23 梅蘭芳蓄須 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊VIP

23梅蘭芳蓄須（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23梅蘭芳蓄須（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：梅蘭芳蓄須

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月27日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生理解和欣賞藝術(shù)作品的能力。通過學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)和民族精神，增強(qiáng)文化自信。同時，提升學(xué)生的審美情趣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解梅蘭芳蓄須的深層含義，即藝術(shù)與民族精神的結(jié)合。

-感受梅蘭芳在國難當(dāng)頭時堅(jiān)持藝術(shù)信念，表達(dá)愛國情懷的品格。

-學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法，例如梅蘭芳的外貌、神態(tài)、動作等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解梅蘭芳蓄須背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)追求，需要結(jié)合歷史背景和文化背景進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生可能對梅蘭芳這一歷史人物的了解有限，需要引導(dǎo)他們通過文本了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛國精神。

-指導(dǎo)學(xué)生分析文本中的細(xì)節(jié)描寫，體會其對于表現(xiàn)人物性格和情感的作用，這對學(xué)生的閱讀理解能力有較高要求。

-學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，可能難以結(jié)合個人理解和文本內(nèi)容進(jìn)行深入的闡述，需要教師提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和范例。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《梅蘭芳蓄須》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備梅蘭芳的照片、蓄須前后對比圖、相關(guān)歷史背景資料和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，并確保教室安靜，適合閱讀和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《梅蘭芳蓄須》相關(guān)背景資料和視頻，要求學(xué)生了解梅蘭芳的藝術(shù)生涯和蓄須的背景故事。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“梅蘭芳蓄須的原因是什么？”“蓄須對他的人生和藝術(shù)有何影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生預(yù)習(xí)充分。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解梅蘭芳的生平和蓄須的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放梅蘭芳蓄須前的舞臺表演視頻，引發(fā)學(xué)生對梅蘭芳及其藝術(shù)的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解梅蘭芳蓄須的深層含義，如藝術(shù)與愛國情懷的結(jié)合。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對梅蘭芳蓄須的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考梅蘭芳蓄須背后的文化意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解梅蘭芳蓄須的文化內(nèi)涵。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于梅蘭芳蓄須的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與梅蘭芳相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，鼓勵學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文寫作，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富對梅蘭芳的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。知識點(diǎn)梳理《梅蘭芳蓄須》這一章節(jié)涉及的知識點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

1.人物背景與生平

-梅蘭芳的藝術(shù)生涯及成就

-梅蘭芳的藝術(shù)風(fēng)格和表演特點(diǎn)

-梅蘭芳的社會地位和影響力

2.蓄須的原因與意義

-國難當(dāng)頭，梅蘭芳蓄須的愛國情懷

-蓄須在藝術(shù)表演中的作用與象征意義

-蓄須背后的文化內(nèi)涵與藝術(shù)追求

3.梅蘭芳的藝術(shù)思想

-梅蘭芳對京劇藝術(shù)的貢獻(xiàn)與創(chuàng)新

-梅蘭芳的藝術(shù)理念與審美追求

-梅蘭芳對后世藝術(shù)家的啟示與影響

4.梅蘭芳與時代的關(guān)系

-梅蘭芳在民國時期的藝術(shù)地位與作用

-梅蘭芳與當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的關(guān)系

-梅蘭芳對當(dāng)代京劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展

5.梅蘭芳的藝術(shù)傳承與影響

-梅蘭芳對京劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展

-梅蘭芳對后世京劇表演藝術(shù)家的影響

-梅蘭芳的藝術(shù)成就與貢獻(xiàn)在當(dāng)代社會的評價

6.梅蘭芳蓄須的藝術(shù)表現(xiàn)手法

-通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象

-運(yùn)用舞臺道具和服飾展現(xiàn)人物性格

-利用音樂、舞蹈等藝術(shù)手段強(qiáng)化表演效果

7.梅蘭芳蓄須的文化價值

-蓄須作為傳統(tǒng)文化符號的意義

-蓄須在京劇藝術(shù)中的獨(dú)特地位

-蓄須對當(dāng)代文化傳承與創(chuàng)新的啟示

8.梅蘭芳蓄須的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感

-增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《梅蘭芳蓄須》中的愛國精神對我的啟示

要求：結(jié)合《梅蘭芳蓄須》中的故事，談?wù)勀銓γ诽m芳愛國精神的理解，以及這種精神對你個人成長的啟示。字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.人物分析：

題目：分析梅蘭芳在《梅蘭芳蓄須》中的形象特點(diǎn)

要求：從課文中的描寫中，分析梅蘭芳的人物形象，包括他的外貌、性格、行為舉止等，并說明這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)了他的藝術(shù)追求和愛國情懷。

3.比較閱讀：

題目：比較梅蘭芳與京劇其他角色的不同之處

要求：選擇課文中梅蘭芳扮演的另一個角色，與《梅蘭芳蓄須》中的角色進(jìn)行比較，分析兩者在性格、行為、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的異同。

4.情景再現(xiàn)：

題目：假如你是梅蘭芳，你會如何處理蓄須后的生活？

要求：假設(shè)自己是梅蘭芳，在蓄須后的生活中面臨各種挑戰(zhàn)，如舞臺表演、人際關(guān)系等，寫出你將如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

5.主題探究：

題目：《梅蘭芳蓄須》中的“蓄須”有何深層含義？

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，探討“蓄須”在《梅蘭芳蓄須》中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)了梅蘭芳的愛國情懷和藝術(shù)追求。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

《梅蘭芳蓄須》中的愛國精神讓我深受感動。梅蘭芳在國難當(dāng)頭時，毅然決然地蓄須，這不僅是對個人藝術(shù)的追求，更是對國家和民族的忠誠。他的精神激勵我，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)守自己的信念，為國家和民族的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

2.人物分析：

梅蘭芳在《梅蘭芳蓄須》中的人物形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在他的外貌、性格和行為舉止上。他外貌英俊，性格堅(jiān)毅，行為舉止優(yōu)雅。在蓄須期間，他不僅堅(jiān)持藝術(shù)表演，還積極參與抗日救亡活動，體現(xiàn)了他的藝術(shù)追求和愛國情懷。

3.比較閱讀：

在《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳扮演的《貴妃醉酒》中的楊玉環(huán)與《梅蘭芳蓄須》中的梅蘭芳形象有顯著不同。楊玉環(huán)溫柔、多情，而梅蘭芳則堅(jiān)韌、愛國。這種差異體現(xiàn)了梅蘭芳在不同角色中的藝術(shù)表現(xiàn)和情感表達(dá)。

4.情景再現(xiàn)：

假如我是梅蘭芳，在蓄須后的生活中，我會繼續(xù)堅(jiān)持藝術(shù)表演，同時積極參與抗日救亡活動。在舞臺上，我會以更加飽滿的熱情和精湛的技藝，為觀眾帶來藝術(shù)享受；在生活中，我會與朋友們共同探討國家大事，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

5.主題探究：

“蓄須”在《梅蘭芳蓄須》中具有深厚的象征意義。它不僅代表了梅蘭芳對藝術(shù)的執(zhí)著追求，更體現(xiàn)了他的愛國情懷。在國難當(dāng)頭，梅蘭芳選擇蓄須，以示對國家的忠誠和對民族文化的傳承。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《梅蘭芳蓄須》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受梅蘭芳蓄須背后的故事，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.跨學(xué)科融合：我將《梅蘭芳蓄須》與歷史、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解梅蘭芳的同時，也能對相關(guān)歷史背景和藝術(shù)形式有更深入的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷Σ牧喜皇煜せ蛘呷狈ψ孕拧?/p>

2.教學(xué)資源利用不充分：雖然準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我沒有很好地整合和利用這些資源，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，并設(shè)立激勵機(jī)制