九年級道德與法治上冊 第一單元 認識國情 愛我中華 1.1 感知祖國發(fā)展的脈動 第2框 初級階段的社會主義說課稿 粵教版

九年級道德與法治上冊第一單元認識國情愛我中華1.1感知祖國發(fā)展的脈動第2框初級階段的社會主義說課稿粵教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治上冊第一單元認識國情愛我中華1.1感知祖國發(fā)展的脈動第2框初級階段的社會主義

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.通過學習初級階段的社會主義，培養(yǎng)學生正確理解和把握我國社會主義發(fā)展階段的能力，增強對我國社會主義制度的認同感和自豪感。

2.培養(yǎng)學生辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，提高分析問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的法治意識和道德觀念，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，立志成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入九年級之前，學生已經(jīng)對我國的社會主義制度有一定的了解，包括改革開放以來的發(fā)展歷程和取得的成就。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于初級階段社會主義的基本概念，如社會主義初級階段的基本路線、基本綱領等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對國家發(fā)展和未來充滿好奇。他們對社會現(xiàn)象和問題有較強的關注和思考能力，但可能對理論性較強的內容興趣不高。在學習能力上，學生已具備一定的抽象思維能力，能夠通過比較、分析等方法理解新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀、形象的學習方式，而另一部分學生則偏好邏輯推理和批判性思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對初級階段社會主義的概念理解可能存在困難，需要教師通過生動的事例和實例幫助學生深化理解。其次，由于理論性內容較多，學生可能會感到枯燥乏味，教師需通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。此外，學生在分析問題時可能存在片面性，需要教師引導他們全面、客觀地看待問題。最后，學生在價值觀形成過程中，可能會受到社會不良現(xiàn)象的影響，教師需加強德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解初級階段社會主義的基本概念和理論，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同歷史時期的社會角色，體驗社會主義初級階段的發(fā)展歷程。

3.利用多媒體教學，展示我國改革開放以來的發(fā)展成就，增強學生的民族自豪感。

4.組織案例研究，分析我國在初級階段社會主義建設中遇到的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

5.通過項目導向學習，讓學生分組研究社會主義初級階段的相關政策，提高學生的合作能力和研究能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻資料，明確預習目標，如“理解社會主義初級階段的基本特征和任務”。

設計預習問題：如“我國社會主義初級階段的主要矛盾是什么？為什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生提交的預習成果，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解社會主義初級階段的基本概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生提交筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“小崗村改革故事”引入，激發(fā)學生對社會主義初級階段改革的興趣。

講解知識點：講解社會主義初級階段的基本路線、基本綱領等，結合歷史事件。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析我國在不同階段的發(fā)展策略。

解答疑問：針對學生的疑問，如“如何理解社會主義初級階段的長期性”，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，參與互動。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

活動教學法：通過小組討論等活動，提高學生的參與度和理解力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解社會主義初級階段的理論和實踐，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于社會主義初級階段改革成效的論文寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《中國改革三十年》等。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫論文。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對社會主義初級階段的理解，拓展知識面。

通過反思，提升學生的自我評估和改進能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地解釋社會主義初級階段的概念，理解其歷史背景和意義。

-學生能夠列舉出社會主義初級階段的基本路線和基本綱領的主要內容，如堅持黨的基本路線、以經(jīng)濟建設為中心、堅持改革開放等。

-學生能夠分析我國在社會主義初級階段取得的主要成就，如經(jīng)濟快速發(fā)展、人民生活水平提高、國際地位提升等。

2.思維能力提升

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義思維，具體表現(xiàn)為：

-學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析我國社會主義初級階段的發(fā)展歷程。

-學生能夠從歷史和現(xiàn)實的角度看待我國社會主義初級階段的發(fā)展，形成正確的價值觀。

-學生能夠運用比較、分析、綜合等方法，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感，具體表現(xiàn)為：

-學生對我國社會主義初級階段的發(fā)展歷程和取得的成就有更深刻的認識，增強了民族自豪感。

-學生能夠認識到我國社會主義初級階段的發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)，激發(fā)起為國家和民族發(fā)展貢獻力量的決心。

-學生能夠樹立正確的價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀。

4.實踐能力培養(yǎng)

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，具體表現(xiàn)為：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，關注國家發(fā)展，關心社會熱點問題。

-學生能夠積極參與社會實踐活動，如志愿服務、社會實踐等，提高自己的社會責任感。

-學生能夠運用所學知識分析現(xiàn)實問題，提出合理的建議和解決方案。

5.團隊合作與溝通能力

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的團隊合作與溝通能力，具體表現(xiàn)為：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，形成共識。

-學生能夠與同伴協(xié)作完成學習任務，提高團隊協(xié)作能力。

-學生在討論和交流中，學會了如何表達自己的觀點，提高了溝通能力。

6.自主學習能力

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，具體表現(xiàn)為：

-學生能夠主動查找資料，了解社會主義初級階段的相關知識。

-學生能夠根據(jù)自身興趣和需求，選擇合適的學習方法和途徑。

-學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，不斷提高學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-社會主義初級階段的概念和定義

-社會主義初級階段的基本特征

-社會主義初級階段的歷史背景和發(fā)展歷程

-社會主義初級階段的基本路線和基本綱領

②重點詞句：

-社會主義初級階段：指我國生產力落后、商品經(jīng)濟不發(fā)達條件下建設社會主義必然要經(jīng)歷的特定階段。

-基本特征：社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

-歷史背景：我國在社會主義改造完成后，進入社會主義初級階段。

-基本路線：領導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

-基本綱領：在社會主義初級階段，堅持黨的基本路線，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。

③內容邏輯關系闡述：

①社會主義初級階段的概念和定義是理解整個章節(jié)的基礎，它明確了我