14-1《故都的秋》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：14-1《故都的秋》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14課，主要內(nèi)容包括對文章的文學(xué)性分析、作者情感的理解以及寫作手法的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中階段已學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞知識相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的文學(xué)鑒賞方法，能夠運(yùn)用這些方法對《故都的秋》進(jìn)行解讀和分析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》的意象、語言和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解意識，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，通過討論作品的主題和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考的能力。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語文知識表達(dá)觀點(diǎn)和情感的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞的基本方法有所了解，如分析主題、人物、情節(jié)等。在初中階段，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)代文學(xué)作品，對現(xiàn)代文閱讀有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對文學(xué)作品有著較強(qiáng)的興趣，尤其是對具有時(shí)代背景和深刻內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更習(xí)慣于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對《故都的秋》中的某些意象和象征手法可能理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和講解。其次，學(xué)生在分析作品情感時(shí)，可能難以把握作者的情感變化，需要通過多次閱讀和討論來逐步理解。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有邏輯的書面表達(dá)的問題，這需要教師提供有效的寫作指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解作品背景、作者生平和文學(xué)史上的相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生提供必要的文學(xué)素養(yǎng)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對作品的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.寫作法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人創(chuàng)作，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品原文、作者照片、相關(guān)歷史背景圖片等，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用在線討論平臺，促進(jìn)學(xué)生在線交流和分享閱讀心得。

3.視頻資源：播放與作品相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深對作品的理解。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的散文《故都的秋》，感受那份獨(dú)特的秋意。在開始之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下秋天的畫面，感受一下秋天的氣息。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這篇美文。

二、作者簡介及背景介紹

（教師講解）

同學(xué)們，魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家，他的作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和深刻的思想內(nèi)涵。《故都的秋》是魯迅先生于1925年所作，當(dāng)時(shí)正值國內(nèi)政治動(dòng)蕩，民族危機(jī)深重。這篇散文以北京秋天的景色為背景，表達(dá)了作者對故都的眷戀和對現(xiàn)實(shí)的感慨。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（一）分析標(biāo)題

同學(xué)們，我們先來分析一下標(biāo)題《故都的秋》。這里的“故都”指的是北京，而“秋”則是指季節(jié)。那么，魯迅先生為什么要用“故都”和“秋”作為標(biāo)題呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生回答）

（教師點(diǎn)評）

同學(xué)們的回答很好。魯迅先生用“故都”和“秋”作為標(biāo)題，既點(diǎn)明了文章的主題，又為全文奠定了情感基調(diào)。接下來，我們將進(jìn)一步探究課文的主旨內(nèi)容。

（二）把握文章結(jié)構(gòu)

《故都的秋》一文分為三個(gè)部分：第一部分描繪了北京秋天的景色，第二部分表達(dá)了作者對故都的眷戀，第三部分抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的感慨。請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析每部分的重點(diǎn)內(nèi)容。

（學(xué)生回答）

（教師點(diǎn)評）

同學(xué)們的分析很到位。下面，我們將重點(diǎn)探討第二部分，即作者對故都的眷戀。

（三）分析作者情感

在第二部分中，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的眷戀。請同學(xué)們找出文中體現(xiàn)這種情感的句子，并談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學(xué)生回答）

（教師點(diǎn)評）

同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。魯迅先生通過描繪故都秋天的景色，將他對故鄉(xiāng)的眷戀融入其中。這種眷戀既是美好的，又帶有淡淡的憂傷。接下來，我們將探究作者對現(xiàn)實(shí)的感慨。

（四）分析現(xiàn)實(shí)感慨

在第三部分中，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)的感慨。請同學(xué)們找出文中體現(xiàn)這種感慨的句子，并談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學(xué)生回答）

（教師點(diǎn)評）

同學(xué)們的回答很深刻。魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的無奈和對民族命運(yùn)的擔(dān)憂。這種感慨既是對故都的眷戀，也是對現(xiàn)實(shí)的反思。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

（一）描繪秋天的景色

在第一部分，魯迅先生通過對北京秋天的描繪，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷。請同學(xué)們找出文中描繪秋天的句子，并分析其特點(diǎn)。

（學(xué)生回答）

（教師點(diǎn)評）

同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。魯迅先生在描繪秋天時(shí)，運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使描繪的景色生動(dòng)形象。

（二）表達(dá)對故都的眷戀

在第二部分，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的眷戀。請同學(xué)們找出文中體現(xiàn)這種眷戀的句子，并分析其情感。

（學(xué)生回答）

（教師點(diǎn)評）

同學(xué)們的分析很到位。魯迅先生通過對故都秋天的描寫，將他對故鄉(xiāng)的眷戀融入其中，使讀者感受到那份濃厚的情感。

（三）抒發(fā)對現(xiàn)實(shí)的感慨

在第三部分，魯迅先生通過對故都秋天的描寫，抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)的感慨。請同學(xué)們找出文中體現(xiàn)這種感慨的句子，并分析其思想內(nèi)涵。

（學(xué)生回答）

（教師點(diǎn)評）

同學(xué)們的回答很深刻。魯迅先生通過對故都秋天的描寫，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的無奈和對民族命運(yùn)的擔(dān)憂，使讀者對現(xiàn)實(shí)有了更深的思考。

五、課堂練習(xí)

同學(xué)們，接下來我們將進(jìn)行課堂練習(xí)。請根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

1.仿寫一段描繪秋天的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勀銓枢l(xiāng)的眷戀之情。

3.針對課文中的現(xiàn)實(shí)感慨，談?wù)勀銓ΜF(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《故都的秋》，通過分析課文內(nèi)容，我們了解了作者對故都的眷戀和對現(xiàn)實(shí)的感慨。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注身邊的美好，感悟生活的真諦。下面，讓我們再次回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的另一篇散文《從百草園到三味書屋》，思考作者對童年生活的回憶。

2.搜集有關(guān)北京秋天的資料，為下一次課堂分享做好準(zhǔn)備。

八、下課

同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《吶喊》選段：魯迅的短篇小說集《吶喊》中的一些作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《朝花夕拾》選段：魯迅的散文集《朝花夕拾》中的篇章，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等，這些作品可以幫助學(xué)生理解魯迅的童年生活和人生感悟。

-《野草》選段：魯迅的散文詩集《野草》中的片段，如《秋夜》、《雪》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅的內(nèi)心世界和對自然、人生的深刻思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《故事新編》、《華蓋集》等，以拓寬文學(xué)視野，深入理解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅的時(shí)代背景，通過查閱相關(guān)歷史資料，了解20世紀(jì)初中國社會(huì)的歷史變遷，以及這些變遷對魯迅文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討魯迅作品中的人物形象、主題思想和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以秋為主題的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對魯迅作品的理解，同時(shí)提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“秋”的主題展覽，學(xué)生可以收集與秋天相關(guān)的圖片、文字、詩歌等，展示自己的研究成果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和展示能力。

-推薦學(xué)生閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的“秋窗風(fēng)雨夕”、“菊花臺”等章節(jié)，比較不同作家對秋天不同情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。七、板書設(shè)計(jì)

①《故都的秋》板書設(shè)計(jì)

一、作品背景

-作者：魯迅

-時(shí)間：1925年

-背景：民國時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，民族危機(jī)

二、文章結(jié)構(gòu)

1.第一部分：描繪秋天的景色

-秋天的景象：落葉、晴空、微風(fēng)、秋雨

-感受：蕭瑟、寧靜、悲涼

2.第二部分：表達(dá)對故都的眷戀

-眷戀對象：故都的秋

-情感：懷念、感慨、無奈

3.第三部分：抒發(fā)對現(xiàn)實(shí)的感慨

-感慨對象：現(xiàn)實(shí)社會(huì)

-思想：對民族命運(yùn)的擔(dān)憂、對現(xiàn)實(shí)的無奈

三、關(guān)鍵詞句

-“秋后之景，使人想起故都之秋?！?/p>

-“秋蟬的嘶鳴，像是故都的悲鳴。”

-“我愿意做一株秋天的樹，哪怕只有一葉。”

②魯迅作品風(fēng)格板書設(shè)計(jì)

一、魯迅作品風(fēng)格概述

-文學(xué)風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義、諷刺、批判

-思想內(nèi)涵：關(guān)注民生、揭露社會(huì)黑暗、呼喚民族覺醒

二、主要作品風(fēng)格特點(diǎn)

1.《吶喊》

-風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義、諷刺

-內(nèi)涵：對舊社會(huì)的批判、對底層人民的同情

2.《彷徨》

-風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義、抒情

-內(nèi)涵：對人生意義的探索、對現(xiàn)實(shí)的無奈

3.《野草》

-風(fēng)格：象征、抒情

-內(nèi)涵：對自然、人生的深刻思考、對自我價(jià)值的追尋

三、關(guān)鍵詞句

-“我要用我的筆，喚醒沉睡的人們?！?/p>

-“我愿做一只鳥，飛向光明?！?/p>

-“我要用生命，去對抗黑暗?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《故都的秋》，我覺得這節(jié)課挺有收獲的。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，也談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓大家閉上眼睛，想象秋天的畫面，這樣的互動(dòng)讓同學(xué)們很快進(jìn)入了課堂氛圍。在分析課文時(shí)，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式，既保證了知識的傳授，又鼓勵(lì)了學(xué)生的參與。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，沒有很好地參與到討論中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂環(huán)境。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在課堂上容易分心，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂內(nèi)容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

至于教學(xué)效果，我覺得同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，大家對《故都的秋》的背景、結(jié)構(gòu)、主題和情感有了更深入的理解；在技能方面，同學(xué)們的閱讀分析能力和寫作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，大家對魯迅先生的文學(xué)成就和民族情感有了更