2025屆高考語文補充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計

2025屆高考語文補充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《夢溪筆談》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《夢溪筆談》中的名篇，包括《活板》、《浮梁瓷瓶》等，通過閱讀這些文言文，了解作者沈括的生平事跡和科學(xué)成就，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提升語言文字運用素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生對中國古代科技成就的興趣，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維，提高審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是2025屆的高三學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文言文語法和詞匯。在知識層面，學(xué)生對古代文學(xué)有一定了解，但對《夢溪筆談》這一具體文本的接觸可能較少，對沈括的生平和科學(xué)貢獻的認識也較為有限。在能力方面，學(xué)生已掌握一定的文言文閱讀技巧，但面對較為復(fù)雜和生僻的文言文時，閱讀速度和理解深度可能存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但部分學(xué)生可能因為文言文的難度和枯燥感而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂互動和提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)的影響是雙面的：一方面，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，缺乏互動可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：一是通過引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀積極性；二是通過小組合作，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維；三是通過課后拓展活動，幫助學(xué)生深化對《夢溪筆談》的理解，提升他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師講解《夢溪筆談》的背景和作者特點，隨后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享閱讀體驗。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演沈括，模擬其觀察和實驗過程，增強對科學(xué)探索精神的理解。

3.利用多媒體展示沈括的生平圖片和《夢溪筆談》中的科學(xué)實驗場景，直觀展示古代科技成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.課后布置相關(guān)拓展閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探索《夢溪筆談》中的其他篇章，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示沈括的圖片和簡介，簡要介紹其生平和主要成就，激發(fā)學(xué)生對《夢溪筆談》的興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道《夢溪筆談》嗎？它有哪些內(nèi)容？沈括在書中講述了哪些有趣的科學(xué)故事？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《夢溪筆談》的背景和特點，包括作者沈括的生平、成書過程以及書中的科學(xué)成就。

2.重點講解《活板》一文，分析其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解活板印刷的原理。

3.通過多媒體展示活板印刷的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受這一古代科技成就。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析《夢溪筆談》中的其他篇章，如《浮梁瓷瓶》等，分享自己的閱讀體會。

2.教師選取一篇有代表性的篇章，讓學(xué)生進行朗讀，并解釋其中的難點詞句。

3.學(xué)生互相提問，教師解答，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《夢溪筆談》中的科學(xué)成就對我們今天有什么啟示？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)科學(xué)探索精神的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們有機會與沈括對話，你們最想問什么問題？”

2.學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言，教師點評。

3.教師展示沈括的一些著名實驗，如“水浮球?qū)嶒灐保寣W(xué)生分組模擬實驗過程，體驗科學(xué)探索的樂趣。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《夢溪筆談》的科學(xué)價值和文學(xué)價值。

2.提出拓展任務(wù)：“課后，請同學(xué)們閱讀《夢溪筆談》的其他篇章，并嘗試將其中的科學(xué)原理與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來?！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點評。

教學(xué)過程用時：45分鐘

備注：本教案設(shè)計以實際學(xué)情為依據(jù)，緊扣教學(xué)重難點，注重師生互動，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力、科學(xué)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《夢溪筆談》全本：推薦學(xué)生閱讀《夢溪筆談》的全本，以深入了解沈括的生平和科學(xué)思想。

-《沈括傳》：這是一本關(guān)于沈括生平的傳記，可以幫助學(xué)生更全面地了解這位科學(xué)家。

-《中國古代科技史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解中國古代科技的發(fā)展歷程，以及沈括在其中的地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-實驗?zāi)M：學(xué)生可以嘗試模擬《夢溪筆談》中提到的實驗，如水浮球?qū)嶒灐⒅改厢樀闹谱鞯?，通過親自動手來加深對科學(xué)原理的理解。

-科技講座：組織或推薦學(xué)生參加關(guān)于中國古代科技的講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講解。

-主題報告：鼓勵學(xué)生以《夢溪筆談》中的某一科學(xué)成就為主題，撰寫報告，并進行課堂展示，鍛煉學(xué)生的研究能力和表達能力。

3.知識點拓展：

-文言文閱讀技巧：通過閱讀《夢溪筆談》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多文言文閱讀技巧，如詞義推斷、句子結(jié)構(gòu)分析等。

-科學(xué)史知識：深入了解中國古代科技的發(fā)展，包括四大發(fā)明、天文歷法、數(shù)學(xué)計算等方面。

-哲學(xué)思想：沈括在《夢溪筆談》中體現(xiàn)的實證主義思想和方法論，可以引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)研究的本質(zhì)。

4.實踐應(yīng)用：

-結(jié)合現(xiàn)代科技：引導(dǎo)學(xué)生思考《夢溪筆談》中的科學(xué)原理在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如活板印刷與數(shù)字印刷技術(shù)的比較。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計基于《夢溪筆談》中科學(xué)原理的創(chuàng)新產(chǎn)品或解決方案。

5.課外活動：

-文藝創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試以《夢溪筆談》中的故事為題材，進行文學(xué)創(chuàng)作，如詩歌、散文等。

-科技競賽：參加與《夢溪筆談》相關(guān)的科技競賽，如科技小發(fā)明、科學(xué)演講等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請閱讀《夢溪筆談》中的《活板》一文，并總結(jié)活板印刷術(shù)的原理和優(yōu)點。

答案：活板印刷術(shù)的原理是利用活字排版，將每個字單獨制作成活字，排版時將活字嵌入框中，通過墨水滲透到紙張上，實現(xiàn)印刷。其優(yōu)點是節(jié)省印刷材料，提高印刷速度，且可以重復(fù)使用活字，便于排版和修改。

2.寫作作業(yè)：

-以《夢溪筆談》中的《浮梁瓷瓶》為素材，寫一篇短文，描述瓷瓶的制作過程和特點。

答案：（示例）

《浮梁瓷瓶》

在《夢溪筆談》中，沈括詳細描述了浮梁瓷瓶的制作過程。浮梁瓷瓶的制作工藝復(fù)雜，首先選取優(yōu)質(zhì)的瓷土，經(jīng)過淘洗、揉捏、成型、晾干等工序，最后在高溫窯爐中燒制而成。瓷瓶表面光滑，質(zhì)地細膩，色澤溫潤，是古代瓷器中的珍品。

3.分析作業(yè)：

-分析《夢溪筆談》中沈括提出的“水浮球?qū)嶒灐?，并解釋其科學(xué)原理。

答案：（示例）

沈括在《夢溪筆談》中提到的“水浮球?qū)嶒灐笔菫榱俗C明物體浮沉原理。實驗中，沈括將一個空心球放入水中，發(fā)現(xiàn)球能夠浮在水面上。這是因為球體內(nèi)部空心，密度小于水，所以能夠浮在水面上。這個實驗體現(xiàn)了阿基米德原理，即物體在液體中所受的浮力等于其排開的液體的重量。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-結(jié)合《夢溪筆談》中的科學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的實驗，驗證沈括提出的某一科學(xué)原理。

答案：（示例）

實驗：驗證沈括提出的“水浮球?qū)嶒灐痹怼?/p>

材料：空心塑料球、水、量筒、天平。

步驟：

1.用天平稱量空心塑料球的質(zhì)量。

2.將塑料球放入量筒中，觀察并記錄水的體積。

3.將塑料球取出，再次將塑料球放入量筒中，觀察并記錄水的體積。

4.比較兩次實驗中水的體積變化，驗證沈括提出的物體浮沉原理。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-閱讀沈括在《夢溪筆談》中提到的某一科學(xué)發(fā)明，思考如何將其應(yīng)用于現(xiàn)代生活。

答案：（示例）

閱讀沈括在《夢溪筆談》中提到的“活板印刷術(shù)”，思考如何將其應(yīng)用于現(xiàn)代生活。

解答：

活板印刷術(shù)的原理是利用活字排版，節(jié)省印刷材料，提高印刷速度。在現(xiàn)代生活中，我們可以將這一原理應(yīng)用于電子排版技術(shù)。例如，在制作電子文檔時，我們可以使用電子活字排版軟件，將文字和圖片進行排版，然后輸出為電子文檔，方便快捷地完成排版工作。此外，活板印刷術(shù)的原理還可以應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過電子活字在虛擬空間中排版，實現(xiàn)虛擬印刷效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-活板印刷術(shù)的原理與優(yōu)點

-指南針的制作與使用

-沈括對天文、歷法的貢獻

-沈括對地理、生物的觀察與描述

②本文重點詞：

-活板：指可移動的印刷字板

-指南：指古代的指南工具，即指南針

-天文：指天文學(xué)的研究內(nèi)容

-歷法：指歷法的制定與使用

③本文重點句：

-“活板者，以字畫為板，隨所使，不費板?！保枋龌畎逵∷⑿g(shù)的特點）

-“指南者，以磁石為之，使指南北?！保枋鲋改厢樀闹谱鳎?/p>

-“歷象之學(xué)，莫大于天文。”（強調(diào)天文在歷法中的重要性）

-“至于地理，則地志所載，往往多誤。”（指出地理知識在歷史記載中的不準確）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評估學(xué)生的積極參與程度。

-學(xué)生對文言文閱讀的興趣：通過學(xué)生的表情、眼神和課堂反應(yīng)，判斷學(xué)生對《夢溪筆談》的興趣和閱讀熱情。

-學(xué)生對科學(xué)知識的理解：通過學(xué)生的回答和討論，評估學(xué)生對文中科學(xué)知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻，包括是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效組織討論等。

-小組報告的質(zhì)量：評估小組報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達和創(chuàng)意，判斷學(xué)生對《夢溪筆談》的理解和表達能力。

-小組間的交流與協(xié)作：觀察小組間是否能夠有效交流、分享資源和合作完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對《夢溪筆談》中出現(xiàn)的文言文詞匯和句式的記憶和理解。

-學(xué)生對科學(xué)原理的理解：設(shè)計測試題，評估學(xué)生對文中科學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對文章主旨的把握：通過測試，了解學(xué)生對文章整體內(nèi)容的把握和主旨的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生從不同角度看待自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、專注度、合作精神等，并提出改進建議。

-針對學(xué)習(xí)成果：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，包括對文言文的理解、科學(xué)知識的掌握、閱讀技巧的提升等，并給出具體的反饋。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括是否認真完成作業(yè)、是否積極參與課堂活動等，鼓勵學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-針對學(xué)習(xí)方法：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《夢溪筆談》中的《活板》一文，通過這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。學(xué)生們對于活板印刷術(shù)這個話題很感興趣，提問和討論都很積極。我看到大家對于沈括的觀察力和科學(xué)精神有了更深的認識，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生對于文言文的閱讀理解還有一定的困難。在講解《活板》時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些古文詞匯的理解不夠準確，這導(dǎo)致他們在理解文意時出現(xiàn)了一些偏差。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起更扎實的文言文基礎(chǔ)。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太敢于發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對自己的知識掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，采用更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中提高自己的表達能力和自信心。

在技能方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于科學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提升。通過模擬實驗和討論，學(xué)生們能夠更好地理解活板印刷術(shù)的原理，并且能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代科技進行對比。這讓我覺得，我們的教學(xué)目標達到了。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于中國古代科技成就的興趣明顯增加，他們對沈括的敬佩之情也體現(xiàn)在了課堂上。這讓我覺得，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。