Unit 11 I can Lesson 1 Green berries （說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊

Unit11IcanLesson1Greenberries（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為三年級下冊英語Unit11IcanLesson1Greenberries，以“Greenberries”為主題，通過圖片、歌曲、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。設計思路包括：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；2.通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解新單詞和句型；3.結(jié)合游戲活動，提高學生的口語表達能力；4.注重語言的實際運用，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括：1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提高學生對英語詞匯和句型的掌握能力；2.學習能力：通過游戲和情境教學，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力；3.文化意識：通過學習關于水果的詞匯和句子，增進學生對西方文化的了解和尊重；4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：greenberries（綠色漿果）、redapples（紅色蘋果）、yellowbananas（黃色香蕉）等水果相關詞匯。

-重點句型：Icaneatgreenberries.（我可以吃綠色漿果。）

-教學活動：通過圖片展示和實物操作，幫助學生直觀地識別和記憶水果名稱，并通過角色扮演練習句型。

2.教學難點

-難點詞匯：對于三年級學生來說，水果名稱的拼寫可能是一個難點，如“berry”和“banana”等。

-難點句型：正確運用“Ican...”句型進行表達，尤其是“can”后跟動詞原形。

-教學活動：通過拆分單詞、逐步引導和重復練習，幫助學生掌握單詞的拼寫；通過游戲和情景對話，讓學生在真實的語境中運用句型。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《2023-2024學年北師大版英語三年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備水果主題的圖片、圖表和動畫視頻，以輔助教學。

3.實驗器材：準備水果實物或模型，供學生觀察和操作。

4.教室布置：布置一個包含多個小組討論區(qū)和實驗操作臺的空間，以促進合作學習和實踐操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“FruitSalad”，激發(fā)學生對水果的興趣。

-通過互動提問：“What’sthis?”引導學生用英語描述圖片中的水果，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-展示水果圖片，引導學生用英語說出水果的名稱，并復習相關詞匯。

-教師示范句型“Icaneat...”（我可以吃...），學生跟讀并模仿。

-利用實物或模型展示水果，讓學生動手觸摸和品嘗，加深對詞匯的記憶。

-分組活動：每組學生選擇一種水果，用“Icaneat...”句型進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：進行“MemoryGame”，展示水果圖片，學生快速說出對應的水果名稱。

-角色扮演：學生分成兩人一組，一人扮演水果，另一人提問“Icaneat...”，兩人互動。

-寫作練習：在白板上寫出“Icaneat...”句型，讓學生補充完整。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的課后練習題，鞏固所學知識。

-家長監(jiān)督學生在家用“Icaneat...”句型進行對話練習，提高口語表達能力。知識點梳理1.詞匯

-水果名稱：apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）、berry（漿果）、mango（芒果）等。

-顏色描述：red（紅色）、green（綠色）、yellow（黃色）、blue（藍色）、purple（紫色）等。

-動詞：eat（吃）、drink（喝）、share（分享）、enjoy（享受）等。

2.句型

-Icaneat...（我可以吃...）

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sanapple/orange/banana...（它是一個蘋果/橙子/香蕉...）

3.語法

-現(xiàn)在能愿動詞can的用法，表示能力或可能性。

-動詞原形的運用，如eat、drink、share、enjoy等。

4.功能

-描述自己能夠吃的水果。

-詢問他人對水果的看法或喜好。

-通過“Ican...”句型表達自己的能力。

5.語境應用

-在日常生活中描述自己或他人對水果的喜好。

-在與朋友或家人的交流中，用英語詢問對方是否喜歡某種水果。

-在講述故事或角色扮演中，運用“Ican...”句型展現(xiàn)人物的能力。

6.文化背景

-了解不同國家和地區(qū)的水果文化，如美國以蘋果和橙子聞名，而中國則以柑橘類水果為特色。

-認識到水果的營養(yǎng)價值，鼓勵學生多吃水果，保持健康。

7.學習策略

-通過圖片和實物學習水果名稱，提高記憶效果。

-通過角色扮演和游戲活動，提高口語表達能力。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

8.評價方式

-觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。

-評估學生對詞匯和句型的掌握程度。

-評價學生在實際語境中的運用能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit11IcanLesson1Greenberries”教學的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然使用了歌曲和圖片，但部分學生的參與度不高，可能是因為歌曲的節(jié)奏和圖片的難度與他們的興趣和認知水平不完全匹配。因此，我計劃在未來的教學中，選擇更貼近學生生活經(jīng)驗的歌曲和圖片，以提高他們的參與度。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于單詞的拼寫掌握得不夠牢固，尤其是在“berry”和“banana”這類較長的單詞上。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加拼寫練習環(huán)節(jié)，比如通過拼寫比賽或小組合作拼寫，讓學生在游戲和互動中提高拼寫能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演時，對于句型的運用不夠自然，有時會出現(xiàn)語法錯誤。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，提供更多的語境，讓學生在實際對話中練習句型，同時，我會加強對語法點的講解和示范。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到有些學生對于重點內(nèi)容記憶不牢固。為了加強記憶，我計劃在每次小結(jié)后，給學生發(fā)放小卡片，讓他們寫下重點詞匯和句型，帶回家復習。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在家里的練習效果不佳，可能是