《綜合與實踐 我的幼兒園》（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學西師大版一年級上冊

《綜合與實踐我的幼兒園》（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學西師大版一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《綜合與實踐我的幼兒園》，來自2024-2025學年數(shù)學西師大版一年級上冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在幼兒園的生活經(jīng)驗緊密相關，結(jié)合一年級學生已掌握的簡單加減法、認識數(shù)字及形狀等基礎知識，通過實際情境，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：1）培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，通過解決與幼兒園生活相關的問題，讓學生體會數(shù)學在生活中的價值；2）提升學生的數(shù)學思維能力，通過實踐活動，引導學生運用已有知識解決問題，發(fā)展邏輯思維和空間觀念；3）增強學生的合作交流能力，通過小組討論和合作，促進學生之間的溝通與協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠運用所學數(shù)學知識解決實際問題，如計算幼兒園物品的數(shù)量；2.學生能夠通過實踐活動，將數(shù)學知識應用于生活情境。

難點：1.學生在解決實際問題時，如何正確選擇和運用數(shù)學方法；2.學生在小組合作中，如何有效溝通和分工。

解決辦法：1.通過創(chuàng)設真實的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學生解決問題的興趣；2.教師提供多樣化的解題思路，引導學生思考不同的解決方法；3.在小組合作環(huán)節(jié)，教師指導學生進行有效溝通，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神；4.利用多媒體教學工具，展示解決問題的步驟，幫助學生理解并掌握解題方法。通過這些策略，幫助學生突破難點，實現(xiàn)教學目標。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解數(shù)學概念和原理，為學生建立基礎認知。

2.討論法：組織學生圍繞實際問題進行討論，激發(fā)學生的思考和表達能力。

3.實踐操作法：設計實際操作活動，讓學生在動手操作中體驗數(shù)學知識的運用。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示幼兒園生活場景，增強學生對情境的理解。

2.教學軟件：使用數(shù)學教育軟件，讓學生在游戲中學習和鞏固數(shù)學知識。

3.情境教學：通過布置幼兒園環(huán)境，讓學生在真實的情境中學習數(shù)學。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以親切的語調(diào)，引導學生回憶在幼兒園的快樂時光。

2.學生角色：積極分享自己在幼兒園的趣事。

問題：同學們，你們在幼兒園里都做了哪些有趣的事情呢？

二、情境創(chuàng)設

1.老師角色：利用多媒體展示幼兒園的場景，如滑梯、玩具、活動室等。

2.學生角色：觀察圖片，感受幼兒園的氛圍。

問題：同學們，你們覺得幼兒園的生活是怎樣的？

三、新知探究

1.老師角色：講解數(shù)學概念，如加減法、形狀、顏色等。

2.學生角色：認真聽講，做好筆記。

問題：同學們，你們知道什么是加減法嗎？舉例說明。

1.老師角色：引導學生觀察幼兒園中的物品，如玩具、水果等，進行簡單的加減法計算。

2.學生角色：積極參與，嘗試自己動手計算。

問題：同學們，請用加減法計算一下圖中玩具的數(shù)量。

四、實踐活動

1.老師角色：將學生分成小組，每組發(fā)放一些幼兒園的玩具和水果，讓學生進行分組合作，用數(shù)學知識解決實際問題。

2.學生角色：在小組內(nèi)討論，分工合作，共同完成任務。

任務：用加減法計算每組玩具和水果的總數(shù)。

五、展示交流

1.老師角色：請各小組代表分享自己的計算結(jié)果，并說明解題思路。

2.學生角色：認真傾聽其他小組的分享，學習他們的解題方法。

問題：同學們，你們覺得哪種解題方法最簡單、最有效？

六、鞏固練習

1.老師角色：布置一些與幼兒園生活相關的數(shù)學練習題，讓學生鞏固所學知識。

2.學生角色：獨立完成練習題，檢查自己的掌握情況。

練習題：

1.幼兒園有5個滑梯，又來了3個小朋友，現(xiàn)在有多少個滑梯？

2.一箱玩具里有8個球，又拿走了3個球，還剩幾個球？

七、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)學知識在生活中的應用。

2.學生角色：總結(jié)自己在課堂上的收獲，表達對數(shù)學的興趣。

問題：同學們，今天我們學習了哪些數(shù)學知識？你們覺得數(shù)學在生活中有什么作用？

八、作業(yè)布置

1.老師角色：布置一些與幼兒園生活相關的數(shù)學作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

2.學生角色：認真閱讀作業(yè)要求，理解作業(yè)內(nèi)容。

作業(yè)：

1.請同學們回家后，觀察家里或幼兒園的物品，用加減法計算它們的數(shù)量。

2.與家長一起，討論數(shù)學在生活中的應用，并記錄下來。

九、課堂評價

1.老師角色：對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力學習。

2.學生角色：認真聆聽老師的評價，反思自己的學習過程。

評價內(nèi)容：

1.學生在課堂上的參與度；

2.學生對數(shù)學知識的掌握程度；

3.學生在實踐活動中的表現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)學認知能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和掌握簡單的數(shù)學概念，如加減法、形狀、顏色等，這些知識點與教材中的《綜合與實踐我的幼兒園》章節(jié)緊密相關。學生在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題，如計算幼兒園物品的數(shù)量，這不僅加深了對數(shù)學概念的理解，也提高了他們的數(shù)學認知能力。

2.實踐操作能力增強：學生在課堂上的實踐活動，如分組合作計算玩具和水果的數(shù)量，鍛煉了他們的實際操作能力。通過動手操作，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的操作技能，這對于培養(yǎng)他們的實踐操作能力具有重要意義。

3.解決問題能力提高：學生在解決實際問題的過程中，學會了如何運用所學數(shù)學知識分析和解決生活中的簡單問題。這種能力的提升有助于他們在日常生活中更好地應對各種情境，提高了他們的解決問題的能力。

4.團隊合作意識培養(yǎng)：在小組合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、分工合作，共同完成任務。這種團隊合作的經(jīng)驗有助于培養(yǎng)他們的團隊精神，提高了他們在集體中的協(xié)作能力。

5.學習興趣激發(fā)：通過創(chuàng)設與幼兒園生活相關的教學情境，學生能夠?qū)?shù)學學習與自己的實際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。這種興趣的激發(fā)有助于提高學生的學習動力，使他們更加積極主動地參與到數(shù)學學習中。

6.邏輯思維能力發(fā)展：在討論和解決問題的過程中，學生需要運用邏輯思維來分析問題、尋找解決方案。這種思維能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

7.評價與反思能力提升：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生有機會對自己的學習過程進行評價和反思。這種自我評價和反思的能力有助于他們更好地認識自己的學習狀態(tài)，找到改進的方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學法：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設幼兒園生活的情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習數(shù)學知識。這種情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.小組合作學習：我鼓勵學生進行小組合作，通過共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。這種教學方式不僅有助于學生掌握知識，還能促進他們的全面發(fā)展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)有時對知識點的講解速度過快，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。這需要在今后的教學中更加關注學生的接受程度，適時調(diào)整教學節(jié)奏。

2.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要以口頭評價為主，缺乏多元化的評價方式。今后可以考慮結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，進行更全面的評價。

3.學生個體差異關注不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對數(shù)學學習缺乏興趣或者存在學習困難。今后需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：針對教學節(jié)奏把握的問題，我將提前對教學內(nèi)容進行細致規(guī)劃，確保講解過程中能夠兼顧到每位學生的理解程度。同時，我會通過提問、互動等方式，及時了解學生的掌握情況，調(diào)整教學節(jié)奏。

2.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如