15《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

15《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課《曉出凈慈寺送林子方》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦《曉出凈慈寺送林子方》，幫助學(xué)生了解詩(shī)的背景、作者及詩(shī)歌大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段積累的詩(shī)歌知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)深入解讀《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的感知和欣賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性和感染力。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《曉出凈慈寺送林子方》的詩(shī)意，體會(huì)作者對(duì)自然景色的描繪和對(duì)友人的深情。

2.通過(guò)朗讀和背誦，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：1.理解詩(shī)中意象的深層含義，如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”所蘊(yùn)含的自然之美。

2.背誦并正確運(yùn)用詩(shī)句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法：1.通過(guò)圖片展示和實(shí)地參觀，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)中的自然景象，加深理解。

2.結(jié)合注釋和教師引導(dǎo)，逐步解析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的意境。

3.采用多種形式的朗讀和背誦練習(xí)，如分組朗讀、接龍背誦等，提高學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課《曉出凈慈寺送林子方》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)中景物相關(guān)的圖片，如蓮葉、荷花等，以及介紹詩(shī)人背景和詩(shī)意的資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體設(shè)備，用于播放詩(shī)歌朗誦或相關(guān)音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，布置與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，如以蓮葉、荷花為主題的裝飾，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“詩(shī)歌是一種用優(yōu)美的語(yǔ)言和韻律表達(dá)思想感情的文學(xué)形式?！?/p>

2.老師展示《曉出凈慈寺送林子方》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字義和節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們讀完了這首詩(shī)，覺(jué)得這首詩(shī)主要表達(dá)了什么內(nèi)容？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美和對(duì)友人的深情。”

三、精讀課文，品味語(yǔ)言

1.老師提問(wèn)：“‘接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅’這兩句詩(shī)，你們覺(jué)得有什么特別之處？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：“這兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了蓮葉和荷花的美麗?！?/p>

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)句，理解詩(shī)句的深層含義。

3.老師提問(wèn)：“詩(shī)人為什么說(shuō)‘接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅’？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“詩(shī)人通過(guò)這兩句詩(shī)，表達(dá)了對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些贊美自然景色的詩(shī)句？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“贊美自然景色的詩(shī)句有很多，如‘兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天’等?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首贊美自然景色的詩(shī)句。

五、總結(jié)全文，回顧收獲

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和表達(dá)手法。

2.老師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們有什么收獲？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們了解了詩(shī)歌的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌的美，同時(shí)也感受到了詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往?！?/p>

六、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)，并嘗試用這首詩(shī)中的詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意字音、字義和節(jié)奏。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的基本知識(shí)和表達(dá)手法。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。他們能夠從字里行間感受到詩(shī)人的情感和意境，學(xué)會(huì)從不同的角度去欣賞和解讀詩(shī)歌。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用詩(shī)句進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

3.知識(shí)儲(chǔ)備豐富：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，了解了詩(shī)人的生平背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，豐富了他們的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。他們對(duì)古代文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.自然觀和審美觀的形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和贊美，培養(yǎng)了自己對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了從自然中尋找美，提升了審美能力。

5.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，能夠與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到友情的珍貴和生活的美好。這樣的情感體驗(yàn)有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的同理心和感恩之心。

6.文化自信的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古典詩(shī)詞，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深，增強(qiáng)了自己的文化自信。他們對(duì)自己的民族文化有了更深的認(rèn)同感，為傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化奠定了基礎(chǔ)。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的興趣。這種興趣將促使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在課堂上，學(xué)生通過(guò)分組討論、合作朗讀等形式，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。不過(guò)，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示與詩(shī)中景物相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到了詩(shī)歌中的美景，這樣的教學(xué)手段收到了很好的效果。但是，我也意識(shí)到，在課堂上，我可能過(guò)于依賴多媒體資源，有時(shí)候忽視了學(xué)生的主體地位。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。這種方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，還讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽和理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。所以，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，不僅學(xué)會(huì)了這首詩(shī)的背誦，還理解了詩(shī)中的意境和情感。在技能上，他們的朗讀和表達(dá)能力有了明顯的提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)自然美景的贊美和對(duì)友情的感悟更加深刻。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)句時(shí)，可能過(guò)于注重字面意思，而忽視了詩(shī)句背后的深層含義。這導(dǎo)致一些學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)出現(xiàn)了偏差。另外，我在課堂上的時(shí)間分配上可能不夠合理，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較快，而有些環(huán)節(jié)則顯得有些拖沓。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更多適合學(xué)生的教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.在課堂管理上，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

3.在教學(xué)內(nèi)容上，我將更加注重詩(shī)句的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.在時(shí)間分配上，我將更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《曉出凈慈寺送林子方》

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