四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本信息

第二

信息技術(shù)四年級(jí)學(xué)期電子工業(yè)出版社創(chuàng)意編程樂(lè)趣多

單元組織

方式房自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1小小蝸牛跑得快四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課

2小貓拜訪好朋友四年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課

課時(shí)信息3小狗參觀貓咪屋四年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課

4魚(yú)兒水中自在游四年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課

5海龜魚(yú)兒水中戲四年級(jí)下冊(cè)第三單元第13課

6小小霰鼠鉆地道四年級(jí)下冊(cè)第三單.無(wú)第14課

本單元圍繞“小動(dòng)物”的主題，從具體的、有趣的實(shí)例出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)

際,最大程度地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓編寫(xiě)程序像編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)片一樣有趣。本單元安排

設(shè)計(jì)了6個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都是一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的故事或游戲。通過(guò)一個(gè)個(gè)任

務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程來(lái)介紹相關(guān)的知識(shí)和程序設(shè)計(jì)技巧，強(qiáng)調(diào)在“玩中學(xué)”。任務(wù)的

設(shè)計(jì)蘊(yùn)含程序設(shè)計(jì)的基本思路，包括順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)等，由易

到難，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而

逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由數(shù)字

意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。四個(gè)

核心要素互相支持，互相滲透,共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

Scratch是一門(mén)全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用它可以很容易地創(chuàng)造出交互式的

故事情節(jié)、動(dòng)畫(huà)、游戲，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。本單元的教學(xué)對(duì)象為

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索學(xué)習(xí)能力。本單元將

任務(wù)滲透在一個(gè)個(gè)小的動(dòng)畫(huà)案例中，教師的教學(xué)要從具體的實(shí)例出發(fā)，結(jié)合生

活實(shí)際，按照情節(jié)需求完成簡(jiǎn)單的故事小動(dòng)畫(huà)，讓程序編寫(xiě)成為如同編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)

片一般的有趣的過(guò)程。木單元內(nèi)容從教學(xué)實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)屬于學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的項(xiàng)

目，老師在本單元教學(xué)中，應(yīng)注重思維方法的教授，注意模塊對(duì)于語(yǔ)言意義的

解釋?zhuān)寣W(xué)生通過(guò)模塊的組合感受到編程的過(guò)程，理解典型語(yǔ)句的含義，鼓勵(lì)

學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出屬于自己的動(dòng)畫(huà)程序。

（-）教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求如K：

課程名稱(chēng)教學(xué)要求教學(xué)課時(shí)

認(rèn)識(shí)軟件的界面，能正確運(yùn)行軟件程序；

第9課

會(huì)修改程序參數(shù)，體驗(yàn)Scratch是如何創(chuàng)作程1課時(shí)

小小蝸牛跑得快

序的；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

認(rèn)識(shí)角色，能正確修改角色名稱(chēng)，對(duì)角色

第10課

的大小、位置等屬性進(jìn)行設(shè)置；掌握指令的拖1課時(shí)

小貓拜訪好朋友

動(dòng)、組合、刪除的方法。

學(xué)會(huì)添加、刪除角色；掌握“等待”等指

第11課

令的功能；能根據(jù)角色分析，給不同的角色編1課時(shí)

小狗參觀貓咪屋

寫(xiě)腳本。

掌握重復(fù)指令的使用方法；能夠用重復(fù)指

第12課

令創(chuàng)作作品，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生善1課時(shí)

魚(yú)兒水中自在游

于觀察的意志品質(zhì)。

理解“造型”，并能用重復(fù)指令設(shè)置角色

第13課

的動(dòng)畫(huà)效果；掌握“面向鼠標(biāo)指針”、“面向1課時(shí)

海龜魚(yú)兒水中戲

對(duì)象”等指令。

學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖工具編輯背景圖片；會(huì)利用

第14課

角色對(duì)顏色的識(shí)別指令編寫(xiě)程序，能解決實(shí)際

小小假鼠鉆地道1課時(shí)

問(wèn)題；了解單角色的多響應(yīng)判斷，實(shí)現(xiàn)交互效

果。

（三）學(xué)情分析

課程名稱(chēng)學(xué)情分析

本課教材對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們以形象思維為主，

好奇心強(qiáng)，喜歡探索，特別喜歡游戲、動(dòng)畫(huà)等。經(jīng)過(guò)前面的

學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生

第9課能掌握最基本的上機(jī)操作，如:運(yùn)行程序，簡(jiǎn)單打字，畫(huà)圖，

小小蝸牛跑得快等等，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)具備一定的信息素養(yǎng)，能夠比較輕松地運(yùn)

用類(lèi)比的方法認(rèn)識(shí)Scratch界面，掌握部分工具的使用方

法。所以，在教學(xué)中一定要讓學(xué)生注重小組合作，在體驗(yàn)的

基礎(chǔ)上再進(jìn)行窗口要素和指令的介紹。

通過(guò)前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch軟件非常感

第10課興趣，知道了動(dòng)畫(huà)是按腳本中指令的先后順序來(lái)運(yùn)行的。四

小貓拜訪好朋友年級(jí)的學(xué)生具有了一定的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有了一定的軟

件操作能力，這些為他們的探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握/Scratch軟件的簡(jiǎn)

單操作，如拖動(dòng)指令、運(yùn)行程序、修改參數(shù)等，能理解Scratch

第11課中角色、腳本等基本概念，對(duì)編程有了初步的了解。學(xué)生雖

小狗參觀貓咪屋然對(duì)Scratch軟件、創(chuàng)作故事有極大的熱情，但缺乏編程思

維的訓(xùn)練、缺乏編程能力的實(shí)踐，不太懂得用程序化思維解

決問(wèn)題。

對(duì)于本單元前幾課學(xué)習(xí)得比較扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課

第12課

的教學(xué)內(nèi)容難度不大。但對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需

魚(yú)兒水中自在游

要溫習(xí)前面的內(nèi)容才能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容V

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)

學(xué)會(huì)了創(chuàng)建舞臺(tái)，添加并編輯角色，組合指令和保存文件等

基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生大多還

第13課

不能很清楚地認(rèn)識(shí)角色與造型的關(guān)系，對(duì)于如何根據(jù)自己的

海龜魚(yú)兒水中戲

需求來(lái)設(shè)計(jì)腳本在認(rèn)知上也有定的難度。但對(duì)于造型的切

換和角色的移動(dòng)，學(xué)生都很感興趣，所以，教師應(yīng)適當(dāng)激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，盡量多安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

本課是Scratch編程單元的第6課，學(xué)生已經(jīng)初步了解

了Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)環(huán)境，能夠熟練地在Scratch軟

第14課件中更換背景，添加角色，為角色添加動(dòng)作、外觀以及控制

小小假鼠鉆地道模塊中的相關(guān)指令等來(lái)完成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch

軟件的興趣濃厚，對(duì)程序有了一定的了解，這些都為條件判

斷模塊的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)Scratch軟件，了解Scratch軟件的特點(diǎn)，以及它的工作方式。

（2）掌握指令的拖動(dòng)、組合、刪除、復(fù)制的方法。

（3）認(rèn)識(shí)Scratch中的舞臺(tái)、角色及其屬性，并能正確地添加、刪除、編

輯舞臺(tái)的背景、角色。

（4）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)模塊的功能，包括動(dòng)作、外觀、事件、偵測(cè)等類(lèi)型。

（5）能根據(jù)簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容編寫(xiě)腳本，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果。

（6）熟悉角色運(yùn)動(dòng)的一般流程，掌握流程圖的編寫(xiě)方法，并根據(jù)實(shí)際情況

繪制流程圖。

2.過(guò)程與方法

（1）根據(jù)故事意圖，確定程序的主題和基本構(gòu)思，學(xué)會(huì)繪制流程圖的方

法。

（2）能夠在實(shí)際的角色腳本設(shè)置中，學(xué)會(huì)控制、外觀、動(dòng)作、偵測(cè)、畫(huà)

圖、模塊的主要語(yǔ)句和功能控件，并掌握Scratch的基本編程過(guò)程。

（3）能通過(guò)作品表達(dá)自己的想法，與同學(xué)老師進(jìn)行交流分享感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）形成良好的編程習(xí)慣，理解腳本編寫(xiě)和角色運(yùn)用之間的邏輯聯(lián)系。

（2）在編程過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)使用流程圖，將有秩序、有目的、有彈性的

思維方式漸漸滲透到教學(xué)中。

（3）感受編程的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)具體的情節(jié)將

作品得以意義化、生活化。

4.行為與創(chuàng)新

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)Scratch軟件，培養(yǎng)程序編寫(xiě)的良好思維習(xí)慣。

（2）在編程練習(xí)中，通過(guò)富有創(chuàng)造性的腳本編寫(xiě)，讓學(xué)生追求作品的個(gè)性

化，充分發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)。

（3）通過(guò)流程圖的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受編程的流程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。

四、作業(yè)目標(biāo)

通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生能夠掌握Scratch圖形化編程的相關(guān)知

識(shí)和操作能力，熟悉編程各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和理論框架，讓學(xué)生具備圖形化編程從

簡(jiǎn)單的程序到復(fù)雜的游戲設(shè)計(jì)的編程能力，創(chuàng)作出更多有趣的故事、動(dòng)畫(huà)和游

戲，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。通過(guò)完成作業(yè)，激發(fā)孩子的興趣和熱情，提高學(xué)生的邏

輯思維能力、探究能力、動(dòng)手操作能力，讓更多的學(xué)生愛(ài)編程、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)

習(xí)。

五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)圍繞“Scratch編程軟件”主題分別編排了6課時(shí)（《小小蝸

牛跑得快》、《小貓拜訪好朋友》、《小狗參觀貓咪屋》、《魚(yú)兒水中自在

游》、《海龜魚(yú)兒水中戲》《小小^鼠鉆地道》）的作業(yè)和一個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)

作業(yè)。根據(jù)不同學(xué)生的能力差異安排了難度程度不一的練習(xí)，也適合學(xué)生的學(xué)

習(xí)，在練習(xí)內(nèi)容的安排上滲透編程思維，引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試，獨(dú)立完成。

本單元作業(yè)素材取自Scratch3.0軟件。第一題設(shè)置的是選擇題，它可以在

較大的知識(shí)范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)Scratch基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查；能比較確切

地測(cè)試學(xué)生對(duì)概念及Scratch各模塊功能的理解和掌握程度。在一定程度上能

有效考查學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力以及靈活和綜合運(yùn)用Scratch知識(shí)解決

問(wèn)題的能力。第二題設(shè)置的是判斷題，它可以測(cè)試學(xué)生對(duì)Scratch基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

的記憶、理解及較復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的辨析，讓學(xué)生在思考、嘗試的過(guò)程中，體驗(yàn)

Scratch的樂(lè)趣。第三題設(shè)置的是編程題，編程題有兩題:第一題是基礎(chǔ)練習(xí)，

通過(guò)設(shè)計(jì)與教材不同的故事情境，讓學(xué)生重新創(chuàng)作Scratch動(dòng)畫(huà)故事，加大創(chuàng)

作的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后一課程的探究，做好鋪

墊；第二題是拓展應(yīng)用，難度相對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)有所提高，賦予學(xué)生小導(dǎo)演的角

色，讓學(xué)生根據(jù)提供的情境圖創(chuàng)作故事，表達(dá)思想，重在創(chuàng)意，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

生的創(chuàng)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序的測(cè)試與修改，在調(diào)試過(guò)程中感受編程的樂(lè)

趣。

學(xué)生在完成課時(shí)作業(yè)后可以對(duì)自己的作業(yè)完成情況做自我評(píng)價(jià)。每一大題

完成之后都會(huì)有“智慧星”評(píng)價(jià)表，表中列出了本大題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)

生根據(jù)自己的做題情況，看看本題自己能獲得幾顆“智慧星”。“我真棒”得

3顆星，“我還行”得2顆星，“要加油”得1顆星?！爸腔坌恰钡脑O(shè)置，讓

學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握有了準(zhǔn)確的自我判斷，以便教師更好的把握班級(jí)學(xué)生的

學(xué)習(xí)概況，采取具有個(gè)性化的教學(xué)方法。在每課時(shí)作業(yè)結(jié)束后，設(shè)置了一個(gè)

“優(yōu)秀程序設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)?wù)?，?qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)本課所獲得的所有“智慧星”總和，

當(dāng)顆數(shù)達(dá)到所規(guī)定的數(shù)侑（本課所有題目都得滿顆星即3顆的總和，乘以百分

之九十）即可獲得“優(yōu)秀程序設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)?wù)??！皟?yōu)秀程序設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)?wù)碌念C發(fā)

既鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)了作業(yè)完成較好的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)作業(yè)完成不理想的學(xué)生起到了

激勵(lì)、鼓舞的作用。

六、課時(shí)作業(yè)

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第9課《小小蝸牛跑得快》

第9課小小蝸牛跑得快

一、選擇題（時(shí)間要求:5分鐘）

1.在Scratch軟件中，下列按鈕中能夠運(yùn)行程序的是（）

A.?*

2.下列關(guān)于舞臺(tái)的描述，不正確的是（）

A.Scratch只能設(shè)置一個(gè)舞臺(tái)

B.舞臺(tái)不能進(jìn)行編輯

C.舞臺(tái)可以有多個(gè)背景

D.舞臺(tái)上可以有角色

3.下面哪個(gè)區(qū)域用來(lái)編寫(xiě)程序？（）

A.腳本區(qū)B.角色區(qū)C.舞臺(tái)區(qū)D.模塊區(qū)

4.下列程序中，最后能一直在舞臺(tái)上顯示“小貓”的是（）

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第9課《小小蝸牛跑得快》

5.每次完成一個(gè)Scratch作品，為了以后繼續(xù)使用或者編輯，要求我們務(wù)必

要完成哪項(xiàng)操作？（）

A.刪除文件B.保存文件C.新建文件D.復(fù)制文件

請(qǐng)你根據(jù)臼己的發(fā)現(xiàn)，看看本里你能長(zhǎng)得兒?智!!星

「解Scratch軟件保存程序文件

掌□□□

握

情□□□

加

□□□

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第9課《小小蝸牛跑得快》

本題讓學(xué)生了解Scratch軟件的界面.體驗(yàn)Scmtch欣

件的功能.查看學(xué)生是否能夠正確運(yùn)行Scralch源文件

理解簡(jiǎn)單的腳本.從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)Scnnch的興晚。

二、判斷題（時(shí)間要求：2分鐘）

1.ScratchZE種積木式編程軟件，可以通過(guò)鼠標(biāo)拖拽相應(yīng)指令來(lái)控制角色

的活動(dòng)。（)

2.在Scratch軟件窗口中，可以演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域是角色區(qū)，所有的

角色活動(dòng)都在這里呈現(xiàn)。（）

3.Scratch程序文件保存默認(rèn)的擴(kuò)展名是.sb。（）

■請(qǐng)你極據(jù)自己的我現(xiàn)，旨自農(nóng)置你能佚蹲幾顆閭3!星,

識(shí)軟件界面「解Scratch軟件保存程序文件

掌□□□

握

情□□□

況

□□□

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第9課《小小蝸牛跑得快》

三、讀程題（時(shí)間要求：8分鐘）

1.如下圖1所示，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上小貓和小狗匕賽跑步。點(diǎn)擊綠旗后，最先到

達(dá)終點(diǎn)的是o

需

圖1

小貓的程序積木

圖2

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第9課《小小蝸牛跑得快》

圖3

2.要想使上圖1中的小貓和小狗同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，如何修改圖2、圖3的

腳本呢？請(qǐng)你試一試，并保存修改的程序。

請(qǐng)你根據(jù)自己的表現(xiàn),看看木題你能獲得幾顆智慧星。

修改程序參數(shù)保存程序文件

□

□

□

考查學(xué)生是否能打開(kāi)并運(yùn)行Scratch源程序，能理

解簡(jiǎn)單腳叢的含義，知道如何查看并運(yùn)懺秘序，以

及對(duì)程序進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，并保存修改的＜1序文件。

通過(guò)現(xiàn)察、去送、修改等過(guò)程，感知ScQtdvtt序設(shè)計(jì)

的基本方法，體卷Scratch軟件的號(hào)妙。

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第9課《小小蝸牛跑得快》

參考答案：

Y一.選擇題

1.C2.B3.A4.A5.B

二、判斷題

1.42.X3.4

三、讀程題

1.小狗2.略

智慧星總數(shù)

選擇題判斷題讀程題

本課作業(yè)得到24顆智慧星就能獲得“優(yōu)秀程序設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)?wù)屡?

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第10課《小貓拜訪好朋友》

第10課小貓拜訪好朋友

一、選擇題（時(shí)間要求:5分鐘）

1.下面哪個(gè)積木可以使角色“說(shuō)”一些內(nèi)容，并且“說(shuō)”的內(nèi)容不會(huì)自動(dòng)消

失？（）

A.

C.D.

2.下圖為小貓的初始方向，哪個(gè)積木可以讓小貓面向正右方？（）

3.小貓右邊，距離200步的位置上有一碗水果，只執(zhí)行一次下面哪個(gè)程序可

以讓小貓吃到水果？（）

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第10課《小貓拜訪好朋友》

C.

4.執(zhí)行下面程序，小貓共走了多少步？（）

*41

(MC,?

事?。綢.

A.115B.100C.110D.200

5.小貓迷路了，它必須沿著地面的標(biāo)記才能走出迷宮,下面哪段程序能幫

SCPATcH

趣味端程

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第10課《小貓拜訪好朋友》

與KAA

明方向

修動(dòng)O*.

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移動(dòng)@2步修動(dòng)CD.]

面向g方向HAGD與“

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!!當(dāng)"武山

B__

［制臼9

I移動(dòng)B）步1

C.D.

請(qǐng)你根據(jù)自己的我現(xiàn).&看農(nóng)里你能快得幾頓押思星?

“旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)”

面向”指令

指令

掌a□☆□□

握

情a☆□☆☆□☆□

況

☆☆☆□☆☆☆□☆☆口

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第10課《小貓拜訪好朋友》

二、判斷題(時(shí)間要求：2分鐘)

1.指令運(yùn)行后可以讓小豬面向正上方。()

2.如下圖所示，單擊開(kāi)始后，角色說(shuō)出的數(shù)字是“2"。()

3.編寫(xiě)腳本時(shí)，根據(jù)需要選擇指令，然后把它拖到腳本區(qū)，即完成一條指令

SWRo()

掌□□□

握

情□□□

況

□□口

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第10課《小貓拜訪好朋友》

三、編程題

森林中的城堡

(時(shí)間要求：8分鐘)

1.故事情境：今天是周末，小貓和好朋友約好了去森林中的城堡玩，到了約

定時(shí)間，小貓愉快的走向了城堡。

2.準(zhǔn)備工作：

打開(kāi)Scratch程序文件“小貓.sb3”。

3.功能實(shí)現(xiàn)：

小貓從左下方出發(fā)向城堡走去。小貓走向城堡前需要旋轉(zhuǎn)它的方向，面向

城堡走去。將程序“另存為”到桌面，并命名為“森林中的城堡.sb3”。

注意：小貓走向城堡前需要旋轉(zhuǎn)它的角度，面向城堡走去。

4.智慧星評(píng)分(“我真棒”得3顆星，“我還行”得2顆星，“要加油”得1顆

星。)

⑴小貓從左下方出發(fā)。::

(2)小貓走向城堡前旋轉(zhuǎn)它的方向，面向城堡走去。二二7；

(3)將程序“另存為”到桌面，并命名為“森林中的城堡.sb3”。

☆☆☆

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第10課《小貓拜訪好朋友》

通過(guò)“京林中的城堡”情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有電

識(shí)的將所學(xué)內(nèi)容融人到故事情境中。小貓由年臺(tái)左

下方走向城售，必須要流轉(zhuǎn)方向，面向城里.考察

學(xué)生對(duì)?動(dòng)作模塊中“筱樣”、“移動(dòng)”、“面向”

指令的使用及“另存為”作牛文件的方法.本題的

目的是讓學(xué)生在玩中學(xué),通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)」

腳本,潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)包序設(shè)計(jì)語(yǔ)音.

參考答案:

一、選擇題

l.B2.B3.D4.C5.C

二、判斷題

1.X2.X3.、

三、編程題

略

智慧星總數(shù)

選擇題判斷題編程題

本課作業(yè)得到24顆智慧星就能獲得“優(yōu)秀程序設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)?wù)屡?

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

第11課小狗參觀貓咪屋

一、選擇題（時(shí)間要求：5分鐘）

1.如下圖所示:當(dāng)程序執(zhí)行完畢，舞臺(tái)上顯示的背景是哪一個(gè)？（）

A.1B.2C.3D.4

2.下列圖標(biāo)中，能將角色旋轉(zhuǎn)模式設(shè)置為左右翻轉(zhuǎn)的圖標(biāo)是（）

A.B.c?D.

3.小貓初始位置是面向右邊,點(diǎn)擊綠旗,如下圖所示，下面哪個(gè)程序可以讓

小貓轉(zhuǎn)向左邊？（

舄力大?力不

A.B.

C.D.

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

4.小明要做一個(gè)如下圖所示的簡(jiǎn)易電子相冊(cè)，單擊圖中“方向箭頭”，就切

換到下一個(gè)舞臺(tái)背景，以下能實(shí)現(xiàn)該功能的是（）

5.放學(xué)之后，小明從學(xué)?；氐郊抑校瑢W(xué)校和家的背景圖依次為School、Family,

執(zhí)行以下哪個(gè)程序可以讓小明從School背景變成Family背景？（）

1Y

School

480x360

Family

480x360

SCPATcH

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》融味編程

A.

D.

、切換背景旋轉(zhuǎn)指令旋轉(zhuǎn)方式

掌☆□☆□□

握

情☆☆□☆☆□☆□

況

☆a☆□a☆☆□a☆□

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

二、判斷題（時(shí)間要求：2分鐘）

1.Scratch程序有多個(gè)小貓角色，我們可以在角色列表區(qū)更改角色的名稱(chēng),

這樣能更好的區(qū)分角色。（）

2.運(yùn)行下圖，每次點(diǎn)擊綠旗之后，都可以切換到用戶提前設(shè)置好的多個(gè)背景

造型中的隨機(jī)一個(gè)背景。（）

換成除機(jī)背景▼背景

3.舞臺(tái)背景的名字是不能修改的。（）

看看本題你能獲得幾顆智慧星。

背景切換背景重命名

掌□□□

握

情□□□

況□□□

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

本題號(hào)查學(xué)生是否能根據(jù)實(shí)際需要自主修改角色

名稱(chēng).外現(xiàn)模塊中切換背景腳幺的使用.以及對(duì)背

景童命名的理髀。

三、編程題

(-)基礎(chǔ)練習(xí)：小貓當(dāng)裁判

(時(shí)間要求：10分伊)

1.故事情境：動(dòng)物學(xué)院有一場(chǎng)足球賽，邀請(qǐng)小貓去當(dāng)裁判。小貓面向?qū)W校，

走到學(xué)校門(mén)口。小貓進(jìn)入足球場(chǎng)，改變方向，朝著右上角的小紅旗走去，最后停

在小紅旗處。

2.準(zhǔn)備工作：

(1)背景：SchoolsSoccer2；

⑵角區(qū)小貓。

3.功能實(shí)現(xiàn)：

(1)設(shè)置小貓初始位置如下圖所示，初始方向?yàn)槊嫦蛴?如圖1)：

圖1

(2)設(shè)置初始背景為School；

(3)點(diǎn)擊綠旗，等待1秒后，小貓面向?qū)W校，走到學(xué)校門(mén)口，切換背景

為Soccer2(如圖2)；

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

圖2

⑷背景切換為Soccer2后，小貓位置在左下角（如圖3）；

圖3

⑸調(diào)整小貓面向方向，朝著右上角的小紅旗走去，最后停在小紅旗處（如

圖4）.

圖4

4.智慧星評(píng)分（“我真棒”得3顆星，“我還行”得2顆星，“要加油”得1顆星。）

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

(1)點(diǎn)擊綠旗后，小貓?jiān)谙逻吘壙孔笪恢?，方向?yàn)橛?，初始背景?/p>

A▲A

School；

(2)點(diǎn)擊綠旗，等待1秒后，小貓面向?qū)W校，走到學(xué)校門(mén)口；

谷cc

(3)切換背景為Soccer2,小貓位置在左下角；

(4)改變小貓的面向方向，朝著右上角的小紅旗走去，最后停在小紅旗

AAA

處。

通過(guò)“小偌當(dāng)裁判”情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有意識(shí)

將所學(xué)內(nèi)容融人到故事情境中.小珀由學(xué)校走向足

球場(chǎng)的過(guò)侵讓學(xué)生掌握切換背景指令的用法。調(diào)整

小格面向方向，朝著右上角的小紅旗走去，鞏固復(fù)

習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)作模塊中“旋轉(zhuǎn)”、“移動(dòng)”

“面向”指令的使用.本題是讓學(xué)生掌握用Scratch

創(chuàng)作故事的一般方法.讓學(xué)生在創(chuàng)作體聆中獲科編

位學(xué)習(xí)的樂(lè)林?

(二)拓展應(yīng)用：森林的一天

(時(shí)間要求：13分伊)

1.故事情境：小貓學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)一一變色和變半透明狀態(tài)，它想把新本領(lǐng)展

示給它的好朋友們看。這天小貓來(lái)到了森林，小動(dòng)物們正在聽(tīng)音樂(lè)，小貓和每個(gè)

朋友打招呼，并向它的好朋友們展示了它的新本領(lǐng)，變色和變半透明狀態(tài)。

2.準(zhǔn)備工作：

(1)選擇背景Forest；

(2)添加角色Bear、Bat、Butterflyl>Dinosaurl0

3.功能實(shí)現(xiàn)：

(1)將所有角色的大小都要變成50,并將角色按照下圖的位置擺放好(如

圖1)。

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

圖1

(2)點(diǎn)擊綠旗后，設(shè)置角色的初始位置，重復(fù)播放背景音樂(lè)Cave。

(3)小貓改變方向，先走到Bear的位置，說(shuō)“Bear你好”2秒，然后再改

變方向(如圖2),走到Dinosaur1旁邊，播放聲音"Grunt”等待播完(如

圖3)。

圖2

圖3

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

（4）然后改變方向，走到Butterflyl身邊，并改變顏色特效（如圖

4）o最后設(shè)置旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)，到達(dá)Bal旁邊，變成半透明狀態(tài)（如

圖5）。

圖4

圖5

4.智慧星評(píng)分（“我真棒”得3顆星，“我還行”得2顆星，“要加油”得1顆星。）

（1）點(diǎn)擊綠旗后，所有角色的初始大小為50,小貓?jiān)谖枧_(tái)左邊緣的中

間位置，其他四個(gè)動(dòng)物的位置分別在示意圖位置，舞臺(tái)背景為Forest。

（2）點(diǎn)擊綠旗后，一直播放背景音樂(lè)Cave。-

（3）小貓改變方向先走到Bear的位置，說(shuō)“Bear你好”2秒，然后改

變方向，走到Dinosaurl旁邊，播放聲音"Grunt”等待播完。

▲▲▲

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

（4）然后改變方向走到Butterfly1身邊，并改變顏色特效（數(shù)值不

限）。最后設(shè)置旋轉(zhuǎn)方式為左右翻轉(zhuǎn)，到達(dá)Bat旁邊，變成半透明狀態(tài)

（數(shù)值不限）。

本題通過(guò)“危林的一天”情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有、

意識(shí)的將所學(xué)內(nèi)零賬人到故事情境中，以動(dòng)物為主、

角更貼合小學(xué)生的月好。通過(guò)完成故事情境,讓學(xué)

生掌握運(yùn)動(dòng)突積木：“移動(dòng)”、“方向”、”攻桿

模式”：外現(xiàn)矣積木：“說(shuō)話”，“改變角包大

小”,“改變拜臺(tái)背景”“改變角色特效”：聲音I

吳積木：“設(shè)置聲音的停止與播放”的使用.

參考答案：

一、選擇題

1.C2.B3.C4.A5.A

二、判斷題

1.V2.V3.X

三、編程即

略

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第11課《小狗參觀貓咪屋》

智慧星總數(shù)

選擇題判斷題編程題

本課作業(yè)得到37顆智慧星就能獲得“優(yōu)秀程序設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)?wù)屡?

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

第12課魚(yú)兒水中自在游

一、選擇題（時(shí)間要求：5分鐘）

1.下列哪個(gè)程序可以讓角色移動(dòng)

通置執(zhí)行?次I

…力6

|移動(dòng)

J

2.默認(rèn)小貓角色，不改變?cè)煨?下面哪組積木可以實(shí)現(xiàn)小貓倒立?

傳1方E0為&SM,

ax/xC3'-

B.

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

3.順序、選擇、循環(huán)是三種基本程序結(jié)構(gòu)，其中（）結(jié)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)程序的

反復(fù)執(zhí)行。

A.順序B.選擇C.循環(huán)D.以上都是

4.下面哪個(gè)程序能夠畫(huà)出邊長(zhǎng)是200的正方形？（）

5.運(yùn)行以下程序，能夠繪制出什么樣的圖案？（）

SCPATcH

融味編程

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

/花”

侯2。t

鈿U?

用電■?

檸看本■你能茯得幾顆曾幺星。

角色的旋轉(zhuǎn)方式

☆□,□

☆會(huì)□上今□

a☆☆口卜★★口

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

本超是讓學(xué)生理解與靈活運(yùn)用重墾指令.發(fā)現(xiàn)動(dòng)

作的規(guī)律柢，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，體臉循環(huán)結(jié)構(gòu)

在腳本中的運(yùn)用：會(huì)運(yùn)用前色的旋轉(zhuǎn)方式及“包氧

指令,培養(yǎng)學(xué)生者于現(xiàn)屏的意恚品質(zhì).

二、判斷題（時(shí)間要求：2分鐘）

1.運(yùn)行下面的程序，播放“瞄”10次。（）

2.循環(huán)語(yǔ)句必須固定循環(huán)的次數(shù)。（）

3.執(zhí)行完下面這段程序后，可以在舞臺(tái)上畫(huà)出一條藍(lán)色的直線。（）

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

掌□□□

握

情□□□

況

□□□

三、編程題

（-）基礎(chǔ)練習(xí)：海底世界

（時(shí)間要求：10分伊）

1.故事情境：海底世界真神奇，瞧，小魚(yú)和海星聽(tīng)著音樂(lè)在海底游來(lái)游去,

他們還在打招呼，有趣極了。

SCFATcH

趣味飾程

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

圖1

2.準(zhǔn)備工作：

(1)背景:Underwaterl；

(2)角色:Fish、Starfisho

3.功能實(shí)現(xiàn)：

(1)如圖1所示設(shè)置Fish初始位置為舞臺(tái)上方的左側(cè)，面向右；設(shè)置

Starfish初始位置在舞臺(tái)左下方；

(2)點(diǎn)擊綠旗Fish先說(shuō)“你好！”2秒后，Starfish說(shuō)“你好”2秒；

(3)Fish一直游到舞臺(tái)邊緣，碰到邊緣時(shí)就往回游，注意肚皮不要朝上；

(4)添加背景音樂(lè)"Bubbles”，播放背景音樂(lè)。

4.智慧星評(píng)分(“我真棒”得3顆星，“我還行”得2顆星，“要加油”得1顆

星。)

(D能夠選擇題目要求的背景和角色。：々

⑵初始化背景和角色坐標(biāo)。4

⑶小魚(yú)和海星可以對(duì)話。：〕

(4)小魚(yú)游到舞臺(tái)邊緣，碰到邊緣時(shí)就往回游，并且肚皮不要朝上。

☆☆☆

(5)播放背景音樂(lè)。

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)海底世界一直是一個(gè)神秘的地方,本

題以神秘的海底為背景，以可愛(ài)的小魚(yú)和海星為角電,

吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

主動(dòng)性。本題選取軟件索材庫(kù)中已有的素材，降低了

創(chuàng)作的瑯皮。將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)著眼于程序的設(shè)計(jì)，讓學(xué)

生將更多的時(shí)間用于對(duì)“發(fā)復(fù)、’指令的認(rèn)知和理解?

(-)拓展應(yīng)用：貓捉老鼠

(時(shí)間要求：13分伊)

1.故事情境：老鼠跑進(jìn)了麗麗的房間，還把麗麗的書(shū)本咬碎了,于是麗麗在

朋友那里請(qǐng)了一只小貓來(lái)房間抓老鼠，老鼠看到貓，嚇得到處亂竄,最后逃進(jìn)了

另外一間房間。

2.準(zhǔn)備工作：

(1)選擇背景Bedrooml,Bedroom20

(2)保留小貓角色，選擇老鼠Mouse%

3.功能實(shí)現(xiàn)：

(1)初始的背景為Bedrooml,小貓的初始位置在屏幕左下角,面向右邊,

Mouse1在小貓不遠(yuǎn)處，面向左邊；(如圖1)

圖1

⑵點(diǎn)擊綠旗，氣球在房間里飄動(dòng)，碰到邊緣時(shí)反彈；老鼠看到貓后，嚇得

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

趕緊掉頭（面向右邊）逃跑，碰到邊緣時(shí)反彈。（如圖2）

圖2

⑶小貓看到老鼠后，往前走一段，并發(fā)出喘叫；（如圖3）

圖3

⑷最后老鼠逃到了另外一個(gè)房間，切換背景為Bedroom2。（如圖4）

圖4

4.智慧星評(píng)分（“我其棒”得3顆星，“我還行”得2顆星，“要加油，’得1顆星。）

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

⑴能夠選擇題目要求的背景和角色。二2

⑵初始化背景和各個(gè)角色的坐標(biāo)。

⑶氣球左右旋轉(zhuǎn)飄動(dòng)，碰到邊緣時(shí)反彈。：＞

⑷老鼠看到貓后，掉頭（面向右邊）逃跑，碰到邊緣時(shí)反彈。

⑸小貓看到老鼠后，往前走一段，并發(fā)出啥叫。/士

⑹老鼠逃到另外一個(gè)房間，切換背景。

產(chǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),息維的理解比實(shí)除的操作更為主

‘/曼，本題以.?倩叔老鼠”為故事背景，研究重復(fù)指令\

/和聲音模塊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣.本題選取素材庫(kù)、

/中已有的商色和背景作為練習(xí)素材，要求學(xué)生在完成I

“叁礎(chǔ)練習(xí)”的鹿礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)師本，使動(dòng)畫(huà)史

I加完耳,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。學(xué)習(xí)能I

\力強(qiáng)的學(xué)生，可以根據(jù)教材自主探之完成本題任務(wù).I

\盡量讓哥個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能感受過(guò)步，體驗(yàn)L

?功。?/

參考答案:

一、選擇題

1.A2.C3.C4.B5.C

二、判斷題

1.JX3.X

三、銅程題

略

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第12課《魚(yú)兒水中自在游》

選擇題判斷題編程題

本課作業(yè)得到45顆智慧星就能獲得“優(yōu)秀程序設(shè)計(jì)師”獎(jiǎng)?wù)屡?

.

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第13課《海龜魚(yú)兒水中戲》

第13課海龜魚(yú)兒水中戲

一、選擇題（時(shí)間要求:5分鐘）

1.如下圖所示，Batter角色有幾個(gè)造型？（）

A.1B.2C.3D.4

2.如果小貓想在舞臺(tái)上展示多種時(shí)常的穿戴，應(yīng)該使用以下哪個(gè)積木？（)

3.畫(huà)架的造型如下圖所示，小麗拿著畫(huà)架去室外畫(huà)畫(huà)時(shí)，以下哪個(gè)積木塊運(yùn)

行一次就可以看到小麗最終畫(huà)的效果（造型Easel-c）?（）

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第13課《海龜魚(yú)兒水中戲》

換成Easel-a▼

■i：

D.

4.下列哪個(gè)選項(xiàng)可以讓角色一直跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)？（）

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽——第13課《海龜魚(yú)兒水中戲》

5.下圖腳本若要實(shí)現(xiàn)當(dāng)角色Cat遇到角色Bananas時(shí)，說(shuō)出“Banana”的

效果，①處填寫(xiě)的指令是（）

①

宣秒