2024年五年級語文下冊 第五單元 習(xí)作：形形色色的人說課稿 新人教版

2024年五年級語文下冊第五單元習(xí)作：形形色色的人說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年五年級語文下冊第五單元習(xí)作：形形色色的人，本單元以“人物描寫”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會用生動形象的語言描繪人物形象。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握人物描寫的方法，提高寫作能力。本單元與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活實際，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)“形形色色的人”，學(xué)生能夠提高觀察力、想象力和表達力，學(xué)會從不同角度觀察和描述人物，培養(yǎng)對人物性格特征的理解和欣賞，增強文化自信，提升語言運用能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：人物描寫方法。學(xué)生需學(xué)會運用外貌、語言、動作、心理活動等多種描寫手法，生動形象地展現(xiàn)人物特征。

-重點二：細(xì)節(jié)描寫。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物在特定情境下的行為和心理變化，通過細(xì)節(jié)描寫增強文章的真實感和感染力。

-重點三：文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生需掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的寫作方法，使文章層次分明。

2.教學(xué)難點：

-難點一：如何捕捉人物特點。指導(dǎo)學(xué)生觀察人物，捕捉其獨特的行為習(xí)慣、外貌特征、性格特點等，形成具體的人物形象。

-難點二：細(xì)節(jié)描寫的運用。幫助學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的重要性，學(xué)會在適當(dāng)?shù)奈恢眠\用細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿。

-難點三：情感表達。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在描寫人物的同時，融入自己的情感，使文章更具感染力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024年五年級語文下冊》教材，以便于跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描寫相關(guān)的圖片、視頻，以及展示不同人物性格特點的案例，幫助學(xué)生直觀理解人物描寫的方法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示寫作技巧和范文，方便學(xué)生跟隨講解進行學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察和創(chuàng)作心得，促進交流與合作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些形形色色的人？他們有哪些特點？

2.學(xué)生分享：同學(xué)們積極分享自己遇到的有趣或印象深刻的人，以及他們的特點。

3.老師總結(jié)：今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用生動的語言描繪這些形形色色的人。

二、新課講授

1.人物描寫方法

a.老師講解：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

b.學(xué)生舉例：結(jié)合生活中的例子，學(xué)生嘗試運用上述描寫方法描述人物。

c.老師點評：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物特點，使描寫更加生動形象。

2.細(xì)節(jié)描寫

a.老師講解：細(xì)節(jié)描寫在人物描寫中的重要性，以及如何運用細(xì)節(jié)描寫。

b.學(xué)生練習(xí)：結(jié)合生活中的場景，學(xué)生嘗試運用細(xì)節(jié)描寫，使文章更具感染力。

c.老師點評：關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)。

3.文章結(jié)構(gòu)

a.老師講解：記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

b.學(xué)生練習(xí)：按照文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段人物描寫。

c.老師點評：關(guān)注學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們學(xué)會合理安排文章內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：本文的主旨是什么？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享對文章主旨的理解。

3.老師總結(jié)：本文通過描寫形形色色的人，展現(xiàn)了人性的美好，引導(dǎo)我們關(guān)注生活中的點滴美好。

四、范文賞析

1.老師展示：選取一篇優(yōu)秀的人物描寫范文，進行賞析。

2.學(xué)生閱讀：學(xué)生閱讀范文，感受作者的寫作技巧。

3.老師講解：分析范文的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。

五、寫作實踐

1.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們選擇一個自己印象深刻的人，運用所學(xué)方法進行描寫。

2.學(xué)生寫作：學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。

3.老師巡視：關(guān)注學(xué)生的寫作進度，給予個別指導(dǎo)。

六、課堂總結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲。

3.老師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的方法，學(xué)會了觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，提高了寫作能力。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們選取一個自己熟悉的人物，運用所學(xué)方法進行描寫，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生記錄：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，為課后寫作做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：推薦閱讀一些著名人物的傳記，如《毛澤東傳》、《喬布斯傳》等，讓學(xué)生了解人物成長背景、性格特點及成就，從而豐富人物描寫的素材。

-文學(xué)作品：選取一些描寫人物形象的經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，分析作者如何運用各種描寫手法塑造人物形象。

-社會新聞：關(guān)注一些社會新聞，引導(dǎo)學(xué)生從新聞中學(xué)習(xí)如何捕捉人物特點，以及如何運用新聞?wù)Z言進行人物描寫。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進行角色扮演，通過扮演不同角色，體會人物的性格特點，提高人物描寫的能力。

-采訪活動：組織學(xué)生進行采訪活動，采訪家人、朋友或陌生人，通過對話了解人物特點，為寫作積累素材。

-主題征文：舉辦以“形形色色的人”為主題的征文活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的人物傳記或文學(xué)作品，交流人物描寫的心得體會。

-校園生活觀察：鼓勵學(xué)生在校園生活中觀察同學(xué)、老師等人物，記錄他們的言行舉止，積累寫作素材。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與人物描寫相關(guān)的書籍，如《人物描寫技巧》、《如何寫好人物》等，提高寫作技巧。

-創(chuàng)作小組：組建創(chuàng)作小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同提高人物描寫能力。

-主題講座：邀請作家或文學(xué)評論家進行主題講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)創(chuàng)作，拓寬視野，提高寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我將嘗試創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的情境，如模擬新聞發(fā)布會、角色扮演等，讓學(xué)生在情境中感受人物，提高他們的寫作興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示不同的人物形象，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和寫作實踐中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對人物描寫的興趣不夠濃厚或者寫作能力有限。

2.評價方式單一：目前主要依靠教師評價，缺乏學(xué)生自評和互評，這可能導(dǎo)致評價不夠全面，學(xué)生改進的方向不夠明確。

3.課堂時間分配不均：在講解人物描寫方法時，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致寫作實踐環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生實際操作的機會減少。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：通過引入學(xué)生感興趣的話題和人物，如流行文化中的角色、校園里的趣事等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.豐富評價方式：引入學(xué)生自評和互評機制，讓學(xué)生在評價中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，同時也能反思自己的寫作。

3.合理分配課堂時間：在講解人物描寫方法后，