嬰幼兒保育活動(dòng)電子教案 4-3 2-3歲幼兒認(rèn)知與探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

教案單元/章節(jié)名稱任務(wù)42—3歲幼兒保育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織學(xué)習(xí)活動(dòng)32—3歲幼兒認(rèn)知與探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解2—3歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點(diǎn)。能根據(jù)2—3歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點(diǎn)，為其提供科學(xué)的保育。說明2—3歲幼兒各領(lǐng)域保育活動(dòng)的目標(biāo)和要點(diǎn)。能組織2—3歲幼兒保育活動(dòng)，合理評(píng)析活動(dòng)的實(shí)施情況，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。能對(duì)2—3歲幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行觀察，及時(shí)調(diào)整組織策略。懂得自身專業(yè)素養(yǎng)對(duì)2—3歲幼兒身心發(fā)展水平的影響，提升參與課程學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：2—3歲幼兒感知覺發(fā)展特點(diǎn)。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論等方式，了解2—3歲幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：組織2—3歲幼兒認(rèn)知與探索的保育活動(dòng)，合理評(píng)析活動(dòng)的實(shí)施情況。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)2—3歲幼兒保育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）一、導(dǎo)入案例導(dǎo)入：根據(jù)本書任務(wù)4學(xué)習(xí)活動(dòng)3開篇晨晨“奇怪”行為案例進(jìn)行導(dǎo)入，組織學(xué)生討論“想一想”并進(jìn)行分享。引導(dǎo)學(xué)生理解，2—3歲幼兒的感覺與知覺發(fā)展迅速，并逐漸趨于完善。同時(shí)，此年齡段幼兒正處于前運(yùn)算階段中的前概念期，標(biāo)志著想象的初步萌芽。若能在此時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的認(rèn)知教育，將可培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)（如注意、思維、想象等方面），對(duì)幼兒未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。二、新授（一）2—3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)介紹2—3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)隨著大腦神經(jīng)發(fā)育的逐漸成熟，以及幼兒生活范圍的逐步擴(kuò)大，2—3歲幼兒的認(rèn)知能力得到了快速發(fā)展。1.感覺視覺。聽覺。觸覺。2.知覺空間知覺。時(shí)間知覺。3.注意2—3歲幼兒語言的飛速發(fā)展使注意活動(dòng)進(jìn)入了更高層次，注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配都有了進(jìn)一步發(fā)展，但無意注意仍占主導(dǎo)地位。影響幼兒無意注意的因素包括客觀因素（刺激物的物理特性）和主觀因素（幼兒興趣）。4.記憶隨著神經(jīng)系統(tǒng)的逐漸成熟、生活經(jīng)驗(yàn)的日益豐富及語言能力的迅速發(fā)展，2歲幼兒的記憶呈現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開始萌芽；二是機(jī)械記憶運(yùn)用得更多，意義記憶開始逐漸發(fā)展（如幼兒開始嘗試使用動(dòng)作、語言等策略來幫助記憶）。記憶能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在識(shí)記與保持、回憶與再認(rèn)、記憶策略的使用三個(gè)方面。5.思維3歲以前，幼兒的思維方式以直覺行動(dòng)思維為主，隨著年齡的增長，他們的具體形象思維也得到了一定的發(fā)展。2—3歲幼兒思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在概念能力、判斷與推理能力兩個(gè)方面。6.想象新生兒沒有想象能力，1歲之前尚無想象活動(dòng)。1—2歲只有萌芽狀態(tài)的想象活動(dòng)，表現(xiàn)為他們能夠把在日常生活中看到的某些簡(jiǎn)單的行為反映在自己的游戲中，如抱娃娃睡覺。3歲左右，幼兒會(huì)開始玩帶有簡(jiǎn)單主題和角色的游戲，幼兒在游戲中能夠模仿成人社會(huì)的生活情節(jié)，比如將自己裝扮成醫(yī)生給病人看病。簡(jiǎn)言之，3歲以前的嬰幼兒以無意想象為主，想象的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一般是對(duì)他所看到的成人或其他嬰幼兒的某個(gè)簡(jiǎn)單行為的重復(fù)，屬于再造想象的范圍，缺乏創(chuàng)造性。（二）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點(diǎn)組織學(xué)生閱讀表4-3-12—3歲幼兒認(rèn)知與探索發(fā)展觀察要點(diǎn)，并結(jié)合案例對(duì)保育要點(diǎn)進(jìn)行解釋。（三）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施1.提供各類安全的材料讓幼兒探索，如小木片、夾子、小棒，以及可簡(jiǎn)單拆卸的廢舊日用品、簡(jiǎn)易工具等，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試操作，滿足其探究欲望。2.通過摸摸、比比、說說，讓幼兒感知物體的明顯特征，如大小、形狀、顏色等。3.通過讓幼兒將物品放在不同的位置來引導(dǎo)他感知空間方位的變化。4.提供觀察事物的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中感知因果關(guān)系。5.引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)字，如電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼等。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒多玩套疊、拼圖、建構(gòu)等游戲。6.告訴幼兒家庭成員的名字、稱謂及其之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，如知道外婆是媽媽的媽媽，奶奶是爸爸的媽媽等。7.利用照片、視頻等經(jīng)常與幼兒分享家庭生活中的一些有趣、特別的事件。（四）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)組織學(xué)生閱讀表4-3-22—3歲幼兒認(rèn)知與探索發(fā)展觀察要點(diǎn)，并結(jié)合案例對(duì)觀察要點(diǎn)進(jìn)行解釋。三、總結(jié)（一）2—3歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（感知覺、注意、記憶、思維、想象）（二）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點(diǎn)（三）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施（四）2—3歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)案例導(dǎo)入、引發(fā)思考教師講授小組查閱資料，課堂共同討論教師舉例，學(xué)生共同討論小組查閱資料，課堂共同討論教師總結(jié)教師總結(jié)案例分享作業(yè)