3 借閱圖書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

3借閱圖書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3借閱圖書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材分析3借閱圖書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版。本節(jié)課以“借閱圖書”為情境，通過解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解兩位數(shù)的加法和減法，培養(yǎng)計算能力。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過實際情境中的數(shù)學(xué)運算，提升學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)建模能力。同時，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和運算能力，促進(jìn)學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點難點及解決辦法重點：兩位數(shù)加減法的計算方法。

難點：正確理解和應(yīng)用兩位數(shù)加減法的計算規(guī)則，解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實際情境和具體例題，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加減法的計算步驟。

2.利用操作學(xué)具（如計數(shù)器、方塊等），讓學(xué)生通過動手操作直觀理解加減法的意義。

3.設(shè)計分層練習(xí)，逐步提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

4.鼓勵學(xué)生互相交流，通過小組討論解決計算過程中遇到的問題。

5.通過反復(fù)練習(xí)和變式練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對兩位數(shù)加減法計算規(guī)則的掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《數(shù)學(xué)》二年級上冊北師大版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如圖書借閱場景圖、加減法算式展示圖等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、方塊等操作學(xué)具，用于學(xué)生動手操作和直觀理解加減法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和動手實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示學(xué)校圖書館的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道圖書館里有哪些書籍嗎？你們?nèi)D書館借書時，需要做什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生說出借書的過程，引出圖書借閱的主題。

-提問：“如果我們需要知道圖書館里有多少本書，我們應(yīng)該怎么做？”

-引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何計算圖書的總數(shù)?！?/p>

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解兩位數(shù)加法的計算方法：

1.展示具體的圖書借閱場景圖，講解如何將兩位數(shù)的個位和十位分開進(jìn)行加法運算。

2.通過例題演示，如：24+15=39，解釋如何將個位和十位分別相加，然后合并結(jié)果。

3.強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的概念，通過動畫或?qū)嵨镅菔?，讓學(xué)生理解個位滿十時需要向十位進(jìn)一。

-講解兩位數(shù)減法的計算方法：

1.展示圖書歸還的場景圖，講解如何進(jìn)行兩位數(shù)的減法運算。

2.通過例題演示，如：45-23=22，解釋如何從個位開始相減，如果不夠減則從十位借一。

3.強(qiáng)調(diào)借位的概念，通過動畫或?qū)嵨镅菔?，讓學(xué)生理解個位不夠減時需要從十位借一。

-講解解決實際問題的方法：

1.展示一個實際問題，如：“圖書館有35本書，借出18本，還剩多少本？”

2.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，如：35-18=17。

3.強(qiáng)調(diào)實際問題解決的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行圖書借閱場景模擬，每組分配不同的借書數(shù)量。

-學(xué)生獨立完成計算練習(xí)，如：完成一系列的兩位數(shù)加減法題目。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決計算過程中的問題。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個方面：

1.如何正確進(jìn)行兩位數(shù)加法計算？

-舉例回答：先加個位，再加十位，注意進(jìn)位。

2.如何正確進(jìn)行兩位數(shù)減法計算？

-舉例回答：從個位開始減，不夠減時從十位借一。

3.如何解決實際問題？

-舉例回答：先理解問題，然后選擇合適的計算方法，最后檢查答案。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加減法的計算方法和解決實際問題的能力。

-通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點難點的掌握情況，如：“誰能告訴我，兩位數(shù)加法中什么是進(jìn)位？減法中什么是借位？”

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-兩位數(shù)的組成與分解：介紹兩位數(shù)的構(gòu)成，包括十位和個位，以及如何將兩位數(shù)分解為十位和個位的和。

-加法與減法的實際應(yīng)用：提供一些生活中的實際例子，如購物找零、家庭預(yù)算等，讓學(xué)生了解加減法在實際生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“24點”、“數(shù)獨”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在娛樂中提高計算能力。

2.拓展建議：

-設(shè)計“圖書館圖書分類”活動：讓學(xué)生根據(jù)圖書的編號進(jìn)行分類，鞏固對兩位數(shù)加法和減法的理解。

-家庭作業(yè)中的拓展：布置一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如計算家庭成員的年齡差距、購物時的價格比較等，讓學(xué)生在家庭中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生使用在線數(shù)學(xué)資源，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)教育論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作與圖書借閱相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-制作圖書借閱記錄表：讓學(xué)生設(shè)計并制作一張圖書借閱記錄表，記錄借閱的圖書、歸還日期等信息，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

-組織數(shù)學(xué)競賽：定期舉辦數(shù)學(xué)競賽活動，如加減法比賽、解題大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-觀察日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象：鼓勵學(xué)生在日常生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如計時、測量等，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

-參與數(shù)學(xué)俱樂部：如果學(xué)校有數(shù)學(xué)俱樂部，鼓勵學(xué)生積極參與，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流數(shù)學(xué)知識，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-探索數(shù)學(xué)奧秘：引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，如數(shù)學(xué)悖論、數(shù)學(xué)奇跡等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲和求知欲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-評估學(xué)生的注意力集中程度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動。

-關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)，是否能夠適應(yīng)課堂節(jié)奏，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的合作能力，如是否能有效溝通、是否能共同解決問題。

-評估學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，是否能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點。

-觀察學(xué)生在小組討論中的領(lǐng)導(dǎo)能力，是否能夠引導(dǎo)小組討論的方向。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份隨堂測試，包括兩位數(shù)加減法的計算題目，以及實際應(yīng)用題。

-評估學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性，以及解決實際問題的能力。

-分析學(xué)生在測試中的錯誤類型，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作等。

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師收集學(xué)生的自評和互評結(jié)果，作為評價學(xué)生綜合表現(xiàn)的依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋，如：“你今天做得很好，我看到了你的進(jìn)步?！?/p>

-對于學(xué)生的錯誤，給出具體的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改正，如：“這個計算錯誤是因為你沒有注意到進(jìn)位，下次記得要檢查一下?！?/p>

-評估學(xué)生的長期進(jìn)步，如：“自從上次課后，你的計算速度有了明顯的提高?！?/p>

-對于需要額外幫助的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)計劃，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-定期與學(xué)生家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。重點題型整理1.題型一：兩位數(shù)加法計算

-例題：計算56+37。

-解答：首先，將個位數(shù)相加，6+7=13，寫下3，進(jìn)位1；然后，將十位數(shù)相加，5+3=8，加上進(jìn)位的1，得到9。所以，56+37=93。

2.題型二：兩位數(shù)減法計算

-例題：計算82-45。

-解答：首先，從個位數(shù)開始減，2-5不夠減，需要從十位借一，變成12-5=7；然后，十位從8變成7，7-4=3。所以，82-45=37。

3.題型三：兩位數(shù)加法進(jìn)位

-例題：計算47+58。

-解答：首先，個位數(shù)相加，7+8=15，寫下5，進(jìn)位1；然后，十位數(shù)相加，4+5=9，加上進(jìn)位的1，得到10。所以，47+58=105。

4.題型四：兩位數(shù)減法借位

-例題：計算63-27。

-解答：首先，個位數(shù)相減，3-7不夠減，需要從十位借一，變成13-7=6；然后，十位從6變成5，5-2=3。所以，63-27=36。

5.題型五：兩位數(shù)加減法應(yīng)用題

-例題：小明有35本書，借給小紅18本，他還剩多少本書？

-解答：這是一個減法應(yīng)用題，我們需要用減法來解決問題。35-18=17。所以，小明還剩17本書。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于兩位數(shù)加減法的一節(jié)課，總體來說，我覺得學(xué)生們掌握得還不錯。但也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

在教學(xué)過程中，我注意到了幾個關(guān)鍵點。首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了圖書館借書的實際場景，這個方法挺有效的，學(xué)生們都能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我看到他們聽得認(rèn)真，眼神中透露出對知識的渴望，這讓我感到很欣慰。

然后，在講解兩位數(shù)加減法的時候，我盡量用簡單易懂的語言和直觀的教具來輔助教學(xué)。比如，我用計數(shù)器讓學(xué)生直觀地看到個位和十位的加法和減法，他們通過操作學(xué)具，對兩位數(shù)的加減法有了更深刻的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解進(jìn)位和借位的時候，有的學(xué)生還是不太明白。這可能是因為我沒有足夠的時間去深入講解，或者是因為我沒有找到最適合他們的教學(xué)方法。我需要在這方面做得更好，比如通過更多的例子或者游戲來幫助他們理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠獨立完成一些基本的計算題目，但在解決實際問題時，有些學(xué)生就顯得有些迷茫。這讓我意識到，我們需要更多的練習(xí)和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

在小組討論中，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)積極。他們能夠互相幫助，共同解決問題。這讓我很高興，因為合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和溝通能力的好方法。不過，我也注意到，在討論中有些學(xué)生比較沉默，這可能是因為他們不自信或者害怕犯錯。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)對進(jìn)位和借位概念的教學(xué)，通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生理解。

-設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的實際應(yīng)用題，讓學(xué)生在實踐中提高解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生參與討論，特別是那些比較沉默的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適