25 王戎不取道旁李（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25王戎不取道旁李（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》展開，主要內(nèi)容包括課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、句子理解以及道德品質(zhì)教育。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的閱讀理解能力和漢字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)緊密相連。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將復(fù)習(xí)和鞏固四年級上冊所學(xué)的生字詞，提高句子理解和表達(dá)能力，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)王戎的故事，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《王戎不取道旁李》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的因果關(guān)系，鍛煉邏輯思維和推理能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解意識，通過學(xué)習(xí)王戎的故事，讓學(xué)生感受中國古代的智慧與美德，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的描寫手法，提高文學(xué)鑒賞水平。

5.增進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治意識，通過故事中的道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、尊老愛幼的良好品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：課文內(nèi)容的理解與把握。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《王戎不取道旁李》，理解故事情節(jié)和人物性格，把握文章主旨。

-重點(diǎn)二：生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解其含義，并能正確書寫和運(yùn)用。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：句子理解與品析。對于一些較復(fù)雜的句子，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

-難點(diǎn)二：道德品質(zhì)的感悟與表達(dá)。學(xué)生需要從故事中提煉出王戎的道德品質(zhì)，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

解決辦法與突破策略：

-對于重點(diǎn)一，采用分段閱讀、小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，并通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生把握文章主旨。

-對于重點(diǎn)二，通過字詞卡片、游戲等形式，幫助學(xué)生記憶生字詞，并結(jié)合實(shí)際語境，練習(xí)運(yùn)用。

-對于難點(diǎn)一，通過教師示范、學(xué)生模仿的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

-對于難點(diǎn)二，結(jié)合故事背景，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎的行為背后的道德意義，并通過角色扮演、寫作練習(xí)等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的感悟。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便同步學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖、歷史背景圖片以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備字卡、白板或投影儀，用于展示生字詞和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，布置舒適的閱讀角，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，以適應(yīng)課堂討論和角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇有趣的故事——《王戎不取道旁李》。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你在回家的路上，看到了一棵大樹上掛滿了又大又紅的李子，你會怎么做呢？請大家談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（學(xué)生）我會摘一個(gè)嘗嘗看。（學(xué)生）我會叫上朋友一起來摘。（學(xué)生）我會告訴爸爸媽媽。

（老師）非常好，大家的想法都很實(shí)際。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看王戎在面對同樣的情況時(shí)，他會怎么做。

二、初讀課文，整體感知

（老師）接下來，請大家翻開課本，自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解大意。朗讀結(jié)束后，請一位同學(xué)來分享一下你的朗讀感受。

（學(xué)生）我讀完了課文，覺得這個(gè)故事很有趣，王戎不摘李子，肯定有他的原因。

（老師）很好，你已經(jīng)抓住了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀課文，邊讀邊思考：王戎為什么不摘道旁的李子呢？

三、細(xì)讀課文，探究原因

（老師）請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文中王戎不摘李子的原因?？梢赃呑x邊畫出來，也可以用自己喜歡的方式做好標(biāo)記。

（學(xué)生）我找到了，王戎說：“樹在道邊而多子，此必苦李?！彼J(rèn)為李子是苦的，所以不摘。

（老師）很好，你真是個(gè)細(xì)心的同學(xué)。那么，為什么樹在道邊卻會長出這么多李子呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，大膽地猜測一下。

（學(xué)生）可能是風(fēng)吹來的種子。（學(xué)生）可能是小鳥吃剩下的。（學(xué)生）可能是李子掉下來，又長成了新的樹。

（老師）同學(xué)們的猜測很有創(chuàng)意。現(xiàn)在，我們來分析一下王戎的推理過程。他觀察到了樹在道邊，李子又大又紅，但他并沒有直接摘取，而是思考了其中的原因。

四、品析人物，感悟道理

（老師）接下來，請大家思考一下，王戎為什么能夠想到這個(gè)原因呢？這說明了什么？

（學(xué)生）王戎觀察仔細(xì)，善于思考，不盲目跟從。

（老師）非常好，王戎的這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勀阍谟龅絾栴}時(shí)，是如何思考的？

（學(xué)生）我在遇到問題時(shí)，會先冷靜思考，然后尋找解決辦法。

（老師）很好，這種思考問題的方法很值得我們借鑒。通過學(xué)習(xí)王戎的故事，我們不僅了解了他的聰明才智，還學(xué)到了一種解決問題的方法。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇課文，感受到了王戎的聰明才智和思考問題的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像王戎一樣，善于觀察、勤于思考，成為一個(gè)有智慧的人。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)的。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述一遍《王戎不取道旁李》這個(gè)故事。

2.請同學(xué)們思考：在生活中，還有哪些類似王戎的聰明才智和思考問題的方法呢？下節(jié)課我們一起來分享。

七、課后反思

本節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生了解了王戎的故事，體會到了他的聰明才智和思考問題的方法。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《王戎不取道旁李》相關(guān)的歷史背景資料，如魏晉時(shí)期的社會風(fēng)貌、王戎的生平事跡等。

-古代文學(xué)作品中關(guān)于智慧、觀察力的描寫，如《莊子》、《列子》等。

-與王戎不取道旁李相似的民間故事或寓言，如《守株待兔》、《井底之蛙》等。

2.拓展建議：

-針對歷史背景資料，建議學(xué)生課后查閱相關(guān)書籍或資料，了解魏晉時(shí)期的社會環(huán)境和文化特點(diǎn)，從而更好地理解王戎的故事背景。

-通過閱讀古代文學(xué)作品，讓學(xué)生體會古代文人對智慧和觀察力的重視，以及這些品質(zhì)在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

-收集與《王戎不取道旁李》相似的民間故事或寓言，讓學(xué)生通過對比閱讀，探討不同故事中體現(xiàn)的智慧和價(jià)值觀念。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演王戎或其他故事角色，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型辯論賽，讓學(xué)生就“王戎的行為是否正確”這一話題展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自己如何運(yùn)用觀察力和智慧解決問題的例子，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過制作手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，提高學(xué)生的信息整合和視覺呈現(xiàn)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或社會實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。七、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問評價(jià)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“王戎為什么不摘李子？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度和思考深度。

-觀察評價(jià)：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及課堂活動(dòng)的表現(xiàn)。例如，觀察他們在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確理解并運(yùn)用所學(xué)知識。

-測試評價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將定期進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試。這些測試將包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解能力。

2.及時(shí)反饋與問題解決：

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學(xué)生能夠明白自己的表現(xiàn)。

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識點(diǎn)上存在困難，我會采取個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助他們克服難點(diǎn)。

-在課堂上，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對于他們提出的問題，我會耐心解答，并引導(dǎo)他們思考解決問題的方法。

3.作業(yè)評價(jià)：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、答案的正確性和思維的深度。

-對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會給予表揚(yáng)，對于存在的問題，我會給出具體的修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試。

-作業(yè)反饋將及時(shí)進(jìn)行，以便學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

-在課堂和作業(yè)評價(jià)中，我會注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對于進(jìn)步明顯的同學(xué)，我會特別指出他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題。

-在家長會上，我會分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，并尋求家長的支持和合作。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王戎的觀察力和推理能力

-古代社會風(fēng)俗和道德觀念

-故事中的因果關(guān)系

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