2024秋五年級語文上冊 第七單元 第21課 古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《楓橋夜泊》為五年級上冊第七單元的一篇古詩詞，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌的語言、意境和表達(dá)手法，使學(xué)生體會(huì)詩人對生活的感悟和對自然的熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文字感受詩人情感，提升情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)，激發(fā)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古詩詞有一定的接觸和了解。然而，由于古詩詞的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在理解上可能存在一定的困難。以下是對五年級學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力較強(qiáng)，但古詩詞中的生僻字、典故等知識(shí)儲(chǔ)備不足，可能會(huì)影響對詩句的理解。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解方面有一定的基礎(chǔ)，但分析詩歌意境、表達(dá)手法的能力相對較弱，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在情感體驗(yàn)和審美情趣方面有一定的發(fā)展，但對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承意識(shí)有待提高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)影響：由于古詩詞的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《楓橋夜泊》的教材，包括詩歌原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《楓橋夜泊》相關(guān)的圖片，如夜晚江景、古建筑等，以及與詩中提到的景物相關(guān)的音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和學(xué)生的創(chuàng)作作品。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備分組討論的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《楓橋夜泊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚欣賞過美麗的風(fēng)景？有沒有想過，如果有一位詩人，他在夜晚泊船時(shí)，會(huì)看到怎樣的景色，又會(huì)寫出怎樣的詩句呢？”

展示一些關(guān)于夜晚江景、古建筑等圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受夜晚的寧靜和美麗。

簡短介紹《楓橋夜泊》的作者張繼及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹《楓橋夜泊》的組成部分，包括詩題、作者、詩句等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《楓橋夜泊》的特性和重要性。

過程：

選擇《楓橋夜泊》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩人張繼的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它在古詩詞中的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《楓橋夜泊》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的意象”、“詩人的情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《楓橋夜泊》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《楓橋夜泊》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》在古詩詞中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《楓橋夜泊》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中尋找古詩詞的靈感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)

-了解《楓橋夜泊》的作者張繼及其生平。

-掌握詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，即唐朝。

-理解詩歌發(fā)生的具體地點(diǎn)——楓橋。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩句的字面意思：理解詩句的直接含義。

-詩句的意象：分析詩中的意象，如江水、漁火、寒山、古寺等。

-詩句的意境：體會(huì)詩中的意境，如寧靜、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)等。

3.詩歌表達(dá)手法

-對比：分析詩中對比手法的運(yùn)用，如動(dòng)靜對比、遠(yuǎn)近對比等。

-比喻：識(shí)別詩中的比喻，如將月亮比作銀盤等。

-象征：理解詩中象征手法的運(yùn)用，如漁火象征希望等。

4.詩歌情感分析

-詩人的情感：體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感，如孤獨(dú)、寂寞、思鄉(xiāng)等。

-讀者的情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌如何引起讀者的情感共鳴。

5.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌的節(jié)奏：感受詩歌的平仄和韻律。

-詩歌的層次：分析詩歌的結(jié)構(gòu)層次，如起承轉(zhuǎn)合。

6.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)

-通過對《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

-學(xué)會(huì)從字面、意象、意境、表達(dá)手法、情感等多個(gè)角度鑒賞詩歌。

7.詩歌與生活的聯(lián)系

-探討詩歌中的意象和情感在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的情感和意境應(yīng)用到日常生活中。

8.詩歌寫作技巧

-學(xué)習(xí)詩歌中的寫作技巧，如如何運(yùn)用對比、比喻、象征等手法。

-通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的詩歌寫作能力。

9.詩歌文化傳承

-了解古詩詞在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

10.詩歌教學(xué)策略

-采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、寫作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)①

-古詩詞鑒賞

-作者：張繼

-時(shí)代背景：唐朝

-地點(diǎn)：楓橋

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