21 楊氏之子 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

21楊氏之子說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《21楊氏之子》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述楊氏之子聰明機(jī)智的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)思路：首先，通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受文言文的韻味；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析楊氏之子的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的品德教育；最后，通過(guò)課堂討論，提升學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《21楊氏之子》，學(xué)生能夠感知文言文的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析人物形象，提升思辨能力和批判性思維；此外，通過(guò)朗讀、背誦和討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《21楊氏之子》中的經(jīng)典語(yǔ)句，如“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：‘以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也?！钡?，感受文言文的韻律美。

②通過(guò)對(duì)楊氏之子行為和心理活動(dòng)的分析，理解其聰明機(jī)智和尊重長(zhǎng)輩的品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的一些實(shí)詞、虛詞，如“以”、“毋”、“乎”等，以及它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

②把握楊氏之子行為背后的文化內(nèi)涵，理解其尊重長(zhǎng)輩、善于應(yīng)答的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。

③通過(guò)角色扮演或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考楊氏之子為何能夠表現(xiàn)出如此機(jī)智和禮貌，從而提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、文言文教材、課本

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古代文化背景資料、文言文翻譯軟件、相關(guān)歷史故事視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代生活場(chǎng)景模型）、板書(shū)、課堂討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《21楊氏之子》中的文言文，并嘗試翻譯關(guān)鍵句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《21楊氏之子》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“楊氏之子為何能如此應(yīng)對(duì)孔子的提問(wèn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或討論記錄來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能對(duì)楊氏之子的機(jī)智表示好奇，并記錄下自己的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《21楊氏之子》的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述孔子與弟子的故事，引出《21楊氏之子》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的實(shí)詞、虛詞以及句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合《21楊氏之子》的文段進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析楊氏之子的性格特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析楊氏之子的行為。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀文言文的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《21楊氏之子》相關(guān)的閱讀理解題，鞏固學(xué)生對(duì)文言文的理解。

提供拓展資源：推薦與古代文化相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀理解題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解古代文化背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和閱讀技巧。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代禮儀文化：介紹中國(guó)古代的禮儀制度，如尊卑長(zhǎng)幼、見(jiàn)面禮節(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解楊氏之子為何能夠表現(xiàn)出尊重長(zhǎng)輩的品質(zhì)。

-文言文學(xué)習(xí)資料：推薦一些經(jīng)典的文言文作品，如《論語(yǔ)》、《孟子》等，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步提升文言文閱讀能力。

-古代服飾文化：介紹古代的服飾特點(diǎn)，如冠冕、袍服等，通過(guò)服飾的演變，了解古代社會(huì)的等級(jí)制度和審美觀念。

-儒家思想簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹儒家思想的基本觀點(diǎn)，如仁、義、禮、智、信等，讓學(xué)生對(duì)楊氏之子所體現(xiàn)的儒家價(jià)值觀有更深入的認(rèn)識(shí)。

-中國(guó)古代歷史事件：介紹與《21楊氏之子》相關(guān)的歷史事件，如孔子的生平事跡，幫助學(xué)生了解楊氏之子所處的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文言文作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典著作，通過(guò)閱讀，了解儒家思想的核心內(nèi)容。

-參觀博物館或歷史遺跡：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如孔廟、孔子研究院等，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行楊氏之子角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬對(duì)話，讓學(xué)生深入體驗(yàn)古代禮儀和人際交往。

-小組討論與研究報(bào)告：讓學(xué)生以小組為單位，圍繞古代禮儀、儒家思想等主題進(jìn)行討論，并撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的綜合分析能力。

-制作古代服飾：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作古代服飾，如漢服、唐裝等，通過(guò)親自動(dòng)手，了解古代服飾的特點(diǎn)和審美觀念。

-古代文化知識(shí)競(jìng)賽：舉辦古代文化知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)積累。

-家長(zhǎng)課堂：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享家庭中的古代文化故事，增進(jìn)親子關(guān)系，豐富課堂內(nèi)容。

-校園文化墻：在校園內(nèi)設(shè)置古代文化墻，展示古代禮儀、服飾、建筑等圖片，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

-社區(qū)文化活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如古代節(jié)日慶祝活動(dòng)、傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古代文化的魅力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過(guò)程，它讓我在每一堂課后都能有所收獲。以下是我對(duì)《21楊氏之子》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，但學(xué)生的參與度并不像我想象中的那么高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢夥e極參與。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙或小禮物，以鼓勵(lì)那些積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)更加注意營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要性。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的理解還不夠深入。雖然我講解了文言文的語(yǔ)法和詞匯，但他們?cè)陂喿x理解上仍然存在困難。為了提高學(xué)生的文言文閱讀能力，我計(jì)劃在課后提供一些額外的閱讀材料，如《論語(yǔ)》中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀和翻譯練習(xí)。此外，我還會(huì)嘗試將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)方式。

再次，我意識(shí)到在課堂上的時(shí)間管理上還有待提高。有時(shí)候，由于對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更加關(guān)注時(shí)間，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)的情況。

此外，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也有改進(jìn)的余地。目前，我的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的評(píng)