2023四年級數學上冊 四 運算律第5課時 乘法結合律說課稿 北師大版VIP

2023四年級數學上冊四運算律第5課時乘法結合律說課稿北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“乘法結合律”為主題，通過具體實例和小組合作探究，引導學生發(fā)現乘法結合律的規(guī)律。設計思路如下：首先，通過復習舊知導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過小組合作探究，讓學生親身經歷發(fā)現規(guī)律的過程；最后，通過練習鞏固，加深學生對乘法結合律的理解和應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，提升學生運用數學語言表達數學思維的能力。通過探究乘法結合律，增強學生邏輯推理和抽象思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生對數學規(guī)律的敏感度和應用意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備了一定的數學基礎，包括對四則運算的初步理解和掌握，能夠進行簡單的加減乘除運算。在之前的學習中，學生對乘法的基本概念和乘法交換律有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數學的學習興趣因人而異，但普遍對與生活實際相關的數學問題較為感興趣。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠較快地理解和掌握新知識，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習乘法結合律時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解乘法結合律的抽象概念，二是將新知識與已有知識進行有效連接，三是靈活運用乘法結合律解決實際問題。此外，學生在進行小組合作探究時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有北師大版四年級數學上冊教材。

2.輔助材料：準備乘法結合律相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計算器或學具，供學生驗證乘法結合律。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學習環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對乘法結合律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在做乘法運算時，有沒有發(fā)現什么規(guī)律？”

展示一些簡單的乘法算式，讓學生觀察并嘗試找出其中的規(guī)律。

簡短介紹乘法結合律的基本概念，即三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積不變。

2.乘法結合律基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解乘法結合律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解乘法結合律的定義，包括其主要組成元素或結構。

通過實例，如3×4×5，讓學生看到無論是先計算3×4得到12，再乘以5，還是先計算4×5得到20，再乘以3，結果都是60。

3.乘法結合律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解乘法結合律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的乘法結合律案例進行分析。

例如，計算（2×3）×4和2×（3×4），讓學生看到兩種計算方式的結果相同。

引導學生思考乘法結合律在實際計算中的便利性，如簡化計算步驟，提高計算效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與乘法結合律相關的主題進行深入討論。

例如，討論在哪些情況下乘法結合律特別有用，或者如何向他人解釋乘法結合律。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對乘法結合律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調乘法結合律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括乘法結合律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調乘法結合律在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用乘法結合律。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）獨立完成幾道應用乘法結合律的練習題。

（2）思考并記錄生活中可以應用乘法結合律的例子。

（3）準備一份簡單的乘法結合律學習報告，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解與掌握乘法結合律：

2.運算能力的提高：

學生在學習乘法結合律的過程中，通過大量的練習和案例分析，能夠熟練掌握乘法結合律的應用，從而在四則混合運算中減少計算錯誤，提高運算速度和準確性。

3.邏輯推理能力的培養(yǎng)：

乘法結合律的學習不僅要求學生理解運算規(guī)則，還要求學生能夠通過邏輯推理來驗證運算的正確性。學生在這一過程中，邏輯推理能力得到鍛煉和提升。

4.數學思維的培養(yǎng)：

5.解決實際問題的能力：

學生在學習乘法結合律后，能夠將這一規(guī)律應用到解決實際問題中。例如，在計算購物時的總價、分配物品時考慮數量和順序等問題時，學生能夠運用乘法結合律簡化計算，提高解決問題的效率。

6.團隊合作能力的提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要相互合作，共同完成任務。這一過程不僅鍛煉了學生的溝通能力，也提高了他們的團隊合作意識和能力。

7.自主學習能力的發(fā)展：

8.數學興趣的激發(fā)：

乘法結合律的學習，通過實際案例和趣味性的教學活動，激發(fā)了學生對數學的興趣。學生對數學的好奇心和探索欲望得到滿足，有助于他們更加積極地參與數學學習。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法的運用是挺成功的。我通過提問、展示、小組討論等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了乘法結合律。看到他們能夠通過自己的思考得出結論，我感到非常欣慰。

在教學過程中，我注意到了以下幾點：

1.課堂氣氛活躍，學生參與度高。我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，這樣不僅能夠提高他們的學習興趣，還能讓他們在互動中學會合作。

2.教學內容貼近生活，易于理解。我通過舉例和實際操作，讓學生明白了乘法結合律在實際生活中的應用，讓他們感受到數學的魅力。

3.小組討論環(huán)節(jié)，學生的思維得到了拓展。在討論中，他們能夠從不同的角度看待問題，提出自己的見解，這對我今后的教學也是一個很好的啟發(fā)。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題：

1.部分學生對于乘法結合律的理解還不夠深入。在課堂練習中，我發(fā)現有些學生對于如何運用乘法結合律仍然感到困惑。這需要我在今后的教學中加強輔導和講解。

2.課堂時間分配不夠合理。有時候，為了完成某個環(huán)節(jié)，我可能會占用過多的時間，導致其他環(huán)節(jié)無法充分展開。

針對以上問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會針對學生的不同需求，進行分層教學，確保每個學生都能跟上進度。

2.我會合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

3.對于學生掌握不好的知識點，我會加強個別輔導，確保他們能夠真正理解和掌握。板書設計①乘法結合律的定義

-三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積不變。

②乘法