人教版小學五年級英語上冊教案 (一)

1

單元教學內(nèi)容：本單元重點學習描述人物體貌特征和特性的語言，其中難點在于A、B部分

中對話的口頭以與書面表達。學生用書在A、B部分's活動中做了鋪墊，要求老師在教學

過程中留意反復利用己學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與

學的難度。另外，本單元A、B部分's的聽力練習在教學中要予以特殊關注，這是本學期

新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是's中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這

項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

第一課時

一、教學重點：’s部分的單詞：，，，，，，等。要求學生能聽懂句型，并結合這

些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單

詞：，，，，。

二、教學難點：如何利用所供應的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。's

部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，老師應正確理解此部分的輔墊作用，可依據(jù)實際教學須要進

行運用，并幫助學生熟識教材內(nèi)容的改變。

三、課前打算

1.打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時的八張單詞卡。

2.打算一些老師的照片或圖片。

3.打算錄音機與錄音帶。

四、教學過程

1.一（熱身）

（1）播放's下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單

元英語學習的愛好。還可以運用四年級上冊第三單元學過的句型："Ia.'s.'

s,.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習，，，等詞，為本課時聽、說、

讀、寫這些單詞做好打算。

（2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：

T1.?,?I?I?I

（3）問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：,!.?

T：1?!'s1?

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）出示's部分圖片，介紹說：引導學生依據(jù)情景圖的提示描述

新老師。然后說：“今日我們將學習怎樣描述新老師。將為大家介紹幾位新老師，大家在先

看一看有哪些是新老師？

（2）出示's部分的圖片，向學生介紹說：'s..引導學生結合預習部分回答

出，，，等I日詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：，，?？衫煤喒P畫、單詞卡片或

實物圖片等一一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步駕馭正確的讀音。

（4）依據(jù)以下信息請學生推斷會話中描述的老師是's配圖中的哪一位：.'

s?'s.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是的新老師。再引導學生利用‘

s部分所供應的替換句型，描述的其他兩位新老師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會駕馭

新詞的目的。

3.'s（趣味操練）

（1）'s（找一找）

指導學生用所學新詞和句型描述'S部分幾位老師的體貌特征，然后找出正確的圖

片。完成這項活動后，老師引導學生充分利用八張新詞卡片接著進行結對或小組活動，

如：.讓其他學生選出正確的圖片。

（2）'s（唱一唱）

放歌曲””的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.（鞏固與擴展）

（1）讓學生做本單元A's部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生仿照's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。展示不同老師的圖片，讓

學生猜出是教哪個科目的老師，然后用所學新詞描述這些老師的外貌特征。

（3）讓學生參照's部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z

言：.，s.，s..，s?

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或摯友聽。

板書設計：

1

教學反思：

本課時's部分主要是通過情景會話，談論美術老師的樣子，來讓學生學習單

詞：，，，，，，等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W

生復習已學過的，，，等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。

利用一些活動來鞏固學問。老師引導學生充分利用事先打算好的人物圖片，進行結對或小組

活動，如：.讓其他學生選出正確的圖片。

其次課時

一、教學重點

本課時的重點駕馭句型是：'S?.'S?'s.'s要求學生能

在相像的情景中完成替換練習。能敏捷運用這些句子進行交際。

二、教學難點

'S這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含

義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。老師要幫助學生聽錄音熟識新詞和新句

型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培育學生的聽力技能。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠

干脆粘貼在黑板上。

2.打算一些老師的照片或圖片。

3.老師打算錄音機與錄音帶。

四、教學過程

1.—（熱身）

（1）老師放歌曲“”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時

所學的新詞，為本課時學習句型做好打算?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：

A：.!.'s.

B：.'s.'s.

A：'s?

B：.

A：'s?

B：'s!

2.'s（操練）

，s

反復播放‘s部分錄音，指導學生依據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生依據(jù)錄音內(nèi)容

圈出所描述老師之后，可讓學生看一看他們熟識老師的圖片，用英語說出他們是譙，用句

型：S'S/"提問學生。此后再轉入'S部分對話的具體學習。老師最好能放

一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生駕馭正確的語音、語調(diào)。

S

（1）老師播放'sA中的四句話（聲音見媒體素材的A）o老師說：“這位胡老師

又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？"出示's部分的人物圖片，讓學生快

速找出。然后老師分別說出老師姓氏：/….這時先不要求學生描述這些老師，可

把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀's部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物

是，而錄音中的人物說的是。

（3）老師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：s

/?'s?”進行操練，先由老師示范，再結對或分小組進行。

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習

慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，

而且有的在兩者之間還有中間名（）。這些不同須要讓學生了解。

3.（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A部分's的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記's部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或摯友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景學問，試著與同學進行溝通，可分別扮演不同國

家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4.小結

句型：

's?

's?

'S.'S.

教學反思：

課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是

'S?.'S?'S.'S.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進

行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最終敏捷運用這幾句話進行交談。老師主

要參加學生一起先的聽說部分，引導學生駕馭聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最終

的活動中，老師只起協(xié)助作用，進行評分和最終的總結。

1第三課時

一、教學重點

本課時須要重點駕馭四會句子，要求學生能在相像情景中正確運用。老師需重

點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

二、教學難點

本課時的難點是。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)

覺發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)，的滑音改變。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一

次出現(xiàn)。老師須要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不

強求每位學生都能精確理解意思。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時的八張單詞卡。

2.打算一些老師的照片或圖片。

3.老師打算錄音機與錄音帶。

4.學生打算本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學過程

1.一（熱身）

描述老師：在多張老師的圖片中，讓某學生隨意抽取一張，對該老師進行描述，其他同

學補充。結合所學句型：s.'s.”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓

學生進行口頭拼讀競賽。

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）用圖片展示的方法導入。老師介紹

說：..‘sa!?

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的

地方，老師答疑。

（3）老師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）老師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生競賽的方式進行。

3.'s（趣味操練）

要求學生看部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，依據(jù)圖片出示的句子，制作兩

組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目老師，如，等，另一組為描述人

物外形的詞組，如，等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人依據(jù)卡

片的內(nèi)容進行回答。答對時，山此人抽取圖片，問另一人。

4.（語音操練）

（1）老師出示一些含有相同字母組合，如，等的單詞卡片，要求學生依據(jù)圖片或實物讀

出這些單詞。在教學過程中要留意引導學生發(fā)覺字母組合和在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同

時還要特殊留意示范，的滑音改變并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)分。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5.（鞏固與擴展）

(1)讓學生做部分的活動手冊配套練習0

(2)讓學生聽、部分的錄音，讀給摯友或家長聽。針對語音部分，老師可以找

出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多

單詞的學生要與時激勵。

(3)讓學生參照說一說，做一做，設計一些有關老師或親友的詞組卡片，讓大家來做

句子整合嬉戲。

6.小結

書寫句子：

教學反思：

本課時“”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句

子'S?.'S?'S.部分要求學生動手動腦動口，依據(jù)圖片出示的句子，制作

兩組單詞卡片。并進行對話練習。

學新知導入時，可讓學生描述老師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要留意讓他

們運用所學的新學問。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部

分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不留意理解句義，只試

著快速讀出句子就可以亍。

2

單元教學內(nèi)容：本單元重點學習有關星期課程支配和周末活動的表達方法。其中難點是A、

B部分中對話的口頭以與書面表達。另外，，，，等單詞拼法難度較大，老師要實行敏捷多樣

的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是's部分的五個四會單詞：，，，，，要求學生開動腦筋巧記單

詞，并結合所給句型敏捷運用這幾個單詞。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼法從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和運用各科目的

名稱來表述課程支配。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，…。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時的單詞卡。

2.老師和學生分別打算做嬉戲用的標有星期的圓盤，以與單詞卡。

3.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1.一（熱身）

（1）老師播放部分的歌謠's,學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾

冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關的‘S、'S、'S部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟

唱，并做出相應動作。如四色級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教

與學的難度。

（2）老師運用四年級下冊其次單元中的句型：s8o'.'s引出句

型：，….結合課程表，進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A:,B.

B:,A.'s8:20.'s.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師結合's的圖片和情景，提問：”"引導學生復習有關課程的詞匯。讓

學生理解一些新開課的名稱或較難駕馭的名稱，如，,o再讓學生看圖中七個小矮人的帽

子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼法的。

（2）出示's部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟

讀。老師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴，引導學生細致視察，發(fā)覺單詞

構成上的這一共同點。老師激勵學生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好？”

的拼法單詞競賽。最終讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

3.'s（趣味操練）

（1）讀課表

讓學生按座次，依次說出's圖片中的課程表，每人說一個。老師可給學生們起個

頭，說：sa.，sa.”第一名學生說，s8:00.'s.

其次名學生說，s8:50.'s.第三名學生說，s

9:50.'s..”第四名學生說，s10:40.'s.

（2）'s

學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，依據(jù)指針停下的位置用句型

“'s….”進行溝通，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，

如???.

（3）'s

學生聽錄音或者看教學，學唱歌曲“”?？梢罁?jù)教學實際狀況不在本課選用此部

分。

4.（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A's部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

（3）讓學生依據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。

（4）讓學生參照's部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大

家猜一猜是星期幾。

（5）讓學生把新學的歌謠或歌川I唱給家長或摯友聽。

5.小結

教學反思：

本課時學習單詞星期一至星期五：，，，，，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給

句型敏捷運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不生疏，可從復習舊知入手。如，復習怎

么說時間的問題，兒點、兒號、星期兒等。再進而引入哪門功課的問題，如，飛8。'.

's.結合本班的課表說一說今日上什么課，，….在操練新單詞時，可進行拼法單詞競

賽這樣的小嬉戲，因為學生們會很難一下子學會拼法每一個單詞?？蓪嵭忻艚荻鄻拥姆绞角?/p>

教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有的規(guī)律，或者將星期二和

星期四進行比較記憶等。

2其次課時

一、教學重點

本課時須要重點駕馭句型：？'s....?,,P.E,I.要求學生在

實際情景中自如運用這些句子。

二、教學難點

本課時的難點是's部分，內(nèi)容多，易混淆。要求老師多放錄音，正確引導。必耍時給

出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡潔描述一周內(nèi)的學習和生活狀

況。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件。

2.老師打算一張日歷和課程表。老師自制嬉戲轉盤。

3.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1.-（熱身）

（1）老師放部分的歌謠‘s錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：9*

B：

A：

B:P.E..I.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師播放's的錄音，讓學生細致聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后依次。聽

了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，老師指導學生給

出正確答案。假如學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學

生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎上，老師出示本課時's對話部分的圖片，利用教學或錄音帶，讓學生

來看一看、聽一聽要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培育他們聽的技

能。小組或班級評比誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)與時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.'s（趣味操練）

（1）老師利用轉盤教具做嬉戲，操練第一組句型：？飛....然后引導學生依據(jù)實

際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練其次組句型：…？....

（2）讓學生依據(jù)自己的課程表，打算描述一下自己本周的學習狀況。可先在小組內(nèi)或

同桌間進行溝通。然后在全班宣讀。在打算過程中老師要有意識地引導學生說出本部分重點

學習的兩組新句型，如：？....溝通完畢后，老師不要遺忘讓大家評比出最受歡迎

的宣讀者。

（3）

引導學生依據(jù)剛剛打算的學習狀況宣讀稿，分小組探討各自寵愛什么課程和哪一天的課

程?？偨Y出各小組最寵愛的課程和最寵愛星期兒的課程，在班級內(nèi)做匯報。激勵學生表述盡

可能多的理由。

4.（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A飛部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說寵愛的課程和寵愛星期幾。要特殊說的寵愛

的理由。

（4）讓學生把新學的文化背景學問介紹給家長或摯友聽；制作祝愿卡給父母或摯友。

5.小結

句型：

s....

P.E.I

教學反思：

本課時通過聽、讀等活動來學習句型？,P.E.I.側

重聽力和口語的相關訓練，讓學生學會簡潔描述一周內(nèi)的學習和生活狀況。通過前一單元的

學習，聽力部分的形式已被學生熟識，可在導入后，起先此部分的學習。然后，進行操練語

言部分。此時可由老師限制節(jié)奏，進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由老

師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學生在活動中主動運用新句型完成各項任務，如，制作課程表

等。

2第三課時

一、教學重點

本課時須要理解、認讀的句型：？’s.?,,要求學生重點駕馭

其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。

二、教學難點

本課時的難點是，要求老師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發(fā)覺

其發(fā)音規(guī)律。字母組合，的發(fā)音確定要到位，，的滑音改變要特殊強調(diào)。繞口令的朗讀。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件。

2.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1.一（熱身）

（1）師生齊唱本單元C部分的歌曲“”，復習鞏固有關星期的單詞。

（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：?

B：'s.

C：I.?

D：.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向學生提出問題說：

“飛.?”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問

題，能用漢語表達出來緣由即可。

（2）看教學或課件，聽錄音跟讀對話，留意理解和體會上下文的意思，然后完成填充

句子的練習。

（3）老師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3.'s（趣味操練）

（1）

要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。老師要引導學生運用

本部分語言進行溝通。

（2）

本課時學習的是字母組合，的發(fā)音，老師出示一些含有字母組合與不含的單詞卡片，要

求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合并發(fā)音為幻山的單詞歸為一類，同樣教授

字母組合。教授輔音字母組合時要特殊強調(diào)，的發(fā)音區(qū)分，培育學生的視察和仿照實力。激

勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。

4.（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽、部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

（3）讓學生參照說一說，做一做，設計一張自己寵愛的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z

言I.1

5.小結

句型：

s.

教學反思：

本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談論星期幾有哪些課的句型，？

’S.?,.本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動

學生參加的熱忱，可選擇訓練學生閱讀速度的方法，讓學生思索得快、閱讀得驚慌、回答問

題更主動。在書寫部分，要期助學生集中精力，先看老師板書，再看書上的大小寫，仿寫

后，細致核對。在操練部分可加入語音的學習，既活躍了課堂氣紀，又使學生樂于接受。

2第四課時

一、教學重點

本課時的教學重點是's部分的四會單詞和短語：，，，，。要求學生能結合所

給句型和詞語，在實際情景中嫻熟運用新單詞和詞組。

二、教學難點

聯(lián)系實際，描述其他活動。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件。

1.老師打算表演故事所需的手偶或頭套。

2.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

4.老師和學生共同打算本課時所需的單詞卡片。

四、教學過程

1.—(熱身)

(1)聽音跟唱：老師播放本單元's部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內(nèi)容，

如：，，；，，；，，；a!A!讓學生熟識本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕

松松進入英語學習課堂。

(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：?

B：I?

C：I?

D：I?

2.(新課呈現(xiàn))

(1)老師在口?？谡Z練習后問學生：學生回答：.老師說：，？！讓學

生用動作來演示。老師出示單詞卡片，問學生：??？老師仿照圖片上的動作，分別

引出短語，和。然后問學生：？引導學生表述自己的周末活動。

(2)看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，留意在替換句型中操練新詞。

(3)老師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學

生己駕馭?五個單詞，老師引導學生巧記單詞和。動詞詞組中的新詞，，也需引導學生巧

記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3.'s(趣味操練)

(1)老師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難駕

馭的，，可適當說明和范讀，幫助學生更好地領悟意思。

(2)聽錄音跟讀歌謠，留意理解和體會?？勺寣W生進行適當?shù)膭幼骶幣?，以更好地?/p>

握其中動詞詞組的意思。

(3)

本部分為選修內(nèi)容，老帥可依據(jù)學生狀況進行分層次教學，激勵優(yōu)秀學生表演故事，要

求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事?？梢龑W生通過聽錄音或觀看理解故事含

義。老師要留意在故事中有意識地引導學生復習本單元內(nèi)容，為以后學習更多的英語學問做

鋪墊。同時留意培育學生細致做事的良好習慣。

4.(鞏固與擴展)

(1)讓學生做B飛部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽's部分的錄音，讀給摯友或家長聽。

(3)讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或摯友聽。

(4)讓學生依據(jù)自己的課程表和周末支配對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的

歌謠，用詞可依據(jù)個人喜好酌情改動。

(5)讓學生試著把故事講給家長或摯友聽。

5.小結

單詞和短語：，，，，。

教學反思：

本課時學習單詞星期六和星期日、以與相關動作詞組：，，，，。要求學生能

在聽、說、讀、寫的基礎上，利用它們表述自己的周末支配。既學習語言，又學習如何一張

一馳地生活。教學過程可從表述動作起先，也就是學習日常的幾個動詞詞組。此類動詞學習

適合通過唱唱做做的方式進行?？稍谳p松的狀態(tài)下駕馭一些動作，老師可在教學過程中加入

其他新詞組，積發(fā)學生的求知欲，令他們體會敏捷運用英語的成就感。

2第五課時

、教學重點

本課時須要重點駕馭句型：/?I,.要求學生能在真實情景中運用。

二、教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，’s部分內(nèi)容

較多且易混淆?，老師要留意引導學生細致看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對

話的教學進行鋪墊。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時的八張單詞卡。

2.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3.老師和學生共同打算有關周末活動的照片。

4.老師打算一些相關的文化背景資料。

四、教學過程

1.—（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評比出最佳

創(chuàng)意獎。

（2）運用其次、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A:

B:I.

C:I.

D:I

A:

B:I.

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）在口語操練之后，老師可詢問學生的周末支配，然后出示本課時's部分的圖

片，讓學生依據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

（3）'s部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，老師讓學生觀看教學或結合掛圖

聽錄音，學習's部分的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關鍵詞組造新句的練習。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.'s（趣味操練）

（1）

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際狀況在同桌之間結對溝通。然后完成部分的問

卷調(diào)查，溝通各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行溝通。

（2）'s

播放錄音，讓學生依據(jù)錄音內(nèi)容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4.（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B's部分的活動手冊配套練習。

（2）

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每生五月的其

次個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第

四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的其次個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)

日，特殊是母親節(jié)和父親節(jié)，老師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要留意培育學生敬重長輩的品

質。

5.小結

句型：/?I,

教學反思：

本課時通過聽、讀等活動來學習句型/?I,.側重聽力和口語的相關

訓練。在口語操練之后，進行聽力部分，'s中的兩組對話難度不大，且與部分相近?？筛?/p>

脆做完聽力后，播放的錄音，讓學生想想聽到了什么？可重復聽幾次，再由老師復述，給出

本課重點內(nèi)容。在學生練習過后，可通過小組調(diào)查活動和檢測學問的駕馭程度，學生也可通

過此練習鞏固新學問。

2第六課時

一、教學重點

本課時的重點是四會駕馭句子：I.I.

二、教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I.并能進行詞組和單詞的

敏捷應用。以與句中的大小寫書寫規(guī)范。

三、課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時的八張單詞卡。

2.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3.老師和學生共同打算紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。

四、教學過程

1.-（熱身）

（1）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，運用句型：“？I…”在班級內(nèi)匯報，找

出學生們最寵愛的周末活動。

（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：?

B：飛.

C：?

B：I???I't.I

A：?

2.（新課呈現(xiàn)）

（1）老師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。

并試著依據(jù)的寵愛程度排序。老師再問學生：？請學生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，留意理解和體會上下文的意思，然后填充表

格。

（3）老師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快

又好”的競賽活動。

3.，s（趣味操練）

（1）

分小組探討和的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組探討每位成員各自的周

末支配，發(fā)覺共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。

（2）

這部分是本單元的選學內(nèi)容，老師可視教學實際支配在課內(nèi)或者課外完成。主要任務是

把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間溝通。該項任務可以由學生個人

完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要留意分工，學會合作，要求學生試

著用英語去解決問題，溝通狀況。

4.（鞏固與擴展）

讓學生做B部分的活動手冊配套練習。

5.小結

句型：

T

I.

教學反思：

本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動支配。學習I.

I.本課仍是以閱讀為主，幫助學生駕馭正確的閱讀方法，并對

閱讀產(chǎn)生愛好?？蛇m當供應一些小故事給學生進行閱讀練習，在讀前、讀中、讀后各設

一些問題，幫助學生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學生加強合作，多設計全班性的

活動，有助于讓學生相互促進、共同進步。

3's單元教學內(nèi)容：本單元重點學習圍繞食物綻開的單詞與句子。課文中部分四會單詞和

句子在前四冊學生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A

部分的語言點可通過復習四色級上冊第五單元導入?！痵部分的內(nèi)容支配在I之前，為I的教

學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟識中的四會句子。對于句型部分的教學，老師應引

導學生舉一反三，敏捷替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。第一課時

一、學重點：

'S部分的單詞：，，，，，，，，。

在情景中運用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：，，，，，。

二、教學難點：

詞匯量較大，有些單詞不易駕馭：和易混淆；較長；的發(fā)音較難；和的意思簡潔混；

的發(fā)音簡潔被中文干擾。

課前打算：

教學過程中所需的圖片（'S）、錄音（'S,'S）、課件、動畫素材，以與上課時

的九張單詞圖片和卡片。

老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

三、教學過程：

（熱身）

老師播放四年級上冊第五單元'S部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說

唱，復習有關食物單詞。

老師播放教材P2G's中的兒歌，學生觀賞，幫助學生復習？rd…的問答。

四、（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（）。

提問：？引導學生用I'd…回答。當學生的回答中涉與到單詞，，，時，老

師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

五、（新課呈現(xiàn)）

（1）

老師播放's部分錄音，學生聽兩遍。老師提問：？引導學生回答：。出示圖

片，學生重復讀音，老師說明是豬肉，是羊肉。

引導學生用？提問，老師分別用rd.

rd.rd.rd.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單

詞：，，，。老師要留意訂正和的讀音。

認讀鞏固：老師出示單詞卡片：，，，，，學生認讀。

老師播放'S部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)

老師出示's的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：，'s..I,.

Pm.Tin.I.I

讓學生進行強答。老師再次出示卡片，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片，讓學生比較

兩個單詞的異同，對比速記。

4.'s(趣味操練)

's

老師播放'S部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的依次擺

好，老師請兒個同學參加動畫資料的操作。

5.

(1)

完成活動手冊P17-1、2

(2)完成調(diào)查表

(3)Reading

聽A's部分錄音，讀給家長和摯友聽

教學反思：

本課時's部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞：，，，，，，，，。對話中的

語句？rd…是學生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，老師可以充分利用這組問

答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最終通過的活動讓

學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。

3,s其次課時

教學重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：？T……

教學難點

?和？的不同用法。

課前打算

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與所學食物的單詞卡片。

2.老帥打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3.部分的掛圖。

教學過程

（熱身）

復習單詞

老師播放上節(jié)課's的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。

老師引導學生圍繞？進行問答練習。

滲透重點

播放本單元歌曲《？》，向學生呈現(xiàn)本課教學

內(nèi)容，讓學生在觀賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

（新課呈現(xiàn)）

老師依據(jù)學生的理解狀況可再隨意說些句子讓學生理解？和？的不同用

法。

以下內(nèi)容僅供參考：

A：rd,

B：?

A：I.

（3）啟發(fā)學生比較？和？的不同，說出？的功能。

情景對話

老師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生隨意抽取1、2張單詞卡片，然后

說：'s.?啟發(fā)這名學生依據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I…來回答問題。

以上活動進行兒輪以后，老師將？I…進行板書。

以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練？I…的語言結構。

學生自己試著朗讀對話。

老師播放錄音，學生跟讀句子。

啟發(fā)學生說說？的意思和用法。

學生分角色表演對話。

(練習)

老師播放'S部分的錄音，學生做出正確推斷。

檢驗學生的完成狀況。

老師播放學生活動手冊P18-3的錄音，學生聽錄音完成練習。

共同核對答案。

's(趣味操練)

學生兩人一組用？［…談論今日吃的午餐，然后依據(jù)自己和對方回答的內(nèi)容將四

周食物連線至各自的餐盤內(nèi)。

啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：？同時板書顯示和。

在問答中完成以下表格：

老師巡察指導。

(1)出示本部分掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

(2)讓學生聽's部分錄音，讀給家長和摯友聽。

教學反思：

本課時's部分主要是通過情景會話，談論今日午餐所吃的是食物，從而讓學生學

習？I……的問答。老師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單

詞，使學生在學習和運用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著老師可以通過課件和對話的

形式讓學生對比？和？的問答，理解？的功能，再引導學生對？

I……的結構進行操練。然后老師可以利用一些練習或活動來鞏固學問。

3's第二課時

一、教學重點

1.精確理解中對話的意思。

2.駕馭句子？，.的書寫。

二、教學難點

理解句子?的含義。

三、課前打算

1.老師自己設計的一張。

2.老師打算教學過程中所須要的部分圖片，聲音、課件，以與相關媒體的播放設

備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3.為每個學生打算以下表格復印紙

四、教學過程

1.-（熱身）

（1）老師播放's部分錄音，讓學生觀賞歌曲。

（2）讓學生說說聽到的內(nèi)容，老師適當補充說明。

（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內(nèi)容。

口語練習

老師提問：（1）（鞏固A部分單詞和句型）

（2）?

（3）I.（復習星期名稱單詞）

（4）…（復習加星期名稱單詞的介詞詞組）

2.（新課呈現(xiàn)）

談論一周三餐

（1）老師提問：？引導學生理解意思后用I…或…回答。

（2）改變星期名稱提問：...？學生回答。

（3）進一步擴展范圍：……？引導學生在理解的基礎上回答。

（1）播放的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內(nèi)容。

（2）老師指畫面提問：（可依據(jù)學生理解實力適時重復播放句子）

（學生只要說出，就可以了。）

?（學生回答:)

（指桌上的紙）？（單詞在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意

思。）

（3）老師說：..學生重復句子。

（4）學生獨立閱讀對話，然后完成部分，老師巡察，做一些有針對性的輔導。

（5）學生跟錄音朗讀對話。

分角色練習對話，可以在星期、三餐（，，）、食物方面做必要的替換。

談論菜譜

（1）老師出示自制菜譜，如下:

Sandwich

（2）老師說：..教單詞：。借助手勢和表情讓學生理解.的意思，并重復句

子。

（3）提問：……？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用…回答問題。

（4）學生分組看表格進行問答:

A；....?

B：…

3.，s（趣味操練）

（1）將打算好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周口的午餐，并

在表格中記錄：？

（2）學生兩人一組在紙上依據(jù)所給單詞完成4句話的拼法。

（3）老師對能正確拼出4句話的小組應賜予適當嘉獎。

4.鞏固與擴展

（1）完成活動手冊P19的練習。

（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。

教學反思:

部分要求學生在理解對話的基礎上，駕馭句子？，.的書寫。老師可以

先通過歌曲和口語問答復習A部分重點句型以與有關星期名稱的單詞，再引導學生聯(lián)系實際

充分操練句型......？…，并在的活動中進一步鞏固。處理的對話時，應先幫

助學生理解對話內(nèi)容，再完成，最終老師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。

3's第四課時

一、教學重點：

學習單詞，，，，，，并能用這些單詞對一些食物進行簡潔的描述。

二、教學難點：

的發(fā)音較難駕馭。

三、課前打算：

1、老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時的六張單詞卡。

2、老師打算一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根簇新的

黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

3、學生打算一些食物或飲料。

4、's和's部分課件。

四、教學過程：

1、（熱身）

老師播放's部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句？？的意思。

猜謎語

老師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

當學生說出時，老師說：....讓學生感悟的意思.

（2）a.,.

當學生回答出：.時，老師說：，.?.，.，.讓學生充分理

解單詞和的意思。

2、（新課呈現(xiàn)）

，s

（1）老師出示一袋白糖，說：'S.再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：'S.

然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞，提不單詞中的字母組合發(fā)[i：]o

（2）老師拿出一袋鹽，說：，..品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：.

引導學生學習單詞，提示字母組合在中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼法。

（3）老師出示一小瓶醋：.'s.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞。

（4）老師出示一根簇新的黃瓜，問：'s學生回答：'sa.

接著問：？？？并分別引導學生做出相應回答。

老師說：'sa.引導學生學習單詞.讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的簇新的蔬菜和水

果....

（5）老師出示一個西紅柿，問：？？？？學生回答后，老師

說：，....引導學生理解單詞的意思，帶讀單詞，強調(diào)中和的發(fā)音，幫助學生

精確駕馭單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：….

（6）老師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：'s.'s.然后

讓學生在品嘗中學習單詞。然后老師說：.學生初步了解的意思，并練習發(fā)音。

（7）老師播放's部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8）老師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、's（趣味操練）

猜單詞

（1）老師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并依據(jù)其

味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）該嬉戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他

小組猜是何味道。

，s

（1）老師播放'S部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）學唱本課時歌謠。

（3）依據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表

演。

4、（鞏固與擴展）

（1）老師說：！I'm.I..fsa.

（2）老師播放部分課件，學生觀看。

（3）讓學生自己閱讀故事。

練一練

（1）完成活動手冊P20—1

（2）完成活動手冊P20—2

教學反思：

本課時主要是讓學生駕馭單詞，，，，的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一

些食物進行簡潔的描述。教學設計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學食物單詞引

出，，的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進一步鞏固它們的意思和拼法；然后利用實物和

課件在情景中引導學生學習，，；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；

最終讓學生相互品嘗各自的食物，并進行簡潔的描述，鞏固所學語言的應用。

3's第五課時

教學重點：

'sI….在情景中的應用。

教學難點：

單詞的發(fā)音較難駕馭。

課前打算：

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與所學食物的單詞卡片。

2.'s部分的錄音、擴展資料中歌曲的聲音。

3.'s部分的課件。

4.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

教學過程：

（熱身）

說唱兒歌

學生說唱B部分's的兒歌。

老師隨意說出一個食物單詞，以與或，學生依據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充

完整，共同創(chuàng)新歌謠。

口語練習

老師提問：？（，，，，，）

學生用，I.或，I't.回答。

老師將三張食品的圖片貼到黑板上，說明說：I,.然后指向說：I.在旁邊畫上

一張笑臉；指向說：I.并在旁邊回兩張笑臉；指向說：I.在旁邊畫上三張笑臉。最

終指圖說：，.出示的單詞卡，領讀單詞。

老師說：I.s引導學生用I…說出自己最寵愛的食物。

（預習）

，S

老師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。

（2）老師檢查學生完成狀況。

3、（新課呈現(xiàn)）

學唱歌曲

（1）老師播放擴展資料中歌曲A的錄音，學生跟唱，老師強調(diào)歌詞中的，幫助學生

嫻熟駕馭單詞的發(fā)音。

（2）啟發(fā)學生說說歌曲的意思。

會話練習

老師說：.'s學生仿照問句's的讀音。

學生兩人一組對話：A：'s

B：I…

，s

老師播放'S部分錄音兩遍。

老師提問：'S'S

，S，S

學生兩人一組朗讀對話。

老師播放's部分課件2遍，第一遍學生觀看，其次遍不要聲音，學生兩人一組進行配

音表演。

4、's（趣味操練）

將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自寵愛的食品，并運用所學形

容詞簡潔說明緣由，完成兩邊表格中的句子：I...'s/...；然后探討共同寵愛的

食品：I......完成中間表格的句子：...

向全班匯報：I...................

5、（鞏固與擴展）

說唱歌謠

練一練

完成活動手冊P21練習。

教學反思：

本課’s部分主要是通過情景對話，談論最寵愛吃的食物，并簡潔陳述緣由。本課重點

是'sI….老師可以先通過…的問答引出寵愛什么和不寵愛什么的語句，再過渡

到本課的重點句型。操練對話時，先讓學生能聽懂問話，并能用I…回答，再利用歌曲的

形式讓學生嫻熟駕馭的發(fā)音，突破本課讀音中的難點，然后讓學生在活動中鞏固重點句型的

功能結構。

3's第六課時

一、教學重點：

1.精確理解對話中的語句，駕馭四會句子的書寫。

2.駕馭字母組合，，，在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

二、教學難點

單詞的拼法。

三、課前打算：

1.老師打算教學過程中所須要的圖片、聲音、課件，以與所學食物的單詞卡片。

2.老師打算相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。。

3.中的表格復卬材料。

四、教學過程：

1.-(熱身)

說唱歌謠

(1)老師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：'s….

(2)學生拍手說唱歌謠。

(3)接龍說唱活動：老師先用's's向隨意一位同學提問，被問到的同學

用….說出自己最寵愛的水果，然后再問另一個同學，以此類推。

口語練習

(1)老師說：I...'s啟發(fā)學生用….說出自己最寵愛的水

果，并用所學形容詞簡潔說明緣由。

(2)小組活動：每個同學用……告知同桌同學巴己最寵愛的水果與其緣

由O

2.（新課呈現(xiàn)）

（4）老師播放部分的課件，學生觀看，初步感知對話內(nèi)容。

（5）老師分別指著課件圖像中的，，，

問：‘s‘s's's's's's's

（6）完成。

（1）出示單詞：，，，學生朗讀并找出的發(fā)音。請學生拼讀：，，，，。

（2）出示單詞：，，，學生朗讀并找出的發(fā)音。請學生拼讀：，，，。

（3）跟讀單詞：，，，，學生找出在單詞中的讀音［］。

（4）跟讀單詞：，，，，學生找出在單詞中的讀音口。

（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；激勵學生依據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞

口令。

3.'s（趣味操練）

4.（鞏固與擴展）

（1）

完成教材.P35's部分練習。

完成活動手冊P24-3

（2）四人?組自愿結合表演部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。

教學反思：

部分主要讓學生精確理解對話意思的基礎上能夠寫句子：'sI.'.I'

t.'.老師可以先讓學生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點，再通過口語練習讓

學生嫻熟駕馭本課時重點功能結構，為學生精確理解對話中的語句做好充分的打算。然后讓

學生閱讀對話，利用完成句子填空的練習和小組調(diào)查活動鞏固并檢驗學生對本課內(nèi)容的駕

馭。最終老師適當指導學生句子的書寫，井組織一些競賽活動督促學生速記所學句子。

是本單元的語音部分，要求學生駕馭字母組合，，，的發(fā)音規(guī)則。應讓學生通過朗讀已

學單詞獲得字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，再去拼讀不相識的單詞，從而提高學生的拼讀實

另。

1第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是復習1—3單元所學會話，要求學生能依據(jù)實際情景嫻熟運用這些

句子。學會新單詞，，等。會說唱歌謠，并能理解其含義。

二、教學難點

本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用與兩個時間副詞的讀音。

三、課前打算

1.P38圖片掛圖以與單詞卡：，,

2.與和's部分相配套教學錄音帶

3.一只麥克風

四、教學過程

1.(熱身)

(1)唱一

唱

老師播放1's部分歌曲，引導復習句型s…'s與回答。還可把歌詞做

替換，使歌曲更加富有交際性。

(2)口語練習

讓學生依據(jù)狀況回答問題(以下可參考)：

，s

2.(新課呈現(xiàn))

(1)唱一唱

老師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引