同方面介紹大熊貓。可以涉及大熊貓所屬的門(mén)類、愛(ài)吃

的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等。

②結(jié)構(gòu)安排清晰合理，能按照一定順序介紹大熊貓。介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也

可以先整體再局部。結(jié)束部分有總結(jié)，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

③寫(xiě)作手法豐富，能借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將大熊貓介紹得生動(dòng)有趣；可以通過(guò)列數(shù)字

來(lái)說(shuō)明大熊貓的珍?。贿\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)大熊貓外形、動(dòng)作的可愛(ài)等。

（2）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自主修改。

3.仿照示例，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)互評(píng)，合理提出修改意見(jiàn)。

4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】給出細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的修改符號(hào)知識(shí)，學(xué)以致用；學(xué)生掌握評(píng)價(jià)習(xí)作的方法，相

互評(píng)價(jià)，共同提升；也鍛煉學(xué)生自我評(píng)價(jià)和修改。

板塊三修改完善，進(jìn)行番寫(xiě)

1.鼓勵(lì)學(xué)生，提出要求。

師：好作文是改出來(lái)的。修改后的作文還須講究外在美，保持書(shū)面的整潔。

2.結(jié)合組內(nèi)同學(xué)的建議，進(jìn)一步修正草稿文本。

3.將修改好的作文，按照正確的格式，工整地譽(yù)寫(xiě)在作文本上。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生結(jié)合大家的修改意見(jiàn)，再綜合自己的想法進(jìn)行修改、莽寫(xiě)，卷寫(xiě)后的作文往往包含

不少新的亮點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

A教學(xué)反思

習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作一一國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過(guò)一定的資料提示，學(xué)生

有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：

1.細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。

學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類。

在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。

2.提供支架，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。

先通過(guò)說(shuō)話的方式，將寫(xiě)作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流大熊貓的信息，到解說(shuō)大熊貓，并借助思

維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更為輕松，水到渠成。

3.學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)。

習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的。我通過(guò)示范，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)

生指明評(píng)價(jià)的方向。互評(píng)、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。

授課

看圖畫(huà)，寫(xiě)作文

課題課型習(xí)作1課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)1.能看懂畫(huà)面內(nèi)容，并把畫(huà)面的意思寫(xiě)清楚。

2.把看到的、想到的寫(xiě)清楚。

目標(biāo)

3.學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)

觀察畫(huà)面，合理想象，真實(shí)表達(dá)感受。

重點(diǎn)

教學(xué)

透過(guò)人物外表想象內(nèi)心，將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入，激趣寫(xiě)作

1.引：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？你能給大家說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)

說(shuō)放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？（課件出示2：放風(fēng)箏圖片）

導(dǎo)入

學(xué)生代表發(fā)言。情境，展示圖片，說(shuō)說(shuō)

（汾2.指名說(shuō)放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。放風(fēng)箏的過(guò)程，使學(xué)生

導(dǎo)：你這么喜歡放風(fēng)箏，能說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的樂(lè)趣在哪里興趣濃厚地投入到寫(xiě)話

鐘

呢？（注：指名二至三人自由表達(dá)。）的學(xué)習(xí)中?！?/p>

3.教師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛(ài)

的運(yùn)動(dòng)，這不，你看看，有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！

二、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)想象。

1.（課件出示3：課本插圖）多媒體出示課本圖片。

2.初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名

兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫(huà)面的內(nèi)容即可，不必作指

導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。）

3.觀察畫(huà)面引導(dǎo)：岡!才的同學(xué)說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，都是我們

能看到的。但是如果我們就這樣將你們說(shuō)的內(nèi)容全部寫(xiě)在

作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一定回答不

是）看來(lái)，看圖作文，不僅僅只是羅列畫(huà)面的事物，我們

還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加

工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)成一段有聲有色

的電影，寫(xiě)成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。

4.指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面

（1）引：我們作看圖作文首先要觀察圖畫(huà)，觀察圖回

新課

要有一定的順序，你知道觀察圖畫(huà)可以用哪些順序呢？（曰引領(lǐng)，交給學(xué)生觀察和

教學(xué)

遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等）（板寫(xiě)作的方法，減輕了寫(xiě)

話的難度?！?/p>

(書(shū)：按一定順序）

（2）再看圖畫(huà)，按順序觀察圖畫(huà)。

分鐘

引：我們這幅圖可以采用什么順序呢？你試著用這樣

的順序說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來(lái)說(shuō)是

一件什么事情。

（注：這里指導(dǎo)學(xué)生可以采用由近處到遠(yuǎn)處、由主體

到細(xì)節(jié)的順序初步描述：這幅畫(huà)展現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)一起在

廣場(chǎng)上合作放風(fēng)箏，他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏，一人放線,

?人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶

風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好

多的風(fēng)箏。）

5.想象畫(huà)面，將畫(huà)面由靜變動(dòng)。

（1）過(guò)渡：剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了面

面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫(huà)動(dòng)起來(lái),

如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來(lái)，就得

靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是一一想象。

（2）推想放風(fēng)箏的過(guò)程。

a、引：其實(shí)，我們從畫(huà)面中根本聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)什么

但我們卻分明能看到他們?cè)谧鍪裁?，你能?tīng)到嗎？（讓學(xué)

生想象）

教師提示：畫(huà)面上雖然看不清，但我們可以通過(guò)想象,

只要你說(shuō)出了放風(fēng)箏過(guò)程，不就說(shuō)明放風(fēng)箏的樂(lè)趣了嗎？

請(qǐng)小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動(dòng)

作。

b、方法小結(jié)：你看，通過(guò)我們的想象，將靜止的畫(huà)面

變得如此的生動(dòng)，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動(dòng)

作描寫(xiě)。

6.人物描寫(xiě)。

（1）過(guò)渡：看圖作文的想象是靠畫(huà)面的人或事為基礎(chǔ)

的，讓我們帶著想象的思維，再來(lái)看看畫(huà)面上的人物吧。

他們可能說(shuō)些什么呢？

（2）指導(dǎo)寫(xiě)出放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。（板

書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）

a、請(qǐng)學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)員。（注：如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，

可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在

想什么？說(shuō)什么？）

預(yù)設(shè)：（課件出示4）我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小

華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說(shuō)：“放！”小華把風(fēng)箏朝天

空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來(lái)了。我一邊放開(kāi)

手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過(guò)樹(shù)梢了

并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小色

也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。興奮極

了。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿

頭大汗，氣喘吁吁。

（3）學(xué)生運(yùn)用方法描述觀眾。

a、引：剛才我們運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)方法,

透過(guò)人物的外表，體會(huì)到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣

的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)場(chǎng)外的觀眾們，同桌交流。

b、全班交流。

C、方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將

靜態(tài)的圓面想象成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的外表看

到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的【設(shè)計(jì)意圖：出示

訣竅！課件，展示寫(xiě)作要求，

三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。讓學(xué)生寫(xiě)作有據(jù)可依?！?/p>

1.寫(xiě)話要求：（課件出示5）

（1）圖上畫(huà)的是哪些人？他們?cè)谑裁矗?/p>

（2）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說(shuō)了哪些話？（板書(shū):

看到的、想到的、感受到的）

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)

四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，

1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，看圖畫(huà)的內(nèi)容是否寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能

清楚？有沒(méi)有錯(cuò)別字，不通順的地方？力和耐心?！?/p>

2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共

同修改。

課堂小結(jié)

及拓展延

五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備誓寫(xiě)

做

分鐘

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

板書(shū)按一定順序觀察

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)

內(nèi)容

看到的、想到的、感受到的

教學(xué)反思

成功之處：

教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察圖畫(huà)，并用

自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)圖畫(huà)，按照一定順序，描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、

心理和語(yǔ)言描寫(xiě)。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的過(guò)程，這節(jié)習(xí)作課我重點(diǎn)是引導(dǎo)

孩子按照順序，把放風(fēng)箏描述得生動(dòng)，具體條理清楚。

不足之處：學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主

人。

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

A教學(xué)目標(biāo)

L能按一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。

2.能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

A教學(xué)重難點(diǎn)

仔細(xì)觀察畫(huà)面，合理想象，把畫(huà)面寫(xiě)具體。

A教學(xué)策略

1.觀察畫(huà)面

本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生找到觀察的重點(diǎn)，聯(lián)系生活，把圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚，并且了解看圖

習(xí)作的基本要素一誰(shuí)？在干什么？動(dòng)作怎樣？在說(shuō)什么？首先，在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)中

的事物，知道圖畫(huà)中的人物在哪里做什么;其次引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動(dòng)作怎樣”進(jìn)行描寫(xiě)，能夠聯(lián)系生

活推測(cè)出人物“可能說(shuō)了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚”。

2.表達(dá)想法

習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫(xiě)下來(lái)，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，想一想他們可能會(huì)說(shuō)些

什么。這兩個(gè)方面都要寫(xiě)清楚,幫助學(xué)生把定格的畫(huà)面變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。

3.互相評(píng)議

寫(xiě)完后，與同學(xué)分享習(xí)作，互相評(píng)議習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。評(píng)價(jià)的要點(diǎn):一是要看圖畫(huà)的

內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒(méi)有錯(cuò)別字。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L能按一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。

2.能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入，引入習(xí)作

導(dǎo)入新課。

l.ffi：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？

2.指名分享放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

3.師總結(jié)：是啊，大家都喜歡放風(fēng)箏，你看有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！（課件出示課本插圖）今

天我們就一起來(lái)看看這幅圖。（板書(shū)：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)）

【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的具體過(guò)程和自己的樂(lè)趣，有助于把自己的感

受遷移到圖中人物中，拉近學(xué)生和圖畫(huà)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的寫(xiě)話做鋪墊。

板塊二觀察圖片，展開(kāi)想象

1.觀察圖片，初步感知。

（1）指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察。（整體一局部一整體）

2.觀察整體，概括內(nèi)容。

（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）嘗試將上述要素連在一起概括圖畫(huà)內(nèi)容。

3.觀察局部，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)。

（1）觀察人物，看看可分為幾類。（明確：一對(duì)夫婦和幾個(gè)放風(fēng)箏的小孩）

（2）觀察遠(yuǎn)處的一對(duì)夫婦，他們的動(dòng)作是怎樣的？你看出了什么？（明確：丈夫的手搭在妻子的肩

上，說(shuō)明他們非常恩愛(ài)）

（3）觀察、描述放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作。

①認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿表演。

②全班交流。

③引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動(dòng)作。運(yùn)用句式“首先……然后……再……最后……”。

（4）模仿舉風(fēng)箏，說(shuō)動(dòng)作。

①小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動(dòng)作，小組成員說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞。

②引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。

4.聯(lián)系生活，想象語(yǔ)言。

（1）思考圖上的人物可能會(huì)說(shuō)些什么。

（2）指名說(shuō)說(shuō)他們的內(nèi)心可能會(huì)想些什么。

（3）體驗(yàn)角色內(nèi)心。

課件出示：

?看到天上的風(fēng)箏，你會(huì)說(shuō)："O"

?風(fēng)箏高高飛起來(lái)了，你會(huì)說(shuō)："O"

?如果你是旁邊的小女孩，你會(huì)說(shuō)：“O”

5.回歸整體，自述故事。

再次觀察圖畫(huà)，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引領(lǐng)學(xué)當(dāng)觀察畫(huà)面，教給學(xué)生觀察和寫(xiě)作的方法，引導(dǎo)學(xué)4展開(kāi)合理想象，將寫(xiě)話

寫(xiě)具體，減輕學(xué)生寫(xiě)作壓力，降低寫(xiě)作難度。

板塊三示范引路，學(xué)生習(xí)作

1.課件出示要求，講述故事。

課件出示：

?仔細(xì)觀察圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

?他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？

?聯(lián)系自己熟悉的人和事，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

2.課件出示范文，交流表達(dá)。

（1）課件出示優(yōu)秀范文。

（2）你覺(jué)得這篇習(xí)作的哪些地方寫(xiě)得好？為什么？

（3）還有什么建議？有什么疑惑？

3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（1）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（2）對(duì)于習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生要求按照一定的順序?qū)懀瑢?xiě)清圖畫(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作。對(duì)于習(xí)作能力

較弱的學(xué)生，簡(jiǎn)單地描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容即可。

【設(shè)計(jì)意圖】教師出示寫(xiě)作要求及范文，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)目標(biāo)明確。通過(guò)評(píng)價(jià)范文，鞏固了教學(xué)目標(biāo)，

降低了習(xí)作難度，增強(qiáng)了習(xí)作自信心。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一根據(jù)要求，交流習(xí)作

1.回顧本次習(xí)作的具體要求。（課件出示習(xí)作要求）

課件出示：

習(xí)作要求：

?能按一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。

?能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。

2.對(duì)照評(píng)價(jià)要求，自主修改。